□ 曾旭升

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215000）

體育教師教學(xué)技能與職業(yè)素養(yǎng)的研究

□ 曾旭升

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215000）

體育的根本目的在于強(qiáng)身健體，在于傳遞人類各種運動基因。大學(xué)生在從事長期腦力勞動的同時，往往需要忽略了體育鍛煉。文章通過資料整理，分析教學(xué)心得以及調(diào)查討論等方式研究體育教師教學(xué)技能與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系。得出體育教師的教學(xué)技能與職業(yè)素養(yǎng)兩方面是一個相輔相成、相互依存、不可分割的整體，每一個體育教師都應(yīng)該在這兩方面不斷提高，不斷進(jìn)取。

體育教師 教學(xué)技能 職業(yè)素養(yǎng)

1、研究目的

體育課堂教學(xué)毫無疑問是學(xué)校體育教育的核心組成部分。保證學(xué)生按時、按量、按標(biāo)準(zhǔn)接受體育課堂教學(xué)，對保持學(xué)生身體健康和提高學(xué)生身體素質(zhì)起到了決定性的作用。為此，需要廣大學(xué)校在“面向全體、以人為本”原則的指導(dǎo)下，明確體育課堂教學(xué)的重要地位，按照體育課堂教學(xué)的中心任務(wù)對課程、教師進(jìn)行統(tǒng)籌安排。在這個過程中，體育教師的教學(xué)技能及職業(yè)素養(yǎng)就顯得尤為重要。對于當(dāng)今學(xué)校體育教學(xué)中的體育教師來說，絕不應(yīng)繼續(xù)局限于已往“配合”、“輔助”的教學(xué)角色，而應(yīng)重新進(jìn)行明確的自我定位。體育課程除了讓學(xué)生在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中能夠保持健康的身體素質(zhì)和良好的心理狀態(tài)，還應(yīng)在在培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、勇敢拼搏、堅韌不拔等優(yōu)秀意志品質(zhì)方面發(fā)揮重要作用。這對體育教師提出了相比以往任何時候都更加嚴(yán)格、更加全面的要求：除了掌握基本的體育教學(xué)理論、方法、內(nèi)容之外，還需要具備較高的體育教學(xué)技能以及職業(yè)素養(yǎng)。對于教學(xué)技能與職業(yè)素養(yǎng)的具體內(nèi)容以及內(nèi)在聯(lián)系。

2、研究方法

2.1、資料整理

搜集相關(guān)理論研究資料、文獻(xiàn)，閱讀并通過筆記、統(tǒng)計等方法進(jìn)行整理、摘錄，歸納出相關(guān)結(jié)論。

2.2、教學(xué)心得

整理在實際教學(xué)過程中積累的心得體會，通過“回頭看”、“舉一反三”的方式得到相關(guān)結(jié)論。

2.3、調(diào)查討論

對從事課堂教學(xué)的體育教師進(jìn)行調(diào)查訪談，對他們實際教學(xué)過程中面臨的問題及積累的經(jīng)驗進(jìn)行歸納，按照問題導(dǎo)向思路，通過梳理、分析得到相關(guān)結(jié)論。

3、研究結(jié)果

3.1、教學(xué)技能的內(nèi)容

體育教師的教學(xué)技能主要是指：為高質(zhì)量完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)相關(guān)體育教學(xué)目標(biāo)，教師所采取的一系列行為方式。需要注意的是，教學(xué)技能是在基本的內(nèi)容教學(xué)能力基礎(chǔ)上，所必不可少的技巧性能力。而不僅僅是指按照課程安排要求，簡單平鋪式的內(nèi)容展示。教學(xué)技能是可以由體育教師靈活使用的，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為高效率、高質(zhì)量的完成體育教學(xué)最終目標(biāo)服務(wù)。

（1）體育教學(xué)基礎(chǔ)技能。

對于體育教師來說，具備扎實的教學(xué)能力基礎(chǔ)是掌握優(yōu)秀教學(xué)技能的前提。在個人的院校培訓(xùn)階段，就應(yīng)全面掌握基本理論及基本技術(shù)?；纠碚摪w育教學(xué)所需的生理學(xué)、運動學(xué)、教育學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、運動心理學(xué)等；基本技術(shù)包括各項體育課堂教學(xué)內(nèi)容的實際掌握，如田徑、足球、籃球、乒乓球、羽毛球、游泳等。體育教師的基本理論掌握越扎實，基本技術(shù)掌握越廣泛，就越有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)技能。反之，如果不能夠具備良好的基本理論及基本技術(shù)基礎(chǔ)，則很難在實際課堂教學(xué)中實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

（2）目標(biāo)分解及課程規(guī)劃技能。

對于課堂教學(xué)來說，體育教學(xué)的時間安排是相對分散的。這要求體育教師必須具備對一學(xué)年，一學(xué)期，以至一段時間內(nèi)的體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的分解。并針對分解后的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行每一節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容規(guī)劃。同時，還需要針對單節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行靈活多變的安排，以合理的組織形式和教學(xué)策略來進(jìn)行。

（3）課堂導(dǎo)入及氛圍營造技能。

在進(jìn)行每一次課堂教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞綄倓偨Y(jié)束其它課程教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠盡可能快的進(jìn)入體育課程的學(xué)習(xí)氛圍，同時激發(fā)其較高的興趣和積極性?？梢允褂锰釂柺健⑻魬?zhàn)式導(dǎo)入，也可以使用示范式導(dǎo)入，游戲式導(dǎo)入等多種方式。營造出一個快樂、積極而又不失緊張感的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠擁有沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。

（4）講解及示范技能。

與其它課程的課堂教學(xué)過程相同，體育教師的講解能力將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與最終教學(xué)效果。由于體育課堂通常具備的開放性，體育教師必須能夠以盡可能準(zhǔn)確、簡潔的語言，以最直觀的方式將教學(xué)的內(nèi)容通過講解傳遞給學(xué)生。同時，由于體育教學(xué)相對于其他文化課程教學(xué)內(nèi)容的特殊性，教師在“言傳”之外，還需要具備較強(qiáng)的“身教”能力。這要求體育教師具備準(zhǔn)確、優(yōu)美的動作標(biāo)準(zhǔn)。同時，要將“言傳”與“身教”相結(jié)合，通過體育教師的身體語言來使學(xué)生較快的掌握教學(xué)的內(nèi)容，以更高的積極性投入課程學(xué)習(xí)中。

（5）組織練習(xí)及糾錯技能。

在體育課程的教學(xué)中，體育教師必然要在示范和講授之后，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這個過程可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容靈活組織，例如采用學(xué)生一對一互助、分組競賽、分步驟練習(xí)等多種方式。在合理選擇恰當(dāng)方式和強(qiáng)度組織練習(xí)的過程中，體育教師還應(yīng)同時對學(xué)生的練習(xí)動作進(jìn)行糾錯。這同樣要求教師自身首先具備較強(qiáng)的動作規(guī)范性。在此基礎(chǔ)上，能夠看出學(xué)生的動作偏差，并以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行糾正。對于反復(fù)出現(xiàn)、多次出現(xiàn)的偏差，能夠分析原因，并用靈活的方式進(jìn)行針對性糾錯練習(xí)。

3.2、教學(xué)技能的培養(yǎng)

對于體育課程來說，合理、恰當(dāng)、靈活的使用各種教學(xué)技能，不僅能夠充分使學(xué)生全身心的投入教學(xué)內(nèi)容，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生本身對于體育運動的興趣，形成良好的體育運動習(xí)慣。體育教師教學(xué)技能的培養(yǎng)，應(yīng)該著重從以下幾點進(jìn)行：

（1）構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。

體育教師的專業(yè)知識中，包括人體解剖學(xué)、生理學(xué)在內(nèi)的人體科學(xué)方面，知識面應(yīng)力求寬度；包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱在內(nèi)的課程內(nèi)容方面，知識面應(yīng)力求深度；包括運動訓(xùn)練、運動醫(yī)學(xué)、運動項目本身在內(nèi)的體育運動相關(guān)內(nèi)容方面，知識面應(yīng)力求準(zhǔn)度。這樣，才能認(rèn)為具備了成為一個優(yōu)秀的體育教師的合理的知識結(jié)構(gòu)。這是一項長期的努力，需要體育教師進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和積累，并非一朝一夕能夠做到的。

（2）構(gòu)建正確的能力結(jié)構(gòu)。

體育教師應(yīng)力求從各方面完善不同的能力，最終達(dá)到構(gòu)建正確能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。這些能力包括授課能力、指導(dǎo)能力、訓(xùn)練能力、評估及保護(hù)能力。

培養(yǎng)授課能力要求體育教師不斷完善掌握的教材、資料及技能，形成自身的授課思路，能夠選擇合理的教學(xué)方式進(jìn)行授課，能夠以生動、準(zhǔn)確、易懂的語言表述授課內(nèi)容。能夠根據(jù)學(xué)生的特點采用正確的教學(xué)步驟，并針對課堂上學(xué)生的即時反饋進(jìn)行靈活的調(diào)整和解釋。能夠用自身做動作或其它合理的方式進(jìn)行示范。

培養(yǎng)指導(dǎo)能力要求體育教師能對學(xué)生自身的嘗試做出即時的評價，并能夠指出其不足和需要改進(jìn)的地方。指導(dǎo)能力的運用不應(yīng)局限于課堂，還應(yīng)對學(xué)生在課余時間的自發(fā)運動或練習(xí)提供方向性的提醒。

培養(yǎng)訓(xùn)練能力要求體育教師不斷嘗試提高自己對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時針對授課對象的實際情況合理設(shè)置分解訓(xùn)練目標(biāo)，通過漸進(jìn)式的訓(xùn)練，以不同的方式實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對授課內(nèi)容掌握水平的目的。

培養(yǎng)評估及保護(hù)能力要求體育教師在理論知識的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識到課堂上每一項教學(xué)活動的合理性和安全性，并能夠保證學(xué)生的身體健康安全。通過實踐和預(yù)想，對課堂教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)設(shè)置足夠的保護(hù)措施。同時，要了解常見運動意外損傷的應(yīng)急處理方法。

3.3、職業(yè)素養(yǎng)的形成

（1）良好的職業(yè)道德。

職業(yè)道德是從事任何職業(yè)所應(yīng)具備的基本道德內(nèi)容。教師的職業(yè)道德即為師德。在這一點上，體育教師與任何其它科目的教師相比并無不同。教師首先應(yīng)熱愛自身從事的教育事業(yè)，熱愛自己所從事的教學(xué)項目，熱愛自己教授的學(xué)生。對教學(xué)任務(wù)安排應(yīng)做到不畏難，不抵觸；對教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到精心準(zhǔn)備，精心實施；對教學(xué)對象應(yīng)做到對待上一視同仁，方法上因材施教。具備了良好的師德，體育教師自然能夠通過各種方式不斷的提高自己的教學(xué)技能。

（2）積極的職業(yè)態(tài)度。

如前所述，成為一名優(yōu)秀的體育教師應(yīng)當(dāng)具備諸多方面的職業(yè)技能。并且，這些職業(yè)技能并非一朝一夕所能夠“速成”，而是需要教師付出不斷的努力，通過長期的積累才能達(dá)到比較好的水平。這要求一名體育老師首先具備積極的職業(yè)態(tài)度。否則，培養(yǎng)這些職業(yè)技能只會是空談。如果能夠始終保持積極的職業(yè)態(tài)度，即使教師在剛剛?cè)肼殨r各方面的技能水平并不高，但隨著不斷的完善和提高，一定能夠達(dá)到一個理想的整體教學(xué)水平。

（3）優(yōu)秀的職業(yè)作風(fēng)。

體育教師相對其它理論教學(xué)課程的教師，在授課的靈活度方面更高，同時也就具有更廣闊的發(fā)揮空間。如果體育教師能夠具備各種優(yōu)秀的職業(yè)作風(fēng)，體育教學(xué)的質(zhì)量和水平就能更為迅速的達(dá)到理想的高度。

針對體育課程本身的特點：由于體育課程教師和學(xué)生交互的頻率和廣度更高，體育教師不應(yīng)刻意保持與學(xué)生的距離，而應(yīng)積極主動的尋求學(xué)生的反饋。這樣可以更好的調(diào)控教學(xué)全過程，也能夠更有效的發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)技能上的不足，并培養(yǎng)出良好的師生關(guān)系。

針對學(xué)生本身的特點：體育教師應(yīng)利用學(xué)生作為未成年人的性格特點，充分挖掘授課內(nèi)容、體育運動本身的魅力，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

針對體育教師自身的特點：體育教師應(yīng)該嚴(yán)格對自身的要求。應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)健的體魄，進(jìn)行各項運動時能夠做出正確而優(yōu)美的動作，理論知識豐富，授課語言準(zhǔn)確而富有感染力，同時能夠與學(xué)生融洽交流，營造出熱烈而有序的課堂氛圍。

4、研究結(jié)論

通過整理文獻(xiàn)資料，訪談體育教師，研究總結(jié)出教學(xué)技能的內(nèi)容包括體育教學(xué)基礎(chǔ)技能、目標(biāo)分解及課程規(guī)劃技能、課堂導(dǎo)入及氛圍營造技能、講解及示范技能、組織練習(xí)及糾錯技能。教學(xué)技能的培養(yǎng)需要構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)及正確的能力結(jié)構(gòu)。職業(yè)素養(yǎng)的形成包括良好的職業(yè)道德、積極的職業(yè)態(tài)度、優(yōu)秀的職業(yè)作風(fēng)。

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，處于青少年時期的學(xué)生理應(yīng)身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng)并且充滿活力。體育教學(xué)是國家教育發(fā)展規(guī)劃的重要方面。而體育教師作為體育教學(xué)的直接執(zhí)行者，在整個體育教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)地位。體育教師的教學(xué)技能與職業(yè)素養(yǎng)兩方面，是一個相輔相成、相互依存、不可分割的整體。每一個體育教師，都應(yīng)該在這兩方面不斷提高，不斷進(jìn)取。

[1]郭大勇.高職院校體育課堂教學(xué)“提質(zhì)增效”路徑與載體研究[J].運動,2016(22).

[2]李元偉,肖群.淺析足球課堂教學(xué)對于發(fā)展校園足球的重要性[J].勞動保障世界,2016(02).

[3]馬杰.影響高校體育課堂教學(xué)實效性因素分析[J].西部皮革,2016(12).

[4]劉崢,唐炎,崔康麗.基于體育教師知識結(jié)構(gòu)的體育教育專業(yè)主干課程重構(gòu)[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2014(06).

[5]鄒曉瑩.云南省高原訓(xùn)練基地現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].北京體育大學(xué),2014.

[6]劉景忠.職校教師要“補(bǔ)短”更要“揚長”[N].中國建設(shè)報,2016(10).

G812

A

1006-8902-（2017）-10-ZQ

曾旭升（1965-），男，漢族，籍貫：湖南邵陽，大學(xué)本科，副教授，研究方向：體育教學(xué)與群體活動。