任建強

河北省文安縣教育局

試論如何提高初中語文教學實踐的有效性

任建強

河北省文安縣教育局

隨著經濟的發(fā)展，社會的進步，人們的生活方式，思想理念也在發(fā)生著變化。特別是最近幾年來，教育改革的熱潮一直都在如火如荼的進行著。國家以及社會對于教育的重視程度一直都沒有減弱過。雖然語文教學在一定程度上取得了實質性的發(fā)展和進步，但是初中語文教學仍然存在著很多的問題，社會各界都在積極的探索如何提高初中語文教學實踐的有效性。本文也主要是對于這一問題進行探索和研究。

新課改；初中語文；有效性

語文教學是我們九年義務教育的必修課程之一，同時也是我們進一步掌握漢語言知識，了解中國文化的有效途徑之一。通過語文課程我們可以了解到我們國家過去的歷史，閱讀更多的優(yōu)秀作品，深刻體會到前輩的智慧。同時，學習語文也能更好的培養(yǎng)我們自身的情操，提高我們的思維和想象能力。語文是非常活的一門學科，在這門課上，我們可以表達我們自己的觀點，沒有正確答案而言，學生可以暢所欲言，對于同一事物也能從正反倆面進行分析，更好的培養(yǎng)了學生的思辨能力。除此之外，漢語是我們的母語，中國文化是博大精深源遠流長的。因此，無論從哪個角度來說，語文都是非常重要的。而如何提高初中語文教學實踐的有效性也是非常有意義的研究話題。

一、什么是語文教學實踐的有效性

所謂教學實踐有效性，簡而言之就是教師在進行了一段時間的教學之后，學生能夠從中獲得的具體進步和發(fā)展。我們都知道，教育的主體就是學生，通過一段時間的教育之后，學生能否有一定的進步是檢驗教學工作完成好壞的一個重要標準。因此，要提高語文教學的有效性首先要以學生為主體，重視他們的發(fā)展，聆聽他們的心聲，更多的了解學生的學習狀態(tài)。其次，教師的教學方式也要多樣化，以此滿足現(xiàn)如今學生的需求，提高自身教育的趣味性，豐富語文課堂，只有學生和老師達成一致才能共同營造良好的學習氛圍，提高語文教學實踐的有有效性?？偠灾軌虼龠M學生發(fā)展，實現(xiàn)預期的語文教學活動，都可以稱之為“有效的教學實踐活動”。

二、現(xiàn)如今語文教學實踐在有效性上存在的弊端

1.課堂教學模式固定

現(xiàn)如今很多初中語文教學課堂都是千篇一律的沒有什么創(chuàng)新。課堂上也基本上是以教師為主體，一個主動傳授知識，一個被動接受，沒有形成良好的自主獨立模式，基本上都是教師的一言堂。

2.合作形式有名無實

初中語文課上，雖然有很多師生之間的互動，表面上看似乎是有合作的。但是實際上這也只是一種形式，這種合作是沒有互助、欣賞的合作。學生沒有真正的打開自己的思維，暢所欲言，而是以教師的問題為中心，沒有什么學生之間的合作與交流，更無法體現(xiàn)學生真正意義上的對于問題的思考。

3.課堂氛圍不活躍

語文課堂就其本身來說應該是非常自由，學生可以暢所欲言，遇到問題積極探索的一門課程。但是現(xiàn)如今在我們很多的語文教學課堂上很少能夠看到學生積極討論問題，互相爭執(zhí)的畫面。大多數(shù)的課堂氛圍過于嚴肅，學生與教師之間沒有能夠真正的達成一致，課堂缺乏思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。

三、提高語文教學在有效性措施

1.活躍課堂氛圍

課堂教學要想達到有效性，首先要從課堂的氛圍處入手?；钴S課堂的氛圍，首先要調動學生學習的積極性。我們都知道教學的主體是學生，因此只有更好的調動學生學習的積極性才能更好的活躍課堂的氛圍，提高語文教學的有效性。對于語文教學來說，它本身就是非常有意思的一門學科，因此，教師要經常與學生互動，讓學生自由的發(fā)揮自己的看法，同時也要有更多的機會讓他們自己去演繹一些經典的課文內容。讓學生真正參與進來。通過這種方式，更好的提高教學的有效性。

2.不斷優(yōu)化教學模式

教育的好壞，很大程度上也是由教師的教學模式所決定的。因此，對于教師來說，要不斷的優(yōu)化教學模式，使得教學模式能夠更好的適應學生的需求。同時在備課的過程中，教師也要有的放矢，明確教學的目標，明確教材重點，把握教學難點。通過這樣的層次劃分，能夠使教學更加的有針對性，從而便于學生接受課堂的內容，把握語文教學的精髓，更好的掌握知識。

3.注重課內與課外的結合

語文教學不能只單單的停留在課本上的知識，同時也要注重課外知識。語文是一個日積月累的過程，通過課內外知識的結合學習，有助于拓展學生的視野，將課內的知識更好的延伸到課外，讓學生真正認識到語文的學習不能只是單純的停留在課內，只有平時的點滴積累才能更好的學到知識，成為學習的主人。

4.注重思維能力的培養(yǎng)

語文教學非常注重對于學生思維能力的培養(yǎng)。沒一篇課文也好，詩詞文言文閱讀也罷，都需要學生自己去理解去感悟。對于一些簡單的內容學生一看就可以理解，而對于一些深奧的問題也需要教師的引導。通過教師的引導更好的啟發(fā)學生的思維，從而更好的發(fā)散他們的思維，解決一些難題。啟發(fā)的根本目的在于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。語文對于學生思維能力的培養(yǎng)是非常有效的。語文知識所蘊含的辯證思想，辯證思維對于學生今后學習能力的培養(yǎng)起著關鍵性的作用。

四、總結語

提高初中語文教學實踐的有效性，需要學生和教師共同的努力。只有教師的教學模式更加的豐富多樣化，學生能夠真正的提高學習的興趣，培養(yǎng)與教師與學生團結協(xié)作，互助的能力，暢所欲言，積極思考才能共同打造一個良好的學習氛圍，才能更好的提高語文教學實踐的有效性。同時對于學生來說，語文教學對于學生以后嗯發(fā)展也是密切相關的?，F(xiàn)如今，隨著教育改革的不斷推進，我們現(xiàn)在的教育更加的面向現(xiàn)實，面向未來，乃至面向世界，這些都需要學生對所學的知識進行橫向和縱向的拓展與延伸。語文課堂教學的有效性作為一個突破口，需要學生和教師共同的努力和進步，逐步實現(xiàn)課堂教學的有效性。

[1]張俊.談談語文課堂教學的有效性.語文教學,2014.4(下旬刊)

[2]周燕學.提高初中語文課堂教學效率的幾點思考.賀州學院學報,2016.6

[3]陳德志.提高初中語文課堂教學有效性的思考.教改聚焦,2015.3