侯健良

【摘要】隨著人們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和重視程度不斷提升，在增強(qiáng)“文化自信”的大背景下，在小學(xué)德育課堂中滲透我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所體現(xiàn)的意義和作用已不言自明。小學(xué)生是祖國(guó)明天美好未來的寄望，在德育課堂中對(duì)他們做好引導(dǎo)、滋養(yǎng)是義不容辭的任務(wù)。為此，本文在闡述在小學(xué)德育課堂滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意義的基礎(chǔ)上，提出了我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育課堂滲透的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；優(yōu)先傳統(tǒng)文化；文化自信；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為多民族文化的共同體，我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育建設(shè)中有著重要作用。但是由于歷史因素、地理環(huán)境、宗教信仰等方面存在的差異，在小學(xué)德育教育中需要進(jìn)行有目的性、針對(duì)性的篩選，以確保德育資源能有效地滲透到課堂教學(xué)中。眾所周知，小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要時(shí)期，在這時(shí)期孩子們對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，擁有很強(qiáng)的可塑性，容易接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。下面就此來具體談?wù)剝?yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育課堂中若干方面。

一、在小學(xué)德育課堂滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

自上世紀(jì)80年代我國(guó)實(shí)行改革開放后，東西方文化的交流與碰撞愈發(fā)凸顯，更多的外來文化思潮涌入內(nèi)地，也不斷進(jìn)入我們的校園之中。對(duì)于缺乏判斷力、充滿好奇心、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少的小學(xué)生而言，外來文化的到來若教師不加以引導(dǎo)，不加以識(shí)別，則很容易產(chǎn)生價(jià)值觀和思想道德的混亂。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，也需要“取其精華”。因此，在小學(xué)德育課堂中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生充滿“正能量”，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年的不斷發(fā)展和濃縮，是我國(guó)中華民族在世界發(fā)展史上璀璨顯耀的明珠，其博大精深、內(nèi)涵豐富的特征給正處于好奇心強(qiáng)的小學(xué)生帶來了極強(qiáng)的影響力，對(duì)他們從小就開展增強(qiáng)“文化自信”提供了良好的精神食糧，對(duì)促進(jìn)他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀有著重要意義。所以，在小學(xué)德育建設(shè)中必須滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，走進(jìn)頭腦。

二、在小學(xué)德育課堂滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

（一）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源編入德育教材

教材是進(jìn)行德育教育的主要資源。在我國(guó)德育體系中有相對(duì)完善的思想品德課程教學(xué)，在實(shí)施德育教育活動(dòng)時(shí)，我們需要借助新穎的教學(xué)模式來傳遞思想道德內(nèi)容，這樣才能更有利于充分發(fā)揮教材的功能。因此，在小學(xué)德育課堂滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑之一是結(jié)合小學(xué)生的心理特征將更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源編入德育教材中，以促進(jìn)教材更加形象、生動(dòng)、有趣，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。另外，可以適當(dāng)編寫配合德育教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)讀物，如結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣x編一些更具有德育效應(yīng)的內(nèi)容，這樣能更加地讓學(xué)生獲得認(rèn)同感，激發(fā)被文化熏陶的興趣，增強(qiáng)文化自信，從而獲得更好的教學(xué)效果。

（二）積極營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化節(jié)日氛圍

“孟母三遷”的故事表明了校園是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生將在學(xué)校中度過人生很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)校將對(duì)他們的思想形成起著重要的影響作用。據(jù)此，我們應(yīng)當(dāng)注重校園文化對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響作用。我們可以通過借助營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化節(jié)日氛圍來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶。第一，要積極開展多方籌劃工作，采用多樣化方法增強(qiáng)校園的文化氛圍；第二，要隔一兩年舉辦一次全校節(jié)日慶祝活動(dòng)，或者組織學(xué)生參觀大型的文化節(jié)日展覽活動(dòng)。比如，加強(qiáng)“尊師重教”宣傳力度，讓每屆學(xué)生在校期間至少參加一次校慶活動(dòng)，或者讓學(xué)生和教師充分了解學(xué)校的發(fā)展史及未來的發(fā)展方向。帶領(lǐng)全校師生共同領(lǐng)略學(xué)校風(fēng)采，彰顯本校的學(xué)子風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自信心和自豪感。還可以組織各種知識(shí)競(jìng)賽或文藝慶典，采用不拘一格的活動(dòng)形式，充分活躍校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中受到情感的熏陶與感染，塑造自己的價(jià)值觀、榮辱觀等，有助于學(xué)生更健康茁壯地成長(zhǎng)。

（三）根據(jù)社會(huì)實(shí)際情況來加強(qiáng)德育實(shí)踐

知行合一、學(xué)以致用，這就說明了在小學(xué)德育課堂滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必須立足社會(huì)實(shí)際的基礎(chǔ)上加強(qiáng)德育實(shí)踐。對(duì)此，學(xué)校要經(jīng)常組織有利于傳播中華傳統(tǒng)民族文化的活動(dòng)，將中華美德學(xué)校融入活動(dòng)全程。比如，定期開展社團(tuán)活動(dòng)，在學(xué)校中成立合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、武術(shù)團(tuán)、美術(shù)團(tuán)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生定期參加學(xué)校組織的對(duì)外交流活動(dòng)，促使學(xué)生在交流活動(dòng)中，不但可以獲得豐富的民族文化傳統(tǒng)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的耳濡目染，在潛移默化中提升學(xué)生的思想水平。

三、結(jié)語

在小學(xué)德育課堂滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要意義，我們應(yīng)當(dāng)不斷探索新的教學(xué)方法和途徑來為學(xué)生營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”，讓孩子們擁有一個(gè)美好的成長(zhǎng)環(huán)境，為他們將來進(jìn)入社會(huì)，為他們將來為國(guó)家做出貢獻(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

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（編輯：龍賢東）