□ 裴明陽

（天津商業(yè)大學(xué) 天津 300134）

淺談對大學(xué)體育課“實(shí)習(xí)教師”的管理方法

□ 裴明陽

（天津商業(yè)大學(xué) 天津 300134）

在國家大力倡導(dǎo)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的背景下，體育課的教學(xué)工作成為重點(diǎn)工作之一。為了體育教師的新人培養(yǎng)和緩解大學(xué)的教學(xué)壓力，各個大學(xué)每學(xué)期都會引進(jìn)一批體育課實(shí)習(xí)教師來進(jìn)行某一時(shí)段的教學(xué)工作。由于大多數(shù)體育課實(shí)習(xí)教師兼顧“教師”和“學(xué)生”的雙重身份，加之實(shí)習(xí)教師見習(xí)的多種原因以及不同表現(xiàn)，實(shí)習(xí)單位就必須對體育課實(shí)習(xí)教師加以正確的管理方法進(jìn)行引導(dǎo)?？茖W(xué)的組織和管理方式不僅有利于教學(xué)任務(wù)的完成，對于實(shí)習(xí)體育老師工作能力培養(yǎng)也是大有裨益。本文將從體育課實(shí)習(xí)教師的管理方法入手，對體育課實(shí)習(xí)教師的組織方法和管理方式的內(nèi)容進(jìn)行探討。

體育課實(shí)習(xí)教師 教學(xué) 態(tài)度 組織管理

1、體育課實(shí)習(xí)教師管理的重要性

1.1、保證學(xué)生體育課安全的需要

與其它學(xué)科不同，體育課是一門需要學(xué)生進(jìn)行身體運(yùn)動的學(xué)科，通過學(xué)生的身心活動，在學(xué)習(xí)和掌握體育知識、技術(shù)和技能的反復(fù)練習(xí)中，鍛煉學(xué)生的身體，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的最終目的。在學(xué)生運(yùn)動的過程中，因?qū)W生教師指導(dǎo)出現(xiàn)錯誤、學(xué)生運(yùn)動方式不當(dāng)種種原因極易導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動中出現(xiàn)受傷情況。所以說，如果體育教師在課堂中對課程的管理和把握不當(dāng)，會對學(xué)生的身體健康造成威脅。

實(shí)習(xí)教師雖然在實(shí)習(xí)過程中擔(dān)任“教師”角色，但是因?yàn)槿狈w育課授課經(jīng)驗(yàn)，更多的只能充當(dāng)“技術(shù)指導(dǎo)”，而非真正的體育教師，因此，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)單位的體育部應(yīng)該對教師進(jìn)行安全方面的指導(dǎo)，以保證學(xué)生的上課安全。

1.2、保證實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)效果的需要

眾所周知，實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作是畢業(yè)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，走向工作崗位前的重要一環(huán)，在這個過程中職業(yè)能力和體育技術(shù)能力都會得到實(shí)踐和提高。體育實(shí)習(xí)的本身是一個雙重教育過程，即是一種教學(xué)和學(xué)習(xí)相互融合的過程，也是對實(shí)習(xí)生的思想品德、技術(shù)能力的一種評價(jià)，對實(shí)習(xí)體育教師和組織能力和表達(dá)能力等方面進(jìn)行全面考察。體育實(shí)習(xí)效果如何，對實(shí)習(xí)生將來正式走向體育教師崗位起到重要作用，這不僅能夠增強(qiáng)實(shí)習(xí)生對于教學(xué)的自信心，更能增加實(shí)習(xí)生對于教師工作的認(rèn)同。因此，體育實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校和實(shí)習(xí)生的重視。

體育課實(shí)習(xí)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)的目的，就是把從學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識付諸于教學(xué)實(shí)踐，提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，為以后走上工作崗位成為一名體育教師做準(zhǔn)備。因此，如果能夠在擔(dān)任體育課實(shí)習(xí)教師期間學(xué)習(xí)到一定的授課技能，積攢若干授課經(jīng)驗(yàn)，再加以消化吸收，無論對于其綜合能力的提高還是招聘時(shí)候的面試做課中成績的提高都是大有裨益的。

2、著重對體育課實(shí)習(xí)教師進(jìn)行責(zé)任意識培養(yǎng)

大學(xué)體育課的實(shí)習(xí)教師這類群體，這個群體9 0%以上都屬于應(yīng)屆畢業(yè)生范疇內(nèi)，大多數(shù)人即將畢業(yè)后走上體育教師這個工作崗位。眾所周知，教育是一種獨(dú)特的社會實(shí)踐活動，教師的勞動形態(tài)和性質(zhì)相比于其它職業(yè)有著明顯的區(qū)別，一名合格的教師不僅需要掌握作為教師的專業(yè)技能，還必須擁有高尚的品格以及較強(qiáng)的責(zé)任意識。

2.1、培養(yǎng)實(shí)習(xí)教師擁有一名教師應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)

想要培養(yǎng)一名合格的體育教師，除了需要長期的專業(yè)教育，培養(yǎng)其專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)才是一項(xiàng)長期的而重要的事情。在體育教師的培養(yǎng)過程中不僅需要向其傳授具體的體育知識與技能，更重要的是培養(yǎng)其作為一名教師的責(zé)任感與使命感，培養(yǎng)其對待教育行業(yè)秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

體育課實(shí)習(xí)教師必須從“學(xué)生”角色轉(zhuǎn)換到“教師”角色，許多實(shí)習(xí)教師一時(shí)間還無法適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換。在實(shí)習(xí)教師進(jìn)行第一節(jié)課程教學(xué)的那一刻起，就應(yīng)承擔(dān)起教師的角色，不僅僅是對學(xué)生的教學(xué)結(jié)果負(fù)責(zé)，更是要為學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。作為一名專業(yè)教師，無論是言行舉止還是行為要求都必須按照一名真正教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，并對學(xué)生予以尊重，在教學(xué)過程中摒棄一切不文明行為，做到教學(xué)放面的真正規(guī)范。

2.2、培養(yǎng)實(shí)習(xí)教師領(lǐng)悟體育課所涵蓋的責(zé)任意識

體育教師作為教師整個教師群體的一員，他的勞動形態(tài)是體力教育與腦力勞動的完美結(jié)合，其勞動性質(zhì)具有復(fù)雜性、長期性和廣泛性等的特殊性質(zhì)。同時(shí)體育課也因?yàn)榉绞?、場地等其它因素，具有與其他科目截然不同的特殊性，這些自然就決定了體育教師所承擔(dān)的責(zé)任的特殊性。

體育教學(xué)是幫助學(xué)生通過體育課的過程理解和掌握體育的基本技能；教育學(xué)生通過體育運(yùn)動來提高身體素質(zhì)并樹立 “終身運(yùn)動”的思想意識；培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生真正成為德、智、體全方位發(fā)展的社會主義建設(shè)者的一種教育類型。在體育教師的教學(xué)工作中，不僅包括最基本的語言傳授和動作示范過程，同事也包括了協(xié)同幫助、技術(shù)支持、行為儀表，語言和動作共同構(gòu)成體育教師的勞動形態(tài)。

3、責(zé)任部門對實(shí)習(xí)教師的管理方式

3.1、使實(shí)習(xí)教師了解教學(xué)環(huán)境

對于新入體育教學(xué)部門的實(shí)習(xí)教師，在進(jìn)行具體授課任務(wù)之前讓其深入了解一下本校學(xué)生基本情況、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、主要教學(xué)任務(wù)和基本教學(xué)流程是十分有必要的。由于實(shí)習(xí)體育教師一般情況下對于實(shí)習(xí)單位缺乏了解和認(rèn)識，同時(shí)也缺乏相關(guān)的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此實(shí)習(xí)單位有必要提前對實(shí)習(xí)教師的工作環(huán)境和工作內(nèi)容進(jìn)行具體介紹。通過初步的介紹，實(shí)習(xí)教師在了解學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度的基礎(chǔ)之上，也能夠?qū)ζ渌幍慕虒W(xué)環(huán)境有一個了解和認(rèn)識，以便于在教學(xué)過程中能夠根據(jù)實(shí)際情況去解決實(shí)際問題。

3.2、為每位實(shí)習(xí)教師配備專門的指導(dǎo)教師

為了便于統(tǒng)一對體育實(shí)習(xí)教師進(jìn)行管理，實(shí)習(xí)部門一般都會為每位實(shí)習(xí)配備一名專門的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的學(xué)科門類原則上與實(shí)習(xí)教師的授課門類是一致的，這樣不僅有利于在教學(xué)中對實(shí)習(xí)教師進(jìn)行指導(dǎo)，還能在技術(shù)層次上幫助實(shí)習(xí)教師進(jìn)行提高。在指導(dǎo)教師的配備方面，要以教學(xué)方法指導(dǎo)為主，兼顧技術(shù)指導(dǎo)的方式，根據(jù)實(shí)習(xí)體育教師的客觀情況，如性格特點(diǎn)、技術(shù)水平高低等，去配備合適的指導(dǎo)教師，幫助實(shí)習(xí)體育教師完成體育課的實(shí)習(xí)工作。

3.3、運(yùn)用科學(xué)的管理方式

科學(xué)的管理方法是一個企業(yè)管理的關(guān)鍵因素任何一個復(fù)雜的事業(yè)都需要整個團(tuán)隊(duì)的智慧，而這些集體智慧的積累和激發(fā)關(guān)鍵都在于管理方法是否科學(xué)合理，這些同樣也適用于體育的發(fā)展．運(yùn)用科學(xué)的管理 方法來喚醒體育教師的責(zé)任意識，首先體育教學(xué)部門要建立有效的培訓(xùn)系統(tǒng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)體育教師社會責(zé)任意識，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和工作態(tài)度，提高職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任其次要提高對實(shí)習(xí)體育教師的重視程度，甚至可以考慮完善激勵機(jī)制。目前大多數(shù)體育實(shí)習(xí)教師的工作環(huán)境較差，嚴(yán)重影響了體育教師的積極性和工作熱情。因此要逐步提高體育實(shí)習(xí)教師的教學(xué)環(huán)境，健全體育教師的實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，完善體育實(shí)習(xí)教師的正常培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)體育教師實(shí)習(xí)過程的規(guī)范化。

3.4、制定合理的實(shí)習(xí)考核鑒定

每個接納體育實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)工作的實(shí)習(xí)單位，應(yīng)該擁有一套合格的實(shí)習(xí)考核評價(jià)體系，以對體育實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的工作表現(xiàn)和工作成果進(jìn)行客觀評價(jià)。在傳統(tǒng)的對體育實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)考核中，仍舊以撰寫教案、教學(xué)觀摩和技術(shù)評價(jià)為主，并不能真實(shí)地反映實(shí)習(xí)教師的教學(xué)能力。

在對實(shí)習(xí)生的考核鑒定中，除了傳統(tǒng)的考核方式之外，應(yīng)該注重以下評價(jià)因素：

第一，師生交流和諧、充分發(fā)揮班級體育骨干的作用，展現(xiàn)作為一名教師的溝通管理能力。第二，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，誘導(dǎo)方式和糾錯手段多樣化，對學(xué)生的具體保護(hù)和幫助切得要領(lǐng)。第三，教法靈活，手段新穎，發(fā)展學(xué)生思維，注意個性發(fā)展。啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)練思維，鼓勵質(zhì)疑和參與，與學(xué)生的雙邊交流良好，善于調(diào)控課堂氣氛。第四，師生互動性強(qiáng)，學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用發(fā)揮好，能結(jié)合學(xué)生和運(yùn)動隊(duì)員的具體實(shí)際情況掌握制定運(yùn)動訓(xùn)練計(jì)劃和運(yùn)動處方方法。

總而言之，在對體育實(shí)習(xí)生的綜合評價(jià)過程中，更應(yīng)該加重課堂效果的權(quán)重比，而不單單只看中結(jié)果。畢竟，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使課堂氣氛活躍，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果才是體育課的最終目的。

4、教學(xué)秘書需要做的工作

4.1、布置好教務(wù)部門相關(guān)教學(xué)安排工作

大學(xué)的教學(xué)工作是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模荒芤驗(yàn)轶w育實(shí)習(xí)教師相對的經(jīng)驗(yàn)或技術(shù)缺失而造成教學(xué)水平的下降。因此，實(shí)習(xí)教師除了進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作外，還要和正式教師一樣，接收實(shí)習(xí)學(xué)校教務(wù)部門布置的教學(xué)考核、教學(xué)檢查、評教工作等一系列相關(guān)任務(wù)。實(shí)習(xí)教師除了掌握教學(xué)技術(shù)方法外，對于大學(xué)中的一系列相關(guān)工作任務(wù)并不十分了解，但這些工作任務(wù)確都是與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的，也是在實(shí)習(xí)任務(wù)中必不可少的。

首先，教學(xué)秘書要將教務(wù)處布置的工作任務(wù)以會議或書面的形式向各個實(shí)習(xí)教師交代清楚，并下達(dá)相應(yīng)的任務(wù)和提供相應(yīng)的工作流程，為實(shí)習(xí)生提供好技術(shù)支持。其次，教學(xué)秘書要做好實(shí)習(xí)教師與學(xué)校教學(xué)部門之間的溝通工作，為實(shí)習(xí)生排憂解難。最后，教學(xué)秘書一定對體育場地或場館進(jìn)行安全排查。實(shí)習(xí)教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)的場地安全隱患，教學(xué)秘書一定協(xié)助排出，確保學(xué)生在體育課或體育訓(xùn)練期間的安全。

4.2、對體育課實(shí)習(xí)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)

許多實(shí)習(xí)體育教師在教學(xué)過程中存在心里壓力，造成壓力的原因是多樣性的。首先，一些實(shí)習(xí)生將實(shí)習(xí)教學(xué)成果與就業(yè)招聘相掛鉤，從而背負(fù)了一定的思想包袱。第二，不能有效應(yīng)對突發(fā)情況。例如在教學(xué)中遇到一些學(xué)生的異常反應(yīng)后，缺乏應(yīng)對之策，束手無策，造成行為失意。第三，自信心的缺失。對與學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)能否有效完成缺乏信心，對自己的教學(xué)能力不仔細(xì)，對所教的內(nèi)容和動作把握不準(zhǔn)，又沒有足夠的授課經(jīng)驗(yàn)，面對眾學(xué)生時(shí)缺乏信心而自卑、膽怯的心理。第四，不能有效應(yīng)對來自學(xué)生的壓力，有個別學(xué)生故意制造麻煩來刁難體育實(shí)習(xí)教師，而實(shí)習(xí)教師缺乏應(yīng)對之策。

因此，教學(xué)秘書要從心理指導(dǎo)的角度出發(fā)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)教師除了要重視體育知識與技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)、具體實(shí)踐與，還要重視自身的角色轉(zhuǎn)換，給自己較強(qiáng)的、積極的心理暗示。教學(xué)秘書在指導(dǎo)教學(xué)工作中要充分考慮實(shí)習(xí)教師存在的實(shí)習(xí)生與教師之間的雙重角色心理，因?yàn)轶w育實(shí)習(xí)教師正從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變階段，心理上還有諸多不確定性，作為教學(xué)秘書一定給予實(shí)習(xí)教師心理上和實(shí)際上的支持，支持實(shí)習(xí)教師把體育課上好，并隨時(shí)地、積極地接收實(shí)習(xí)教師的反饋工作，做好相關(guān)疑難解答。

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G807

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1006-8902-（2017）-09-SY

裴明陽（1 9 9 0-），男，碩士，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：體育課教輔工作。