董佳影

(哈爾濱師范大學 馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

朋輩群體在大學生思想政治教育中的作用探究

董佳影

(哈爾濱師范大學 馬克思主義學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

朋輩群體是指在年齡、經(jīng)歷、價值觀念等方面具有相似性的青年大學生自發(fā)形成的非正式群體。群體成員關系平等、凝聚力強并形成了特定的群體文化。在思想政治教育中，有利于發(fā)揮榜樣示范作用，但也給教育效果帶來不確定影響。所以，要通過培養(yǎng)群體核心人物、引導群體文化建設等策略發(fā)揮朋輩群體在大學生思想政治教育中的積極作用。

朋輩群體；思想政治教育；榜樣示范

1 朋輩群體的含義及特點

“朋輩群體即同齡群體，也叫同輩群體，是由年齡、興趣、態(tài)度、價值觀、社會地位等方面極為接近的人所組成的一種非正式的初級群體?！盵1]這種因年齡相近、興趣相投、價值觀互相認同而自發(fā)形成的社會群體在大學生中普遍存在，在其成長發(fā)展中具有重要影響，也具有其顯著的特征。

1.1 朋輩群體成員關系自由平等

朋輩群體是大學生自發(fā)形成的，是他們基于興趣、年齡、價值觀等自由選擇的結果。在朋輩群體中，青年大學生能夠敞開心扉，自由地進行信息溝通，在平等和自由的氛圍中談論自己關心和感興趣的話題，也會在這種自由平等的關系中實現(xiàn)對彼此潛移默化的影響。

1.2 朋輩群體具有較強的凝聚力

朋輩群體是青年大學生基于自身的需要自發(fā)形成的群體，群體成員之間價值觀、興趣愛好、生活體驗等方面比較相近，他們之間能夠在平等自由的基礎上交往和相處，從而使成員之間具有很強的認同感和心理歸屬感，能夠相互信任、相互理解，形成強大的內部凝聚力。朋輩群體給成員帶來的心理認同也使得群體成員能夠更加自覺地維護這個群體，使它的凝聚力不斷增強。

1.3 朋輩群體有獨特的群體文化

“群體的文化是指群體成員普遍奉行的價值觀和行為準則,是一個群體區(qū)別于其他群體的特征?！盵2]群體文化主要通過成員的思想觀念和行為方式加以體現(xiàn)。朋輩群體的形成本就在價值觀念、興趣愛好等方面有共同之處，通過群體成員的交流和相互影響，更容易形成成員普遍認同的思想觀念和行為方式，從而產(chǎn)生獨特的群體文化，并影響群體成員和朋輩群體的發(fā)展。譬如，有共同的興趣愛好，對某些思想或行為有相似的認知判斷等。

2 朋輩群體在大學生思想政治教育中的作用

朋輩群體作為大學生日常交往的重要結構單位，成員間的相互影響不僅反映在日常的生活中，也滲透在個體的價值養(yǎng)成和思想政治教育中。其對大學生思想和行為的影響和作用既通過顯性的日常交往和內部活動實現(xiàn)，也具有較強的隱性作用，在潛移默化中發(fā)生。

2.1 有利于增強大學生自我教育的主動性

思想政治教育歸根到底是做人的工作，必須堅持以人為本，尊重和發(fā)揮受教育主體的作用，調動學生的積極性、主動性，充分發(fā)揮他們在思想政治教育過程中的主觀能動性，自覺進行自我教育和教育主體間的相互教育、相互影響。[3]朋輩群體建立在自由平等的基礎上，成員之間相互理解相互尊重，能夠滿足大學生對歸屬和尊重的需要。他們之間能夠更直接地進行思想的交流，從而使大學生在朋輩交往的過程中能夠充分調動和發(fā)揮主觀能動性，形成較強的主體意識，更好地進行自我教育。同時，朋輩成員之間在和諧寬松的交往環(huán)境中還能更好發(fā)揮教育的主體性，實現(xiàn)成員之間的相互教育和相互幫助，提高整個群體的素質和影響力，為每個成員自我教育的提高和思想品德的發(fā)展提供良好的環(huán)境和氛圍。

2.2 有利于發(fā)揮朋輩個體的榜樣示范和引導作用

由于朋輩成員之間的相似性，在社會閱歷及個人心理上更為貼近，很容易形成相互間的信任和認可。大學生會更容易在朋輩交往中通過觀察和模仿他人從而受到榜樣的正面影響。通過朋輩群體成員之間的比較、認同、學習模仿的互動過程，群體所形成并認同的世界觀、價值觀、人生觀對其成員能夠起到重要的引導和規(guī)范作用。群體中的核心人物、優(yōu)秀個體更能夠得到大家接受和認同，并能夠通過相互之間的知識傳遞、經(jīng)驗交流、互相輔導等形式實現(xiàn)榜樣示范和引導作用，通過傳遞正確的思想觀念、積極的生活態(tài)度。在朋輩成員的日常交流和互動中以其人格魅力對其他成員進行潛移默化的影響。

2.3 朋輩群體有利于拓寬思想政治教育的時空范圍

在高校的思想政治教育中，教師、輔導員和黨團部門在開展教育的過程中會受到時間、空間等方面的限制，不能使思想政治教育覆蓋于大學生學習、生活、交往的全過程和各方面，導致對學生的心理變化、思想動態(tài)把握不夠及時和充分，教育的時效性和針對性受到限制。而朋輩成員之間在學習、生活、休閑娛樂都有密切的聯(lián)系和接觸，能更容易、更及時地發(fā)現(xiàn)成員思想、心理上的波動和變化，從而能實時有針對性地進行教育、引導和幫助，彌補教師、輔導員在思想政治時間和空間上的局限，使思想政治教育可以打破時間的限制，實現(xiàn)全程全覆蓋[4]。朋輩之間的密切聯(lián)系也可以彌補高校思想政治在空間上的不足，打破課堂、學校、學生組織這些特定的范圍局限。朋輩成員之間的思想政治教育可以在他們的正式、非正式活動中，日常聊天和休閑娛樂中，網(wǎng)絡社交等各個方面和環(huán)節(jié)進行，能夠隨時隨地覆蓋、融入大學生學習、生活、休閑的全領域，從而更好地實現(xiàn)全程育人、全方位育人。

2.4 同輩群體對高校思想政治教育帶來不確定性影響

基于朋輩群體自由平等的基礎和成員之間在心理上的認同、依賴，在為高校更好地“圍繞學生、關照學生、服務學生”[5]，創(chuàng)新思想政治教育工作提供機遇的同時，也因其自發(fā)性等特點為教育效果帶來不確定影響。當朋輩成員之間的影響與學校教育方向一致時，則彼此互相印證，彼此強化，從而極大地加深學生對于教育內容的認同，擴大學校教育效果。但如果朋輩之間的教育影響與學校教育是相?；蛘呦嗝艿模瑢W生和學校的教育效果產(chǎn)生復雜甚至負面的影響。如果朋輩成員面對兩種相悖的觀點無所適從，進而造成思想上迷茫、混亂，將會使兩方的教育效果相互抵消，從而消弱甚至瓦解學校的思想政治教育的效果；當朋輩成員通過分析、比較接受了其中的一種觀點，進而徹底否定了另一種觀點，此時被拋棄的那方實際產(chǎn)生的影響就為零，甚至是負面的，因為學生可能從此就對這一方產(chǎn)生抵觸情緒，從情感上拒絕接受它的影響，完全倒向另一邊。[2]如果學生基于心理和感情上的歸屬選擇了朋輩之間錯誤的教育，從而抵觸學校的思想政治教育，這將對高校的思想政治教育帶來顛覆性的效果。

3 依托朋輩群體進行思想政治教育的策略

大學生之間的朋輩交往在他們的學習生活中占有非常重要的地位，有時其發(fā)揮的作用甚至會超過父母、學校和教師。所以，在加強大學生思想政治教育的過程中，為了達到全方位育人的效果，我們要正確看待朋輩群體，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，加強引導，使其成為大學生思想政治教育的另一支重要力量。

3.1 正視和尊重大學生朋輩群體，與之建立良好關系

“高校思想政治教育必須圍繞學生展開，要遵循學生成長的規(guī)律，提升思想政治教育的親和力和針對性?！盵5]思想政治教育工作不能僅僅圍繞學生個體進行，要充分認識到朋輩群體在大學生學習生活中的重要作用和影響，把朋輩群體納入思想政治工作對象范圍，不僅進行個體教育還要重視群體教育，加強對朋輩群體的教育和引導，實現(xiàn)點、線、面的融合，把它拓展為大學生思想政治教育的另一重要陣地，擴大學校的思想政治教育結構面。發(fā)揮朋輩群體在思想政治教育中的積極作用，首先要正視和尊重大學生朋輩群體的存在。朋輩群體的形成符合青年大學生成長發(fā)展的規(guī)律，是他們在社會化進程中的重要一環(huán)，是滿足青年大學生對于情感、尊重等方面的心理需要的重要途徑，不能簡單加以否定或輕視。其次，要在正視和尊重的基礎上加強對朋輩群體的了解，對群體成員、群體文化等方面加以了解和掌握，只有在尊重基礎上的深入了解才能為依托朋輩群體開展思想政治教育工作奠定基礎，才能對朋輩群體和成員開展切實有效的教育引導。朋輩群體成員之間能夠實現(xiàn)相互的心理認同與他們之間的平等相處和彼此信任密不可分，所以，輔導員、教師要與朋輩群體建立良好的相互信任、相互尊重關系，為朋輩群體活動提供一些幫助，讓學生真正感受到學校、老師對朋輩群體的接受和重視，使思想政治工作者和朋輩群體及成員真正形成良好的互動關系，使學生能夠從內心去接受和認同學校的教育，從而使思想政治教育達到事半功倍的效果。

3.2 引導朋輩群體文化建設，發(fā)揮隱性教育的作用

“群體的文化是指群體成員普遍奉行的價值觀和行為準則，是一個群體區(qū)別于其他群體的特征?！盵2]朋輩群體文化是群體成員在其交往的過程中逐漸形成的，是群體成員思想觀念、價值觀點的間接體現(xiàn)，在朋輩交往中發(fā)揮著潤物細無聲的作用，影響成員的價值觀念和行為方式。如果群體文化與社會主義核心價值觀相契合，與學校教育形成合力將成為優(yōu)秀的社會文化、校園文化和價值觀念傳播的中繼站，能夠在大學生的思想政治教育過程中發(fā)揮強化與促進的作用。所以，高校思想政治教育工作者在尊重、信任并與朋輩群體建立良好互動關系的基礎上，還要加強對群體文化的引導，使其符合主流文化和價值觀念的要求，避免其對大學生的價值觀念和行為模式產(chǎn)生錯誤指引。引導朋輩群體的文化建設首先要堅持正確的導向，不能放任自流。朋輩群體雖然是大學生自發(fā)形成的非正式群體，但在其群體文化的建設發(fā)展中，高校教育者不能置之不理，必須在尊重學生和尊重朋輩群體的基礎上通過隱性教育等間接、非強制且更易被學生接受的方式進行正確觀念的引領，使群體文化符合核心價值觀。其次，引導群體文化建設要尊重學生的個性。青年人都有自己的獨特個性和文化價值追求，朋輩群體也有其獨特性。對群體文化的建設要有包容的心態(tài)，在不違反社會主義核心價值觀的基礎上盡可能尊重學生的個性和主體性，讓青年人在健康成長的同時更具生機活力。

3.3 培養(yǎng)群體核心人物，發(fā)揮榜樣示范作用

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“堅持教育與自我教育相結合，既要充分發(fā)揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、 自我服務?！盵6]在朋輩群體中發(fā)揮核心人物的榜樣示范作用，是調動學生積極性、主動性開展自我教育的重要方式。朋輩群體中的核心人物通常在成員中具有一定的威信，具有更大的發(fā)言權和話語權，能夠對群體發(fā)展發(fā)揮更大的作用。所以，在依托朋輩群體進行思想政治教育的過程中，要充分認識到群體核心人物的重要作用，積極培養(yǎng)、挖掘優(yōu)秀的群體核心人物，發(fā)揮其對其他成員榜樣示范作用。第一，要加強對朋輩核心人物的重點關注和教育。核心人物通常能夠在群體中發(fā)揮非常重要的作用，對其他成員也具有更強的影響能力。所以，其思想觀念、價值觀點對整個朋輩群體至關重要，在思想政治教育過程中要對群體核心人物重點關注和培養(yǎng)，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，發(fā)揮其榜樣示范作用。第二，要加強對優(yōu)秀群體核心人物的宣傳力度，使其榜樣示范作用最大化。對優(yōu)秀的群體核心人物不應該只局限于使其發(fā)揮榜樣示范作用，還應該借助微博、微信、微視頻等網(wǎng)絡媒體和校園媒體等多種形式加以宣傳，使其成為更多同學和朋輩群體的優(yōu)秀榜樣，讓其影響更多的學生，使榜樣示范作用最大化。第三，對于群體核心人物的榜樣示范效果要進行追蹤和反饋。發(fā)揮核心人物的榜樣示范作用是為了在潛移默化中對學生進行教育，使其內化于心、外化于行。所以，對于群體核心人物的榜樣示范效果要進行跟蹤，并通過學生的學習和踐行效果反饋發(fā)現(xiàn)教育過程中的新問題，從而更好地推動高校思想政治工作的開展。

[1]陳正良.沖突與整合——德育環(huán)境的系統(tǒng)建構[M].北京:中國社會科學出版社，2005.

[2]陳毅松.思想政治教育中同輩群體的作用分析與對策研究[J].求實,2006(09).

[3]陳萬柏,張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社,2007.

[4]魏魏.朋輩輔導在高校思想政治教育中的運用[J].南昌師范學院學報,2016(02).

[5]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報,2016-12-9.

[6]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見(中發(fā)〔2004〕16號)[EB/OL].http://graduate.cqnu.edu.cn/students/ShowArticle.asp?ArticleID=381&id=mn.

[7]邊社輝,鄭建輝.大學生朋輩教育模式及其運用應遵循的原則[J].學校黨建與思想政治教育,2013(01).

[8]何新生,張濤.增強朋輩群體凝聚力提高朋輩教育實效性[J].學校黨建與思想政治教育,2012(11).

責任編輯：盧宏業(yè)

Exploration on the Role of Peer Group in College Students′ Ideological and Political Education

DONG Jia-ying

(Harbin Normal University, Harbin 150025, China)

Peer groups refers to the informal groups of college students which form spontaneously of young college students with similar characteristics in age, experience and values. Group members′ equal relationship, strong cohesion and the formation of a specific culture form the specific group culture,in Ideological and political education, it is not only beneficial to play an exemplary role, but also bring uncertainty to the educational effect. Therefore, guide the group culture construction strategies through the cultivation of core group of characters, and play a positive role in peer group in college students′ Ideological and political education.

Peer Group; Ideological and Political Education; Example Demonstration

10.3969/j.issn.1674-6341.2017.04.034

2017-05-06

董佳影(1993—)，女，山東濱州人，碩士研究生。研究方向：高校思想政治教育理論與實踐研究。

G641

A

1674-6341(2017)04-0101-03