王艷偉

河南省太康縣教師進(jìn)修學(xué)校

語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

王艷偉

河南省太康縣教師進(jìn)修學(xué)校

語文教師應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尤其是導(dǎo)入設(shè)計(jì)，良好的開端是成功之半。作為一節(jié)課的開端，導(dǎo)入起著相當(dāng)重要的作用導(dǎo)入要有啟發(fā)性，要激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生處于“不憤不啟，不不發(fā)”的狀態(tài)。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)；興趣；啟發(fā)性

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者與合作者。作為語文教師，其作用在于讓學(xué)生親近語文，了解語文，喜歡語文，從而主動(dòng)地從事語文學(xué)習(xí)活動(dòng)?；谶@種精神，語文教師應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尤其是導(dǎo)人設(shè)計(jì)。俗話說，良好的開端是成功的一半。作為一節(jié)課的開端，導(dǎo)人起著相當(dāng)重要的作用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)意義重大。我根據(jù)多年的實(shí)踐，結(jié)合若干課例，從三個(gè)方面談?wù)務(wù)n堂教學(xué)導(dǎo)人設(shè)計(jì)的相關(guān)問題。

一、課堂導(dǎo)入的作用

導(dǎo)入是教師在進(jìn)入新課題時(shí)建立問題情境的教學(xué)方式，它對(duì)一節(jié)課的成敗有著重要的意義。無論是開始新的學(xué)科。新的教學(xué)單元，還是一節(jié)新課，教師都必須發(fā)揮良好的導(dǎo)入技能。

課堂導(dǎo)入的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1、引起學(xué)生的注意，形成課始標(biāo)志：

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

3、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入積極的思維狀態(tài)：

4、為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供必要的知識(shí)背景。

課堂導(dǎo)人雖是教學(xué)的開始階段，但它同樣可以體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格、智慧和修養(yǎng)，體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一些觀點(diǎn)也體現(xiàn)了導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重要性。如“愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”；“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睉?yīng)當(dāng)承認(rèn)，提出這些理念是有充分理論及現(xiàn)實(shí)依據(jù)的，實(shí)現(xiàn)這些理念的途徑也是多方面的。但我認(rèn)為，導(dǎo)入技能在其中的作用不可忽視。

二、幾種典型的導(dǎo)入類型

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。復(fù)習(xí)導(dǎo)人是語文教學(xué)中比較常見的導(dǎo)入方式。其指導(dǎo)思想是關(guān)注學(xué)生已有的語文知識(shí)和語文經(jīng)驗(yàn)，以舊知識(shí)復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，將問題發(fā)展、深化，宋體現(xiàn)新知識(shí)的生長點(diǎn)。在這里應(yīng)注意，復(fù)習(xí)方式可以是多樣化的。

案例1《阿長與＜山海經(jīng)>》

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)魯迅散文集《朝花夕拾》中的《阿長與＜山海經(jīng)>》，“阿長”這個(gè)人物曾經(jīng)在我們學(xué)過的哪篇文章中出現(xiàn)過呢?(學(xué)生回答，縱百草園到三味書屋》。)阿長是魯迅小時(shí)候的保姆，給魯迅講美女蛇的故事?！渡胶＝?jīng)》則是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日等。作者把阿長與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?讓

我們閱讀課文去探個(gè)究竟。

在此案例中，復(fù)習(xí)不是簡單的回憶或無意義的重復(fù)，而是舊知識(shí)的深入與新知識(shí)的誘發(fā)。合理運(yùn)用復(fù)習(xí)方式，使其與新內(nèi)容之間有一緊密聯(lián)系的“支點(diǎn)”。

2、評(píng)點(diǎn)導(dǎo)人。用名家對(duì)某個(gè)人物或某種文學(xué)體裁的評(píng)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，它同時(shí)也在提醒學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)應(yīng)注意名家的評(píng)述。

案例2《春》

同學(xué)們，或許你們知道，朱自清是我國現(xiàn)代著名的散文家、詩人，他的散文，往往也是詩一般的語言。葉圣陶曾經(jīng)這樣說：“談到文體的完美，文字的會(huì)寫語，朱先生該是首先被提及的。”郁達(dá)夫也說：“朱自清雖則是一個(gè)詩人，可是他的散文能貯滿著那一種詩意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！苯裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《春》就是一篇詩意盎然的抒情散文。

在此案例中，教師通過介紹名家對(duì)朱自清文章的評(píng)點(diǎn)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，在優(yōu)美的氣氛中開始學(xué)習(xí)之旅。

3、詩詞、歌曲、俗語導(dǎo)入。用人們耳熟能詳?shù)脑娋?、歌曲、俗語導(dǎo)人，喚醒學(xué)生的人生體驗(yàn)，引起學(xué)生情感的共鳴。

案例3《木蘭詩》

同學(xué)們聽過豫劇曲子《誰說女子不如男》嗎?能不能唱一唱?(學(xué)生唱后，師進(jìn)一步導(dǎo)人)自古以來，人類就厭惡戰(zhàn)爭，但戰(zhàn)爭往往又不可避免。行軍打仗是男子的事情，很少有女人上戰(zhàn)場(chǎng)，可在中國歷史上出現(xiàn)一位女扮男妝、代父從軍的英雄，她就是木蘭，今天我們學(xué)習(xí)南北朝時(shí)北方的一首樂府民歌《木蘭詩》。

在此案例中，一首家喻戶曉的曲子讓學(xué)生熱血沸騰，情為所動(dòng)，對(duì)木蘭的欽佩之情油然而生，為后繼教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境。

4、對(duì)話導(dǎo)入。對(duì)話作為一種人際交流的方式，其價(jià)值并不僅僅在于溝通與交際，它更是使思想增值的方式。對(duì)話機(jī)制是教師的教與學(xué)生的學(xué)得以和諧統(tǒng)一、有效推進(jìn)的保障。

案例4《看云識(shí)天氣》

同學(xué)們，今天我想先請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上來講講今天的天氣情況，也就是向大家做一個(gè)“天氣實(shí)報(bào)”。不知哪位同學(xué)愿意來講一講?希望盡量講得清楚明白，簡潔明了。

(可請(qǐng)2至3位同學(xué)分別講講，同學(xué)講后，再請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下)

從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以知道，我們了解天氣，可借助風(fēng)向、風(fēng)力大小、云的多少、陽光強(qiáng)度等來判斷，當(dāng)然這必須有一定的科學(xué)根據(jù)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇與之相關(guān)的文章。

在此案例中，這種形式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力及觀察能力有一定的指導(dǎo)作用，并能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

以上是幾種典型的導(dǎo)人類型，常言道：“條條大路通羅馬”。導(dǎo)人的類型完全不局限于以上幾種，懸念導(dǎo)入、生活體驗(yàn)導(dǎo)人等也是很好的導(dǎo)入方式，教師只有在實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，不斷積累，不斷創(chuàng)新，才有可能提高導(dǎo)入設(shè)計(jì)能力，提高教學(xué)藝術(shù)。

三、導(dǎo)入設(shè)計(jì)的應(yīng)用要點(diǎn)

為了更好地發(fā)揮導(dǎo)人技能，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、時(shí)問要合理。導(dǎo)入是“序幕”，而不是“主劇”，因此要十分簡明。一般來說，導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)在上課開始的5分鐘左右完成，心理研究表明，上課后的第5分鐘到第20分鐘之間是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)間。如果導(dǎo)入占用的時(shí)間過長，勢(shì)必影響后面學(xué)習(xí)的效果。

2、目的要明確。導(dǎo)入設(shè)計(jì)的目的在于明確學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。因此作為教師，不論設(shè)計(jì)何種導(dǎo)人方式，都要清楚為什么要這樣設(shè)計(jì)，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的語文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。

3、富有啟發(fā)性。導(dǎo)人設(shè)計(jì)應(yīng)有啟發(fā)性，通過導(dǎo)人環(huán)節(jié)，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，積極思維奠定基礎(chǔ)。因此，導(dǎo)入的問題情境應(yīng)是學(xué)生“能部分了解，又不完全了解”的材料，力求使學(xué)生處于“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)。