萬(wàn)代黎

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

課程群建設(shè)與高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)

萬(wàn)代黎

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)以前就是為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，而學(xué)生們接受高職院校的教育也是只是為了畢業(yè)后可以找到一份自己滿意的工作。然而在黨的十七大中明確提出了要實(shí)施擴(kuò)展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的發(fā)展策略，為了貫徹落實(shí)這一戰(zhàn)略，高職院校不僅要提供和創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)供會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。然而就如今的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式以及方法來(lái)說(shuō)，我們可以看出其中仍然存在著不可忽略的問(wèn)題，而課程群建設(shè)可以說(shuō)的上是如今最能滿足社會(huì)發(fā)展需求的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式，本文也主要討論了如何利用課程群建設(shè)來(lái)更好得促進(jìn)和保障高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

課程群建設(shè)；高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；模式

一、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求不一致

由于各個(gè)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)以前幾乎都是為了更好得滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，這就使得高職院校只重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是否能夠在畢業(yè)后找到一份自己滿意的工作，而始終沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生們自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，嚴(yán)重忽略了社會(huì)發(fā)展的真正需求和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的自主需求。甚至很多高職院校都認(rèn)為對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是十分不必要的，造成了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與個(gè)人需求之間的極大差異，最終使得我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量根本就無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)意識(shí)淡薄，課程設(shè)置不系統(tǒng)

雖然說(shuō)這幾年我國(guó)加大了對(duì)教育發(fā)展的投資力度和重視程度，在教育領(lǐng)域也相應(yīng)進(jìn)行了一定的改革并且取得了相應(yīng)的效果。但是由于我國(guó)教育發(fā)展相對(duì)于其他國(guó)家來(lái)說(shuō)起步較晚，因此我國(guó)對(duì)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究依舊處于較為初級(jí)的發(fā)展階段，甚至都沒(méi)有形成較為系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)體系。這就使得我國(guó)很大一部分的高職院校都沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)歸納到自身教育目標(biāo)之中，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才意識(shí)也十分淡薄，甚至沒(méi)有設(shè)置與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)有關(guān)的系列課程，更不用說(shuō)設(shè)置系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，正是由于高職院校的這種現(xiàn)狀，所以培養(yǎng)出的人才始終不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師嚴(yán)重缺乏，教學(xué)效果比較差

對(duì)于各個(gè)高職院校來(lái)說(shuō)，教師隊(duì)伍是影響其教學(xué)質(zhì)量和水平的最關(guān)鍵因素，然而就如今我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，大多數(shù)老師都只是具備傳授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，很少有老師具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就使得老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，根本就無(wú)法將自己所講授的知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很好得聯(lián)系起來(lái)。更不用說(shuō)在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的講解時(shí)，也只能使用課本中枯燥乏味的語(yǔ)言，不僅無(wú)法使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，還會(huì)使他們失去對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。

二、通過(guò)課程群建設(shè)促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，是如今社會(huì)發(fā)展的迫切需求，也是如今各個(gè)高職院校和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的共同任務(wù)。合理得利用課程群建設(shè)促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，是如今各個(gè)高職院校需要進(jìn)行思考的問(wèn)題，針對(duì)課程群建設(shè)的實(shí)施環(huán)境以及條件主要給出以下幾點(diǎn)建議：

1、注重對(duì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，對(duì)接社會(huì)需求和自主需求

想要促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，就必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，從根本上使老師重視起對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，為實(shí)施課程群建設(shè)提供一定的思想支持。不僅如此，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還需要認(rèn)真研究和思考社會(huì)發(fā)展的的需求，爭(zhēng)取做到培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求、學(xué)生們的自主需求進(jìn)行對(duì)接，這就需要高職院校在對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平培養(yǎng)時(shí)，認(rèn)真履行課程群建設(shè)的要求，不僅對(duì)學(xué)生們進(jìn)行就業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，從而真正提高會(huì)計(jì)學(xué)生們的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力水平。

2、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專(zhuān)業(yè)教育中，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

如今各個(gè)高校的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不再單單是為了培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后找到一份另自己滿意的工作，還有就是能夠在未來(lái)中順利進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是如今高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的需求，也是課程群建設(shè)的主要內(nèi)容，更是社會(huì)發(fā)展的需求。不僅要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加入到專(zhuān)業(yè)教育之中，還要認(rèn)真建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，這也是課程群建設(shè)重要的組成內(nèi)容之一，想要建立完整、符合社會(huì)發(fā)展的課程體系就需要設(shè)立以下幾個(gè)課程模塊：(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊；(2)職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊；(3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)拓展基礎(chǔ)課程模塊。

3、建設(shè)一支具有高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

想要培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，擁有一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍是十分有必要的，它也是很好得進(jìn)行課程群建設(shè)的基礎(chǔ)條件。這就需要高校設(shè)立一定的制度鼓勵(lì)教師們積極利于課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或者選出一定的教師參加與高校進(jìn)行合作的校企內(nèi)所舉辦的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，聘請(qǐng)具有高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作人員到校內(nèi)為學(xué)生和教師們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)以及經(jīng)驗(yàn)的傳授。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的變化，利用課程群建設(shè)促進(jìn)本校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。這就需要高校根據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r以及內(nèi)部環(huán)境，以更好得利用課程群建設(shè)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

[1]周靜怡.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和對(duì)策研究[J].中國(guó)教育，2013(6)

[2]李麗敏.高級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014(9)

[3]徐正曦、李蒽熙.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才模式培養(yǎng)模式下課程體系的重構(gòu)[J].財(cái)會(huì)通訊，2015(8)

備注：本文系重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院一般項(xiàng)目“基于高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類(lèi)課程群建設(shè)研究——以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例”階段成果之一。編號(hào)：2016XJKTYB13