何波山東省菏澤技師學(xué)院

當(dāng)前高職語文教育中存在的問題與對策研究

何波
山東省菏澤技師學(xué)院

目前在我國高職語文的教學(xué)過程中，由于高職語文教育被弱化的原因，語文相對于其他外語專業(yè)來說已經(jīng)成為了一門無關(guān)緊要的課程，對于這種現(xiàn)狀，身為語文教育工作者的我們，有責(zé)任和義務(wù)去努力的改變這種盲目的現(xiàn)狀，教育的理念需要更新，教育的模式也需要轉(zhuǎn)變，身為語文教育工作者應(yīng)該肩負起弘揚母語的責(zé)任，以培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才為教育的目標(biāo)。本文主要結(jié)合自身的教育經(jīng)驗來分析當(dāng)前高職語文教育中所出現(xiàn)的一些問題，并對產(chǎn)生問題的原因進行了一些簡單的分析，希望能夠給廣大的高職語文教育者提供一些幫助。

高職語文；教育；問題；對策研究

語文這門學(xué)科與我們的生活關(guān)系緊密，是我們生活中必不可少的交際工具，做為我國的母語有著舉足輕重的地位，在教育領(lǐng)域中的重要地位是不可估計的，與每個學(xué)科之間也都存在著重要的聯(lián)系；隨著教學(xué)改革的提出，高職語文課程成為了重點的改革對象。由于高職院校培養(yǎng)學(xué)生主要是從技術(shù)的角度出發(fā)，對語文一類的文化課程重視很低，這是造成目前高職語文教學(xué)出現(xiàn)問題的主要原因。

一、目前我國高職院校語文教學(xué)的基本現(xiàn)狀

從目前我國高職院校的教學(xué)課程選擇來看，很多院校都將語文課程都作為選修課程進行教學(xué)，有一小部分院校會將語文當(dāng)成是必備的課程教學(xué)，發(fā)生這種現(xiàn)象的主要原因就是高職院校的教育觀念影響，對語文課程的教育重視程度太低；很多高職的教師也會認為語文雖然是文化的基礎(chǔ)課程，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，沒有很大的學(xué)習(xí)興趣，這導(dǎo)致教師的教學(xué)熱情也很大程度的降低。很多學(xué)生會認為語文的學(xué)習(xí)沒有必要，語文課是在浪費時間，就像文言文的學(xué)習(xí)，對現(xiàn)在的生活根本就沒有關(guān)系，何必去費勁腦汁的理解，很多學(xué)生都會抱有這樣的態(tài)度來對待語文課，這是急需改善的一種現(xiàn)狀。

二、高職院校語文教學(xué)出現(xiàn)問題以及原因

1.高職院校對語文教育沒有明確的定位

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致高職院校對語文教育沒有進行明確的定位，這是高職語文教學(xué)成為邊緣學(xué)科的主要原因，再加上高職院校的主要教學(xué)目標(biāo)是側(cè)重培養(yǎng)技術(shù)型的人才，從而忽略了學(xué)生的文化培養(yǎng)，這些都是高職院校的教育定位出現(xiàn)偏差才導(dǎo)致的，這對于高職院校學(xué)生的全面發(fā)展來說是非常不利的。

2.高職院校的語文教學(xué)資源不足

很多高職院校為了證實自身的教學(xué)實力，把資源都著重的放在了相關(guān)技術(shù)的購置和更新上，導(dǎo)致語文這種文化學(xué)科的教學(xué)資源不足，再加上本身對語文學(xué)科的重視程度不夠，這是導(dǎo)致學(xué)生降低語文學(xué)習(xí)興趣的基本原因，這對高職院校的語文教學(xué)來說是非常不利的影響因素，這也是高職院校語文教學(xué)出現(xiàn)問題的癥結(jié)所在。

3.高職院校語文教學(xué)模式老舊、教學(xué)方法單一

高職院校的語文教育由于被重視程度不高處在了一種非常被動的局面；再加上學(xué)校的語文師資不足，使高職語文教學(xué)的模式單一，教學(xué)的方法也比較老舊，導(dǎo)致語文課堂的教學(xué)效率不高，語文課堂成了學(xué)生的休息場所，教師對語文的教育也變的缺乏信心，在工作上也沒有了積極性，導(dǎo)致教學(xué)過程中缺少實踐的創(chuàng)新，這在一定程度上又加大了學(xué)生對語文的忽視程度。

三、解決現(xiàn)階段高職院校語文教育教學(xué)當(dāng)中問題的具體措施

1.應(yīng)明確語文教育在高職教育當(dāng)中的定位

為什么會出現(xiàn)語文教育在高職院校當(dāng)中教育定位不明確的問題，就是由于高職教育對語文教育的認識不充分，沒有認識到語文教育的重要性和意義。大家都知道，語文教育教學(xué)是對母語進行教育和研究的一門學(xué)科，是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，并且語文學(xué)科當(dāng)中能夠充分的對學(xué)生進行立人教育，所以在高職教育當(dāng)中必須應(yīng)將語文教育教學(xué)重視起來，對語文教育教學(xué)有一個清晰明確的定位。對高職院校來講，語文教育教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要和未來就業(yè)計劃來進行，既要顧全大局又應(yīng)簡練實用精辟。對全體高職院校當(dāng)中個體學(xué)生來講，具備和掌握一定的語文基礎(chǔ)知識是非常有必要的，例如對于學(xué)生寫作能力和語言表達能力的教育和培養(yǎng)，這需要學(xué)生接受系統(tǒng)性的語文教育教學(xué)來能夠切實的掌握，這對學(xué)生未來就業(yè)綜合能力素養(yǎng)的提高是非常必要的。

2.應(yīng)加大高職院校當(dāng)中語文教學(xué)資源方面的投入

目前，國家教育有關(guān)部門與高職院校自身要想盡一切辦法加大在語文教學(xué)資源方面的資金投入和人力資源等的投入，這是改善和推動語文教學(xué)革新的基礎(chǔ)，更是提升高職院校語文教學(xué)質(zhì)量的根本保障。高職院校對于自身所具有的教學(xué)資源應(yīng)科學(xué)合理均衡的進行分配，不要只偏向院校當(dāng)中重點技術(shù)專業(yè)，對于那些基礎(chǔ)性課程投入也應(yīng)同等看待；應(yīng)加強對院校當(dāng)中語文教師隊伍的建設(shè)和投入，聘用高學(xué)歷高素質(zhì)的語文專業(yè)型人才來本校任教，提高語文教師隊伍的教學(xué)水平；最后，院校本身應(yīng)加大語文教育科研力度，給予足夠的資金等方面的支持和投入，可以在高職院校語文教學(xué)所使用的教材進行創(chuàng)新編制入手，繼而使學(xué)生所學(xué)的語文知識能夠與時俱進，繼而有效提升高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

對于教學(xué)方法和教學(xué)形式的創(chuàng)新是所有教育人員一直面對的問題。目前，在大多數(shù)的高職院校語文教育教學(xué)方面依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)理念陳舊落后，所以應(yīng)不斷對于語文教學(xué)方法和形式進行創(chuàng)新，不斷提升高職院校語文教學(xué)質(zhì)量，繼而為高職院校培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合型人才，充分發(fā)揮出基礎(chǔ)課程教育教學(xué)的作用和意義。第一，構(gòu)建起健全完善的語文教學(xué)標(biāo)轉(zhuǎn)規(guī)范，打造語文教師進行教學(xué)創(chuàng)新的良好環(huán)境和條件；第二，應(yīng)及時的引入和運用現(xiàn)代化多媒體等設(shè)備，運用現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)新語文教學(xué)方法和形式繼而提升語文教學(xué)有效性。

結(jié)語

語文是能夠提高學(xué)生文化素養(yǎng)的一門學(xué)科，高職院校應(yīng)將語文教學(xué)放在一個非常重要的位置上，不要認為學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識才是關(guān)鍵，不考慮學(xué)生的整體發(fā)展，重視語文課程的教學(xué)使我們教育工作者應(yīng)該做的事情。

[1]李明.高職院校語文教育存在的問題[J].教育中國，2013.5（3）11-17

[2]夏麗.高職院校語文教育探析[J].教育時代，2015.4（11）25-19