（中國礦業(yè)大學(xué) 江蘇 徐州 221116）

淺析體育類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的提升

□賈潤月

（中國礦業(yè)大學(xué) 江蘇 徐州 221116）

隨著我國綜合國力的發(fā)展，社會經(jīng)濟水平日漸提高，人們在這樣的大背景下越來越重視我國教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)如今許多專業(yè)院校都陸續(xù)為學(xué)生們拓寬了升學(xué)的途徑，我國的藝體類專業(yè)逐漸得到了社會各界的廣泛支持，但是藝體類專業(yè)學(xué)生由于平時比較注重自身的專業(yè)素養(yǎng)，所以在文化知識學(xué)習(xí)方面比較欠缺，這也就導(dǎo)致了我國藝體類專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)普遍處在低下位置，尤其是體育類專業(yè)學(xué)生們因為平時訓(xùn)練太過于辛苦，所以在文化課堂中難以打起精神學(xué)習(xí)，這就使得教師無法很好的對體育類學(xué)生展開人文素質(zhì)教育。在目前我國的體育專業(yè)教育中，如何提高體育類專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)成為了目前各大高校迫切需要解決的問題，教師要做到從學(xué)生們的思想教育觀念、文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、專業(yè)口徑和實際學(xué)習(xí)情況等，通過不斷結(jié)合學(xué)生們的實際情況創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生們的教學(xué)內(nèi)容，以此不斷完善體育類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)和人文教學(xué)方式，從根本上提高我國體育類專業(yè)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

體育專業(yè) 大學(xué)生 人文素質(zhì) 現(xiàn)狀 培養(yǎng)策略

1、人文素質(zhì)對體育專業(yè)學(xué)生的重要性

體育類專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)一直是社會廣泛關(guān)注的熱點話題，在我國素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，許多學(xué)校小學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生們的體育專業(yè)素養(yǎng)，以此為學(xué)生們今后的體育學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生們也因為有了特長加分便更加不重視自身的文化學(xué)習(xí)成績。到了專業(yè)院校之后由于學(xué)校對學(xué)生專業(yè)技能的重視程度使得學(xué)生們更加在意自身的專業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，如此下來學(xué)生們便隨著年齡的增長對學(xué)習(xí)的厭倦程度也不斷加深。由此看來學(xué)生們重專業(yè)輕人文這種不平衡的學(xué)習(xí)特點并不是自己養(yǎng)成的，而是在學(xué)校和外界種種因素的影響下逐漸樹立的。隨著當(dāng)今教育事業(yè)的繁盛，大學(xué)生越來越大，而大學(xué)生的就業(yè)壓力也因此不斷增大，所以許多用人單位在確定了學(xué)生們的專業(yè)技能之外還要額外的關(guān)注學(xué)生們的人文素養(yǎng)發(fā)展，人文素質(zhì)發(fā)展成為了新世紀(jì)社會對高素質(zhì)專業(yè)優(yōu)秀人才的重要認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)之一，因此提高體育類專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)成為了目前最迫切需要解決的問題。提高體育專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)不僅僅只是教師教育的一個任務(wù)，它也是培養(yǎng)高素質(zhì)體育專業(yè)人才的前提和基礎(chǔ)保證。

2、體育專業(yè)大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀及成因

目前體育類專業(yè)學(xué)生在人文素質(zhì)發(fā)展缺失方面主要表現(xiàn)在文化基礎(chǔ)知識功底不扎實、學(xué)習(xí)知識面較窄、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度消極等等，這些都是使得學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)發(fā)展低下的主要影響因素，而造成這種局面最根本的原因是因為體育類專業(yè)學(xué)生與其他人文專業(yè)學(xué)生相比在學(xué)習(xí)上它們存在著一定的特殊性，在文化學(xué)習(xí)時間上體育類專業(yè)學(xué)生的時間就比他們要短的多，而在專業(yè)學(xué)習(xí)方面體育類專業(yè)學(xué)生又因為專業(yè)訓(xùn)練太過辛苦而提不起更多的精神自覺的參與到文化學(xué)習(xí)中，所以才使得學(xué)生們在體驗不到文化學(xué)習(xí)成功的樂趣之后更加重視自身的專業(yè)素養(yǎng)，企圖用專業(yè)成績來彌補文化成績上的缺失，但是一個綜合型的人才單靠一方面的成績是遠遠不夠的，所以學(xué)校在重視學(xué)生們專業(yè)技能訓(xùn)練的時候一定不能忽略對學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)的培養(yǎng)。

2.1、體育類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的詳細(xì)現(xiàn)狀分析

體育類專業(yè)學(xué)生在人文知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)薄弱方面主要表現(xiàn)在學(xué)生們的寫字基本功不扎實，不管是在哪一個學(xué)習(xí)階段，卷面整潔是影響批卷教師打分標(biāo)準(zhǔn)最重要的因素之一，體育類專業(yè)學(xué)生由于平時的速度訓(xùn)練等方面影響使得學(xué)生們很難耐心的去寫好書法，在考試的過程中大多都是以“草書”代替，這不但使得改卷教師看得頭疼，就連學(xué)生自己過后也未必能看懂自己寫的是什么。從總的情況來看，體育類專業(yè)學(xué)生在文史類方面的知識缺乏較嚴(yán)重，這便大大制約了學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的綜合發(fā)展；從體育類專業(yè)學(xué)生閱讀書籍習(xí)慣方面來看，他們大多喜歡在休閑時間閱讀一些武打小說或者是與體育專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，相對于人文學(xué)習(xí)方面的閱讀量可謂是少之又少，學(xué)生們沒有養(yǎng)成良好的人文知識閱讀習(xí)慣自然就無法對人文素質(zhì)學(xué)習(xí)提起學(xué)習(xí)興趣。除此之外，體育類學(xué)生從小開始就對自己的體育專業(yè)素養(yǎng)有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在成長的過程中一直積極的參與體育專業(yè)訓(xùn)練，而對于文化學(xué)習(xí)學(xué)生們一直都認(rèn)為是可有可無的，所以要想提高體育類專業(yè)學(xué)生的人為素養(yǎng)就必要引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的文化學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)體育技能的精神和態(tài)度放到人文學(xué)習(xí)上，以此最大效率的促進學(xué)生們的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

2.2、體育類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)缺失的原因

體育類專業(yè)學(xué)生在人文素質(zhì)發(fā)展方面缺失的主要原因主要表現(xiàn)在兩個方面，一是學(xué)習(xí)觀念上的偏差，許多體育類專業(yè)院校過分重視學(xué)生們的專業(yè)技能發(fā)展、忽略培養(yǎng)學(xué)生們的人文素養(yǎng)，使得學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)觀念下逐漸的被同化，進而在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成“重專業(yè)、輕人文”的學(xué)習(xí)態(tài)度；二是體育類專業(yè)學(xué)生的特殊性，雖然體育類專業(yè)學(xué)生與其他考生一同參與高考，但是在文化分錄取方面卻相差甚遠，這便使得體育類專業(yè)學(xué)生在進入學(xué)校以后與其他專業(yè)學(xué)生之前存在較大的落差，這些落差也在很大程度上壓制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，使得學(xué)生們越發(fā)的不愛參與文化課堂學(xué)習(xí)。

3、體育類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)策略

在社會就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的情況下體育類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)也逐漸的暴露在就業(yè)競爭的過程中，為了使學(xué)生們能夠在今后的工作中脫穎而出，那么學(xué)校在加強體育類專業(yè)學(xué)生技能的同時也必須要強化對學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)方面的培養(yǎng)。

3.1、加強對體育類專業(yè)學(xué)生的教育與引導(dǎo)

習(xí)慣并不是一蹴而成的，學(xué)生們在經(jīng)過一段時間有規(guī)律的文化學(xué)習(xí)之后便可以因此養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在體育類專業(yè)新生剛?cè)雽W(xué)的時候就要根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點結(jié)合文化素質(zhì)教育的需要，創(chuàng)設(shè)出適合體育類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)情境，以此幫助學(xué)生們走出“重專業(yè)、輕人文”的學(xué)習(xí)誤區(qū)，引導(dǎo)他們樹立正確的文化學(xué)習(xí)觀念，進而監(jiān)督體育類專業(yè)新生能夠在一開始便形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分認(rèn)識到文化學(xué)習(xí)的重要性。在現(xiàn)代化社會建設(shè)的背景下，僅僅只是擁有專業(yè)技能還不足以滿足社會對高素質(zhì)人才的專業(yè)需求。高校學(xué)習(xí)階段的學(xué)生不管在年齡和心智上都已經(jīng)相對成熟很多，他們對未來的發(fā)展都有一定的規(guī)劃，教師只要引導(dǎo)學(xué)生們形成了正確的學(xué)習(xí)觀念，他們便會懂得為了未來的發(fā)展而做出不懈的努力。

3.2、轉(zhuǎn)變教育理念，樹立全面的體育人才觀

不管從事任何職業(yè)都應(yīng)該擁有一定的職業(yè)道德，所以在體育類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育發(fā)展的過程中教師應(yīng)該要全面貫穿素質(zhì)教育進程，推動他們?nèi)宋乃刭|(zhì)教育的發(fā)展，通過有效的課堂來引導(dǎo)學(xué)生們展開科學(xué)的、高效的文化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的的體育發(fā)展觀，進而能夠明白什么是應(yīng)該做的、什么行為是違反職業(yè)道德的，以此為社會輸送出更綜合發(fā)展型人才。

3.3、進一步推進課程改革與完善知識結(jié)構(gòu)

文化學(xué)習(xí)是培養(yǎng)體育類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展最重要的途徑之一，在文化學(xué)習(xí)的過程中體育類專業(yè)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)科目主要分為專業(yè)文化學(xué)習(xí)和人文文化學(xué)習(xí)，專業(yè)文化學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是以學(xué)習(xí)體育理論知識為主，而人文文化學(xué)習(xí)則是以學(xué)習(xí)政治、歷史等方面的知識為主，不管是專業(yè)文化學(xué)習(xí)還是人文文化學(xué)習(xí)都是學(xué)生們除了專業(yè)技能訓(xùn)練以外的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是因為學(xué)生們對文化學(xué)習(xí)的懶散學(xué)習(xí)態(tài)度使得他們在文化學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果始終沒有得到有效的提升，學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下很難良好的完成自己的學(xué)業(yè)。由此看來，教師必須要結(jié)合體育類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將思想、理論和人文素質(zhì)等方面的教育融入到學(xué)生們的課程改革中，通過創(chuàng)設(shè)適合體育類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式來做出有效的指導(dǎo)。例如，因為體育類專業(yè)學(xué)生大部分時間都是消耗在體育賽場上，雖然他們曾在那里流下了夾雜不清的汗水、淚水，但是學(xué)生們對體育賽場的感情是無可取代的，在這基礎(chǔ)上教師可以把人文素質(zhì)教育課堂搬到訓(xùn)練課堂中，以此給學(xué)生們?nèi)碌恼n堂學(xué)習(xí)體驗，以此不斷激發(fā)學(xué)生們的文化學(xué)習(xí)興趣，從最大限度上提高學(xué)生們的人文素質(zhì)發(fā)展。在這基礎(chǔ)上，教師可以在平時的訓(xùn)練中給學(xué)生們普及一些與體育專業(yè)相關(guān)的文化知識，如運動員在運動時身體骨骼做出的反應(yīng)或是肌肉的形成過程等等知識，通過 “吊胃口”的方式來提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進而推動學(xué)生們文化學(xué)習(xí)知識的發(fā)展，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感受到認(rèn)真學(xué)習(xí)的樂趣，進而逐漸的樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，以此不斷的提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展。

3.4、優(yōu)化校園文化育人環(huán)境和師資隊伍的建設(shè)

學(xué)校是影響學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要場所之一，舒適的校園環(huán)境更有利于陶冶情操、激發(fā)學(xué)生們靜下心來參與文化學(xué)習(xí)興趣，同時師資隊伍的建設(shè)也是提高體育類專業(yè)學(xué)生文化學(xué)習(xí)成績的重要保證，學(xué)校應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)觀念、價值觀等方面入手，通過思想建設(shè)來潛移默化的影響學(xué)生們的行為作風(fēng)，以此從根本上提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)教育，使學(xué)生們能夠自覺、主動的去追求人文素質(zhì)發(fā)展。例如，在平時教學(xué)的過程中教師可以多鼓勵學(xué)生去圖書館查閱一些與體育相關(guān)的知識，讓學(xué)生們在想學(xué)好專業(yè)知識的情況下去感受圖書館的學(xué)習(xí)氛圍，進而愿意沉下心來好好的閱讀書籍，并從中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣學(xué)生們便可以逐漸的被感化，讓學(xué)生們自覺的為了提高自己的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)而做出不懈的努力。

3.5、加強校園體育文化建設(shè)，營造人文教育氛圍

校園文化是學(xué)校發(fā)展歷程的重要見證，一定的校園文化活動開展可以在很大程度上豐富學(xué)生們的課余學(xué)習(xí)生活發(fā)展，使學(xué)生們進一步了解學(xué)校的發(fā)展歷程。體育類專業(yè)學(xué)生普遍性格活潑開動、好玩好動、思想也比較活躍，根據(jù)這一特點學(xué)?？梢栽诤线m的時候開展校園體育文化建設(shè)，讓體育類專業(yè)學(xué)生和其他專業(yè)學(xué)一起感受體育學(xué)習(xí)的樂趣，也讓其他專業(yè)的學(xué)生對體育類專業(yè)學(xué)生有一個全新的認(rèn)識，這樣也可以在一定程度上拓寬學(xué)生們的交友范圍，使得體育類學(xué)生能夠接觸到更多不同專業(yè)的同學(xué)，通過與他們相處來不斷感化自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而得到一舉兩得的學(xué)習(xí)效果。

4、結(jié)語

總的來說，體育類專業(yè)學(xué)生在文化學(xué)習(xí)方面具有一定的特殊性，這些特殊性是制約學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)發(fā)展的重要因素，要想從根本上解決這些問題就必須要從學(xué)生們的性格特征和實際學(xué)習(xí)情況等方面入手，通過引導(dǎo)學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)觀念和價值觀等，以此不斷的從思想上感化學(xué)生們，讓他們能夠自覺的參與到文化知識學(xué)習(xí)中，進而不斷的提高學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以此為社會輸送出更多體育全能型人才。

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