白紅霞內(nèi)蒙古興安盟科爾沁右翼前旗德伯斯學(xué)校

探析在初中美術(shù)課程中滲透與穿插情感教育

白紅霞
內(nèi)蒙古興安盟科爾沁右翼前旗德伯斯學(xué)校

美術(shù)不僅是一門學(xué)科，更是人類表達(dá)內(nèi)心情感的一種特殊方式。目前，在我國初中的課程教學(xué)中都包含有美術(shù)課程，將現(xiàn)代美術(shù)和課程結(jié)合起來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知能力，還可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在初中美術(shù)的課程教學(xué)中，合理、科學(xué)的穿插一些情感教育，可以提高美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。

初中美術(shù)；情感教育；滲透

在社會實(shí)踐不斷發(fā)展的過程中，社會不僅要求學(xué)生具備多方面的能力，同時(shí)對各方面的能力也有了更深層次的要求。初中美術(shù)是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平與美術(shù)創(chuàng)造能力而開設(shè)的一門課程，在初中的整個教學(xué)板塊中具有非常重要的意義。而情感教育主要指的是在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行一定程度的情感刺激和情感培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對外界事物主觀的感知能力。其根本目的是提高學(xué)生的EQ（情商）以及對事物的客觀判斷能力。將情感教育和初中美術(shù)課程合理地結(jié)合起來，一方面學(xué)生可以感受藝術(shù)的洗禮，另一方面還可以豐富他們的內(nèi)心情感，感受思想上的洗禮。

一、情感教育在初中美術(shù)課程中的作用和特點(diǎn)

1、讓學(xué)生樹立端正的情感觀

“美術(shù)”，顧名思義，就是“美麗的藝術(shù)”。初中的美術(shù)課程主要就是教學(xué)生，把生活中自己認(rèn)為美的東西，用筆描繪在圖紙上。在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前，首先學(xué)生要知道美的概念，還需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在我們?nèi)粘Ｉ畹沫h(huán)境當(dāng)中，有許多美麗的事物，隨處可見的花花草草、鱗次櫛比的高樓大廈、山河湖泊等等，都需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，但是前提是學(xué)生有正確的情感觀。美術(shù)教育的好處就是在教導(dǎo)學(xué)生用心去感受外界美麗的事物，并且結(jié)合自己內(nèi)心的想法表達(dá)在圖紙上。將情感教育和初中美術(shù)課程結(jié)合起來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，還能樹立正確的情感觀。

2、養(yǎng)成良好品德

隨著社會的不斷發(fā)展，各種不良風(fēng)氣逐漸滋生，特別是在校園當(dāng)中出現(xiàn)的一些惡性事件，無時(shí)無刻不是在提醒我們思想品德的重要性。同樣也告訴了我們教學(xué)課程中情感教育的重要性，所以在初中美術(shù)課程中應(yīng)該合理穿插一些情感教育，符合現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀。初中美術(shù)課程安排的課時(shí)稍短，所以在這有限的時(shí)間里面，應(yīng)該充分在美術(shù)課程中穿插情感教育，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。

3、提高學(xué)生的情商以及處理青春期面臨的問題

初中階段，正是人一生中的黃金階段，但同時(shí)也是青少年叛逆心理高發(fā)的時(shí)期。在這個階段，學(xué)生處于一種對外界世界充滿好奇的狀態(tài)，開始學(xué)會用自己的眼光去看待事情。此時(shí)更應(yīng)該重視學(xué)生的情感教育，將情感教育穿插到其他學(xué)科中對孩子進(jìn)行潛移默化的影響。將情感教育滲透到初中美術(shù)課程中，對孩子在面對青春期問題時(shí)所持的態(tài)度和觀點(diǎn)有很大的影響。

4、提高學(xué)生的個人素質(zhì)

素質(zhì)教育是現(xiàn)在我國教育部門重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的教育重心，就是不能一昧地追求成績，更應(yīng)該重視學(xué)生的素質(zhì)教育。美術(shù)教學(xué)可以提升學(xué)生的審美能力以及對美的感知能力，而情感教育可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對周圍一切事物的感知能力，其中就包括了對美的感知能力。在初中設(shè)置美術(shù)課程，對提高學(xué)生個人素質(zhì)有積極的促進(jìn)作用。將情感教育融入美術(shù)課程不僅能夠促進(jìn)學(xué)生個人素質(zhì)的發(fā)展，還調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對美術(shù)有更深入的了解。

二、如何在初中美術(shù)課程中穿插情感教育

1、進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)

老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，特別是在進(jìn)行美術(shù)鑒賞的時(shí)候，應(yīng)該采用的啟發(fā)式的教學(xué)方式。注重培養(yǎng)學(xué)生的對美術(shù)作品的情感感知能力，從而引申到對其他外界事物的情感感知能力。在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的時(shí)候，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生自主思考和語言的表達(dá)能力，調(diào)動學(xué)生的主觀創(chuàng)造性。老師可以在課堂鑒賞的時(shí)候，給出幾幅畫，給學(xué)生一段時(shí)間自主觀察，然后抽取幾位同學(xué)自愿發(fā)表他們的對畫作的看法。例如，給出《嬰兒最初的愛撫》《面包》《自畫像》《少女》（選擇八年級人教版美術(shù)課本）這四幅畫，讓同學(xué)任意選擇一幅觀察。然后進(jìn)行提問：你能感受這些不同作品中表現(xiàn)出來的感情嗎？這些表現(xiàn)情感的畫作有沒有再現(xiàn)的性質(zhì)？等關(guān)于畫作表達(dá)的情感問題。就拿《面包》來說，學(xué)生從情感的角度可以回答為：饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂了母親的心，表現(xiàn)了作者對窮苦百姓的憐憫之心。類似的從情感出發(fā)的回答。引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。

2、修改美術(shù)成績評分體系

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)課程教學(xué)中，往往根據(jù)學(xué)生所畫的東西和實(shí)物的相似度，來進(jìn)行評分，也就是你模仿地越像，分?jǐn)?shù)越高，從而忽略了其他的因素。這是一個很大的誤區(qū)，美術(shù)不是數(shù)學(xué)有固定的公式，不是英語有固定的語法，更不是一個僵化的模板，它是一個自由創(chuàng)作的過程。以往的初中美術(shù)課程的教學(xué)過于死板，應(yīng)該對教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行修改，否則就忽略了美術(shù)這門課程背后包含的意義和價(jià)值了。在評價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，老師同樣應(yīng)該放開思維，從不同的角度來仔細(xì)審視學(xué)生的作品。例如在讓學(xué)生描繪一個正方體實(shí)物的時(shí)候，因?yàn)椴煌慕嵌瓤吹降男螤钍遣煌?，老師不?yīng)該按照腦海中固定的形狀來判定學(xué)生作品的好壞。此外還要特別注意學(xué)生作品中表現(xiàn)出來的感情色彩，這個也是將情感教育引入美術(shù)課程教學(xué)的重要目的。

3、良好教學(xué)環(huán)境

眾所周知，作畫最需要的就是靈感，有感而發(fā)，畫出來的作品表達(dá)著學(xué)生的內(nèi)心情感。因此一個良好的作畫環(huán)境是必不可少的。學(xué)生在一個相對舒適寬松的環(huán)境下，靜下心來用心感受周圍的世界，通過圖紙表現(xiàn)出自己內(nèi)心的感悟。所以，在進(jìn)行初中美術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，可以不拘泥于在教室上課，可以去野外寫生或者走訪一些有文化特色的地方。這樣學(xué)生的作品可能會有意想不到的效果，筆者認(rèn)為這是將情感教育引入美術(shù)課程最好的辦法，不僅可以提高學(xué)生對外界美的感知能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。此外，在進(jìn)行名家作品教學(xué)的時(shí)候，可以對名畫的背景做一些簡單的介紹，便于學(xué)生對作品有更深入的理解，帶著一定的感情色彩去理解畫作，理解得會更深刻一些?？偠灾?，就是將情感教育和美術(shù)課程科學(xué)、合理地結(jié)合在一起。

[1]陳鎮(zhèn).情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].讀寫算（教研版）,2015,5（10）：67-68.

[2]劉穗.淺談初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐,2015,（5）：210.