張翼

（駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

動(dòng)作示范教學(xué)在高職體育教學(xué)中的價(jià)值及運(yùn)用

張翼

（駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

文章論述了動(dòng)作示范教學(xué)的特點(diǎn)、價(jià)值及存在的問(wèn)題。從重視語(yǔ)言講解、維持良好的教學(xué)秩序、提升動(dòng)作美觀性和合理利用多媒體技術(shù)等四個(gè)方面論述了動(dòng)作示范教學(xué)在高職體育教學(xué)中的價(jià)值及運(yùn)用，希望對(duì)高職體育教育工作者有所啟迪。

動(dòng)作示范教學(xué)；高職體育；運(yùn)用

動(dòng)作示范教學(xué)做為一項(xiàng)極具實(shí)踐性和形象性的教學(xué)方法，對(duì)高職體育院校提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。但是從當(dāng)前我國(guó)各大高職院校的實(shí)施情況看，動(dòng)作示范教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，因此抓住動(dòng)作示范教學(xué)的價(jià)值與特點(diǎn)，提高動(dòng)作示范教學(xué)在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。

一、動(dòng)作示范教學(xué)在高職體育教學(xué)中的特點(diǎn)

（一）直觀性強(qiáng)

動(dòng)作示范教學(xué)在高職體育教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)，與教學(xué)課本上的抽象化、理論化的知識(shí)內(nèi)容相比，動(dòng)作示范教學(xué)憑借教師親身示范，可以保證學(xué)生以更加淺顯易懂的的方式理解所學(xué)內(nèi)容，不僅直觀性強(qiáng)，在一定程度上彌補(bǔ)了高職體育學(xué)生知識(shí)功底不足的劣勢(shì)，更有助于學(xué)生快速消化吸收，這種教學(xué)方式對(duì)于體育教學(xué)尤其是高職體育教學(xué)十分重要。動(dòng)作示范教學(xué)指的是教師將所指定的體育項(xiàng)目的全部動(dòng)作，根據(jù)這一運(yùn)動(dòng)的本身特點(diǎn)按照一定的規(guī)律進(jìn)行拆分，肢解成簡(jiǎn)單易學(xué)的細(xì)節(jié)動(dòng)作，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分解動(dòng)作的指導(dǎo)，進(jìn)而掌握整個(gè)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在分解動(dòng)作的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)親身示范進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐漸改正動(dòng)作上的錯(cuò)誤和不足，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。[1]也正是動(dòng)作示范教學(xué)將復(fù)雜反復(fù)的學(xué)習(xí)拆分成簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作，所以才更加具有直觀性、易學(xué)性，最大程度上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)。但值得注意的是，這種直觀性要求教師在教學(xué)過(guò)程中不能松懈，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作并及時(shí)糾正，保證動(dòng)作準(zhǔn)確統(tǒng)一。

（二）感染力強(qiáng)

動(dòng)作示范教學(xué)的魅力就在于教師在教授肢解動(dòng)作時(shí)為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證動(dòng)作與理論指導(dǎo)相一致，一般會(huì)最大程度程度的保證所講解的動(dòng)作準(zhǔn)確性，這在一定程度上就提高了動(dòng)作示范教學(xué)的觀賞性，這種高質(zhì)量的、具有觀賞性的動(dòng)作示范因其本身的特點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，自然而然的吸引學(xué)生沉迷其中，這也是動(dòng)作示范教學(xué)的特點(diǎn)之一。動(dòng)作示范教學(xué)的感染性越強(qiáng)，對(duì)教師教學(xué)水平要求也就越高，因此教師要盡可能保證自身動(dòng)作的準(zhǔn)確性、觀賞性，把體育動(dòng)作做得優(yōu)美有吸引力，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順利完成課程教學(xué)任務(wù)。此外，感染力強(qiáng)的動(dòng)作教學(xué)還有助于幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)興趣從課堂延伸到課下，把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，起到強(qiáng)身健體、提高身體素質(zhì)的作用。

（三）良好的糾錯(cuò)力

多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)一門(mén)新的知識(shí)、掌握一項(xiàng)新的體育項(xiàng)目過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)一定的認(rèn)知錯(cuò)誤，進(jìn)入瓶頸階段。對(duì)于高職體育學(xué)生而言，由于在招生時(shí)分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)低于本科類招生，被錄取的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力方面存在許多劣勢(shì)，因此更易陷入這種誤區(qū)。傳統(tǒng)的理論化教學(xué)方法由于缺乏實(shí)踐性，因此教師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，就算教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)指正出問(wèn)題，學(xué)生本身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)慣性會(huì)導(dǎo)致理論糾錯(cuò)不會(huì)有很大改觀。[2]與此相反的是，動(dòng)作示范教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性、實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并及時(shí)指出，及時(shí)學(xué)生一時(shí)無(wú)法掌握正確的肢體動(dòng)作但由于動(dòng)作示范教學(xué)重復(fù)性，也會(huì)在盡可能短的時(shí)間內(nèi)得以糾正，養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二、動(dòng)作示范教學(xué)在高職體育教學(xué)中的價(jià)值

（一）表達(dá)價(jià)值

隨著我國(guó)高等院校不斷開(kāi)始降低招生門(mén)檻，每年的招生數(shù)量不斷增加，多數(shù)專業(yè)的分?jǐn)?shù)線也不斷降低。高校擴(kuò)招大大增加了接受高等教育的學(xué)生人數(shù)，但是在一定程度上也降低了生源質(zhì)量，高校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力有所下降。這種情況在高職院校更為突出，學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力良莠不齊的現(xiàn)象更加突出，高職體育院校在教學(xué)過(guò)程中不僅會(huì)涉及到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解消化能力，更和學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力息息相關(guān)，因此，教學(xué)過(guò)程就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。[3]值得一提的是，雖然高職體育教學(xué)課本涉及到動(dòng)作示范教學(xué)方法，但是這些動(dòng)作示范依舊局限于傳統(tǒng)的教學(xué)思想，僅僅依靠書(shū)面化的動(dòng)作示范難以真正讓學(xué)生理解動(dòng)作中的要點(diǎn)和誤區(qū)，這就要求新型的動(dòng)作示范教學(xué)法體現(xiàn)出應(yīng)有的表達(dá)價(jià)值。教師將課本中的單調(diào)呆板的教學(xué)動(dòng)作通過(guò)自身學(xué)習(xí)展示給學(xué)生看，展現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)作中的細(xì)微特點(diǎn)和易錯(cuò)誤區(qū)，不僅提高了視覺(jué)觀賞性，也更加生動(dòng)形象，極大的刺激了學(xué)生的視覺(jué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨著提高，這也是動(dòng)作示范教學(xué)法的表達(dá)價(jià)值所在。

（二）建立概念

動(dòng)作示范教學(xué)法在高職體育教學(xué)中是應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法，在不斷地探索發(fā)展過(guò)程中演化出豐富的教學(xué)手段。在具體教學(xué)科目中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教授的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同特點(diǎn)因地制宜，具體分析，選擇適合的方法種類，提高課堂教學(xué)效率。這點(diǎn)對(duì)教師而言至關(guān)重要，選擇適宜的動(dòng)作示范教學(xué)種類可以快速幫助學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的整體特點(diǎn)，把握教學(xué)動(dòng)作的內(nèi)涵和意義，進(jìn)而建立起對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的概念框架體系，快速提升學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以將所學(xué)知識(shí)成套地施展出來(lái)，并達(dá)到運(yùn)用自如的學(xué)習(xí)效果。[4]

（三）提升效果

上文已經(jīng)提到，動(dòng)作示范教學(xué)具有感染性強(qiáng)、直觀性強(qiáng)、良好的糾錯(cuò)力等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)有利于教師在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)科目本身最大化表現(xiàn)出來(lái)，提高教學(xué)動(dòng)作的優(yōu)美性和觀賞性，大大提升了學(xué)生的積極性，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)，掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以及時(shí)指出學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，指出常常出現(xiàn)的動(dòng)作誤區(qū)，確保學(xué)生今后養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這些都從不同方面提高整體教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、動(dòng)作示范教學(xué)在高職體育教學(xué)中的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

就學(xué)生而言，在動(dòng)作示范教學(xué)過(guò)程中普遍存在著嚴(yán)重的惰性心理，學(xué)習(xí)積極性不高。而之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況和這個(gè)社會(huì)環(huán)境有關(guān)。隨著社會(huì)不斷發(fā)展和計(jì)劃生育的普及，許多學(xué)生在家中都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在教育過(guò)程中對(duì)多數(shù)學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難就會(huì)出現(xiàn)退縮，畏首畏尾，缺乏堅(jiān)持不懈可刻苦鍛煉的品格，很大程度上影響了對(duì)課程的興趣，學(xué)習(xí)積極性也大打折扣。此外，教師在動(dòng)作示范教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)借助于觀察指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤動(dòng)作，由于部分同學(xué)嬌生慣養(yǎng)的性格導(dǎo)致對(duì)教師的指導(dǎo)意見(jiàn)視而不見(jiàn)，甚至?xí)霈F(xiàn)與教師唱反調(diào)的情況，學(xué)生不僅無(wú)法掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，還會(huì)激化教師與學(xué)生之間的矛盾，長(zhǎng)此以往，教學(xué)效果越來(lái)越差。

（二）多媒體運(yùn)用不合理

在當(dāng)今的高校教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為不可獲缺的一部分，為教師教學(xué)帶來(lái)了極大便利，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于高職體育院校而言，這一優(yōu)勢(shì)更加明顯。然而值得注意的是，對(duì)多數(shù)高職教師而言，對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)方法尚未完全掌握。在使用過(guò)程中，僅僅局限在單一的理論知識(shí)講解，在講解風(fēng)格和講解方法上與傳統(tǒng)教學(xué)方法如出一轍，從本質(zhì)上看，并沒(méi)有開(kāi)發(fā)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這不僅是一種資源浪費(fèi)，也使教學(xué)效果大打折扣。

四、動(dòng)作示范教學(xué)在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）重視語(yǔ)言講解

教師在進(jìn)行動(dòng)作示范教學(xué)時(shí)要注意將動(dòng)作與語(yǔ)言相結(jié)合。就在進(jìn)行分組動(dòng)作教學(xué)時(shí)，教師要借助語(yǔ)言清晰地表達(dá)出動(dòng)作的角度、幅度和引起的身體反應(yīng)，及時(shí)告知學(xué)生有哪些動(dòng)作屬于易錯(cuò)點(diǎn)，這樣有助于提高學(xué)生的觀察理解能力，更好的學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，達(dá)到積極地學(xué)習(xí)效果。教師在對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行指正時(shí)，要注意說(shuō)話的態(tài)度和語(yǔ)氣，不能過(guò)于嚴(yán)厲，適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯可以借助幽默、玩笑的方式進(jìn)行指正，盡可能避免師生之間發(fā)生矛盾沖突的可能性。[5]總而言之，教師在進(jìn)行動(dòng)作示范教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，不僅要對(duì)動(dòng)作的難度、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行解說(shuō)，還要注意說(shuō)話的方式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，保證師生關(guān)系向良好的方向發(fā)展。

（二）維持良好的教學(xué)秩序

動(dòng)作示范教學(xué)與其他教學(xué)方法最大的不同在于，由于教學(xué)方法本身的特性，教學(xué)過(guò)程只有在室外進(jìn)行，才會(huì)達(dá)到良好的效果。而室外教學(xué)由于教學(xué)場(chǎng)地不確定、學(xué)生活動(dòng)范圍擴(kuò)大等原因，在維持課堂秩序上就出現(xiàn)了很大難題。多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行室外上課時(shí)往往無(wú)法嚴(yán)格遵守課堂秩序，敷衍、不認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度不僅影響了自身學(xué)習(xí)，也會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程造成負(fù)面影響。因此，教師在動(dòng)作示范教學(xué)時(shí)，務(wù)必要嚴(yán)把課堂紀(jì)律，保證良好的教學(xué)秩序。

（三）提升動(dòng)作美觀性

動(dòng)作示范法對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確性和優(yōu)美性有著較高的要求，因此教師應(yīng)該力求自身動(dòng)作的規(guī)范性，給予學(xué)生正確的影響，有利于學(xué)生形成正確的理解，增加對(duì)各項(xiàng)動(dòng)作的認(rèn)同感。體育教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，增加各動(dòng)作之間的連貫性，豐富學(xué)生的感知，提高其學(xué)習(xí)興趣。[6]例如，在學(xué)習(xí)太極和武術(shù)時(shí)，需要教師掌握準(zhǔn)確的動(dòng)作，增加學(xué)生的認(rèn)可和信任，因此，教師應(yīng)該對(duì)需要示范的動(dòng)作進(jìn)行認(rèn)真練習(xí)，力求動(dòng)作的優(yōu)美，使學(xué)生在獲得美的享受的同時(shí)，不斷規(guī)范自身動(dòng)作，達(dá)到教育的目的。

（四）合理利用多媒體技術(shù)

由上文可知，之所以會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)作示范教學(xué)過(guò)程中多媒體運(yùn)用不合理，與教師自身的多媒體運(yùn)用水平有很大的關(guān)系。所以，高職體育院校教師在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的多媒體運(yùn)用水平。具體說(shuō)來(lái)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)起聲音、圖像的魅力，在教學(xué)課件中增加照片、視頻等多種文字表達(dá)形式，在增強(qiáng)課堂生動(dòng)性的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。此外，各大院校也要為教師提供多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)開(kāi)始學(xué)習(xí)講堂、專家論壇、職業(yè)培訓(xùn)等形式來(lái)增強(qiáng)體育教師的多媒體知識(shí)，從根本上提高多媒體實(shí)踐操作技能。

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[2]汪洪明.高職體育動(dòng)作示范教學(xué)方法之我見(jiàn)[J].當(dāng)代體育科技，2014，（11）:85-87.

[3]饒燕，祝歡.高職體育教學(xué)中動(dòng)作示范教學(xué)探討[J].當(dāng)代體育科技，2016，（30）:73-74.

[4]李樹(shù)偉，于忠軍.高職體育動(dòng)作示范教學(xué)方法的研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（04）:125-126.

[5]王健.探討動(dòng)作示范法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].青春歲月，2015，（05）:177.

[6]徐博.動(dòng)作示范法在高職排球教學(xué)中運(yùn)用的探討[J].學(xué)子(教育新理念)，2014，（03）:84.

TThe Value and Application of Demonstration Teaching in Higher Vocational Education

Zhangyi
(The institute ofvocational and technical studies in marcham,Henan marchamn 463000)

This paper mainly studies the characteristics,values and problems of the demonstration teaching.It studies action demonstration teaching value and application in the teaching of physical education from the aspects of emphasis on language interpretation,maintaining good teaching order,ascending motion beautiful sex and reasonable use of multimedia technology.It is hoped that the education workers in higher vocational education will be enlightened.

demonstration teachingofmotion;higher vocational sports;application

G642

A

1671-5004（2017）03-0093-03

2017-03-15

河南省十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題“河南省高校體育教育可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JKGHB-0283）

張翼（1977-），男，河南駐馬店人，駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：體育。