曹健萍中國杭州低碳科技館

科普類場館中科普活動方式的探討

曹健萍
中國杭州低碳科技館

隨著素質(zhì)教育和全民教育的廣泛推進，科普類場館由于擁有豐富的教育教學(xué)的資源，而且又是一個面向全民開放的場所，為此，在教育領(lǐng)域中逐漸占據(jù)了重要的地位。但現(xiàn)階段，由于科普類場館中的科普活動資源尚未進行充分的開發(fā)與整合，導(dǎo)致科普類場館的教育功能未被全面的實現(xiàn)，隨著人們對科普活動的內(nèi)容和形式要求越來越高，充分利用場館活動資源，開展多元化、多樣化、豐富的科普活動，成為當(dāng)前發(fā)展的必然趨勢。

科普類場館；科普活動；活動形式；活動內(nèi)容；創(chuàng)新途徑

科技是富強民族和社會發(fā)展的有力武器和堅強后盾。而科普類場館作為對全民進行科學(xué)知識普及教育工作中的重要組成部分，擔(dān)負著極其重要的責(zé)任和負擔(dān)。充分利用場館各種有利資源，充分做好各種科普知識宣傳的教育工作，充分提高科普活動的科技教育含金量，豐富與創(chuàng)新科普活動資源與形式，對于促進社會進步與經(jīng)濟發(fā)展具有積極的作用。

一、創(chuàng)造性開展主題活動，形成探究式活動新模式

為了全面落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》的政策，作為科普類場館對于全民素質(zhì)教育具有不可推卸的責(zé)任。要充分的利用場館的自身特點及各種有利資源，積極的開展具有特色性、創(chuàng)造性，能夠滿足廣大公眾科學(xué)素質(zhì)教育工作的科普活動，要將科普活動作為實現(xiàn)社會和國家可持續(xù)發(fā)展、增強場館教育功能和生命力的有效途徑，使得科普類場館能夠成為對公眾普及科普教育的主要陣地。

同時，為了能夠吸引更多的人來場館接受教育知識的普及與傳播，場館采用一種探究式、體驗式、互動式、參與式的宣傳模式，更加有利于實現(xiàn)社會公眾作為學(xué)習(xí)的主體地位，而且能夠給公眾帶來一種新鮮感和刺激感，滿足公眾對神秘科普知識的好奇心，讓公眾在體驗與探究的過程中學(xué)習(xí)科普知識和積累科普經(jīng)驗，從而有效的實現(xiàn)了場館科普教育的效果。

二、引導(dǎo)科普活動走進校園，加強學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)

與科普類場館相比，學(xué)校是對社會公眾進行正規(guī)教育的場所，是為了國家與社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、高端的、創(chuàng)新的人才。但若能將科普活動與學(xué)校的教育教學(xué)充分的融合起來，不僅能夠大大的提升科普類場館的教育功能和效率，而且對于加強學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)具有極為有利的促進作用。

科普類場館可以作為學(xué)校教育教學(xué)的社會輔助與延伸的資源，由于學(xué)校教師只擅長對學(xué)生進行學(xué)科教育，而對于科普知識和活動方面卻不熟悉，且相當(dāng)?shù)那啡保瑫r場館內(nèi)的科技人員雖然具有極強的科學(xué)素養(yǎng)和知識，但對于學(xué)校教育中的學(xué)科社會和實際需求完全不了解，無法科學(xué)的對學(xué)生進行科普教育，為此，加強學(xué)校與科普類場館的互動合作，將學(xué)校教育與科普教育進行課程的有效整合與銜接，不僅充分發(fā)揮了科普類場館中技術(shù)人員和管理人員自身的價值和作用，而且提高了科普類場館作為校外活動教育場所中的地位，有利于全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)。例如，科普類場館可以聯(lián)合學(xué)校定期的舉辦“科普教育知識講座”、“科技產(chǎn)品展示”、“學(xué)生科技制作比賽”等一系列的活動，來達到對學(xué)校實現(xiàn)全體學(xué)生普及科技知識的目的。

三、引導(dǎo)科普活動走進社區(qū)，加強社會公眾科普教育

社區(qū)作為社會公眾日常休閑、娛樂和活動的主要場所，具有極強的宣傳作用和號召作用。突破科普類場館地域的限制，將場館中各類資源有效的引入到各個社區(qū)中，能夠充分的引導(dǎo)社會中各個層次、各個方面的人們都參與到科普教育的活動中來。

引導(dǎo)科普活動走進社區(qū)，主要是通過科技咨詢、答疑解惑、科技資源展示、科普實驗演示等多種途徑進行，例如，在社區(qū)的宣傳欄中可以就當(dāng)前社會熱點知識進行普及：各種疾病如禽流感、小兒手足口、流感等方面的預(yù)防知識、預(yù)防火災(zāi)和科學(xué)救人的知識，同時還可以定期的對社區(qū)居民開展科普知識學(xué)習(xí)活動和科普實驗演示，要求所有公眾都能積極的參與，親身的感受到科技發(fā)展的進步和魅力。這讓科普活動變得更加貼近社會公眾的日常生活，而且也為他們接受科普教育提供給了極大的便利，在實際開展中能夠獲得良好的教育效果。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，拓展科普活動開展途徑

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，各種現(xiàn)代信息技術(shù)為科普類場館科普活動的推廣與實現(xiàn)提供了更為廣泛的途徑。例如，可以將科普類場館科普活動錄制成視頻、影像等形式，利用互聯(lián)網(wǎng)、電視等多種媒體進行傳播，讓更多的人受到科普知識教育；在科普活動的展示上，可以充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、3D技術(shù)來向社會公眾呈現(xiàn)科普信息。現(xiàn)階段，隨著智能手機的廣泛使用，各個科普類場館也逐漸的開始推出微信、微博、掃二維碼等多種形式來傳遞科普知識和信息，讓社會公眾能夠隨時隨地的查閱科普知識和進行科技查詢，這樣突破了科普類場館地域教育的限制，從而實現(xiàn)了增長全民科普知識，了解科普知識發(fā)展動態(tài)和共享科普資源的科普類場館教育目的。

五、結(jié)語

綜上所述，科技類場館中開展科普活動具有較強的教育功能，在素質(zhì)教育背景下的學(xué)校教育中更加發(fā)揮了不容忽視的積極影響。由于當(dāng)前的科普類場館科普活動的形式和內(nèi)容不完善，使得場館中的各種資源沒有得到有效的利用，極大程度阻礙了場館教育功能的全面實現(xiàn)，為此，科普類場館中科普活動的開展，需要結(jié)合我國的學(xué)校教育、社會發(fā)展、經(jīng)濟文化等各方面的需求，不斷的創(chuàng)新與改進活動內(nèi)容和形式，使其能夠在全民教育和終身教育的偉大事業(yè)中發(fā)揮重大的作用。

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