□ 武陳

（西安翻譯學(xué)院 陜西 西安 710105）

新形勢下我國高校競技體育現(xiàn)狀及發(fā)展策略

□ 武陳

（西安翻譯學(xué)院 陜西 西安 710105）

本文的寫作主要是立足于高校競技體育的發(fā)展歷史軌跡，對于高校競技體育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行一個整體的梳理，進(jìn)而對目前中國高校競技體育中存在的不足進(jìn)行分析，最后提出相應(yīng)的改善建議，以促使中國高校競技體育能夠?qū)崿F(xiàn)不斷的完善與發(fā)展。

高校 競技 體育

前言：高校競技體育在中國已經(jīng)有較長時間的發(fā)展歷史，每一個不同的階段中高校競技體育都體現(xiàn)出了不同的特點，都具有較為明顯的時代印記。對于當(dāng)今的中國來說，高校競技體育不僅是一項有關(guān)于中國榮譽的運動，而且還是關(guān)系到中國未來社會發(fā)展的中流砥柱是否能夠具有健全的身體素質(zhì)和良好的競賽意識的關(guān)鍵所在?；谝陨线@些高校競技體育所具有的重要性，需要我們對高校競技體育有更加清楚的認(rèn)識。

1、高校競技體育在中國的發(fā)展歷史

自從1987年國家教委、國家體委發(fā)布了《關(guān)于開展學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練，努力提高運動技術(shù)水平的規(guī)劃》文件以來，中國的高校競技體育已經(jīng)走過了三個階段。第一個階段是提高運動員專業(yè)水平的階段。在這個階段中，高校競技體育的舉辦主要是圍繞著專業(yè)運動員進(jìn)行的，主旨在于提高他們的運動能力和技術(shù)水平，培養(yǎng)出一批能夠具有國際運動員水準(zhǔn)的運動員。第二個階段進(jìn)入到了體教結(jié)合的階段。在這個階段中，高校競技體育主要是出于響應(yīng)國家號召，將體育和教育進(jìn)行更好的融合，讓高校競技體育能夠在高校有更多的參與者。第三個階段是高校競技體育，這個階段的展開主要是以2003年之后的教育部獨立承擔(dān)參加世界大運會為標(biāo)識的。在高校競技體育的階段中，是對于以往高校競技體育意識和觀念的一次重要變化，實現(xiàn)了高校與社會資源對接、體育與教育融合的多重教育階段，更加注重對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

高校競技體育在中國的發(fā)展歷史，也可以說是見證了中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在1987年，中國的經(jīng)濟(jì)還不是十分的強盛，需要在不同的領(lǐng)域里展現(xiàn)出更高的水準(zhǔn)才能夠獲得別人的認(rèn)同，因此在這個階段中的高校競技體育主要是以提升技術(shù)為主，更多的是希望能夠通過在競賽中拿的更多獎牌的方式證明自己的實力。隨著中國國力的不斷提升，中國人也越來越意識到未來社會的發(fā)展主要依靠的是綜合素質(zhì)的人才，因此也更加注重對于綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，于是也就有了現(xiàn)在的高校競技體育。

2、高校競技體育的發(fā)展現(xiàn)狀中存在的主要問題

2.1、人才儲備面臨困境

高校競技體育中最為重要的就是人才的儲備，因此競技體育是一項對身體素質(zhì)要求很高的運動，因此需要不斷有新鮮的血液涌入進(jìn)來才能夠促進(jìn)高校競技體育的不斷發(fā)展。但是在現(xiàn)在的高校競技體育中，很多高水平的運動員的招生政策存在體育生錄取比例過低的問題，這不僅是對于體育學(xué)生的打擊，而且也會在全社會內(nèi)產(chǎn)生一種對體育運動生不夠重視的氛圍。另外，在現(xiàn)在的很多高校中，有時候為了獲得最大的利益，會將原本正規(guī)的高校競技體育學(xué)生呢過培養(yǎng)模式進(jìn)行變動，滋生出了很多依靠關(guān)系和門路上位的現(xiàn)象，從而也就給高校競技體育原本就困難的人才儲備局面帶來了更多的困難。

2.2、教師隊伍建設(shè)有待加強

在現(xiàn)在很多的高校中，專業(yè)的教師隊伍還是需要得到強化的。首先，在現(xiàn)在有些高校體育競賽專業(yè)中，教師隊伍可能同時肩負(fù)著擔(dān)任體育競賽專業(yè)教師的職責(zé)與其他普通專業(yè)學(xué)生體育公共課程的責(zé)任，如果是高水平的專業(yè)教師，在面對這樣的情況時難以抽出足夠的時間去進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練，但是同時也存在這些教師專業(yè)素質(zhì)不是很強，對于高校競技體育并沒有過多的幫助的現(xiàn)象。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，在現(xiàn)在的高校競技體育教師隊伍中，高水平的教師僅僅只有三分之一。這體現(xiàn)出來的是目前高校競技體育專業(yè)教師隊伍建設(shè)急需拓展的現(xiàn)象。

2.3、高校競技體系不健全

在高校競技體育中，競技體系不夠健全也是一個較為明顯的不足之處。首先，從目前高校競技體育的開展現(xiàn)狀中可以看出，目前大學(xué)生運動員每年可以參加的比賽是很有限的，因此也就使得高校競技體育的教育處于一種長時間備戰(zhàn)但是卻缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗鍛煉的現(xiàn)象。其次，在高校競技體育中，很多的賽事都很不穩(wěn)定，沒有辦法給大學(xué)生運動員提供一個穩(wěn)定的比賽機會。另外，在高校競技體育中，很多省內(nèi)的比賽、國內(nèi)的比賽以及國際的比賽之間的關(guān)聯(lián)程度較小，使得大學(xué)生運動員在參加比賽時，難以將自己的專業(yè)水平進(jìn)行一個精準(zhǔn)的定位。當(dāng)運動員對于自身的水準(zhǔn)并沒有足夠清晰的認(rèn)知的時候，再加上國內(nèi)高校競技體育賽事并不是很多，一旦因為某些原因錯過重要的賽事，就會很容易就會斷送一個原本十分優(yōu)秀的運動員的運動生涯。

2.4、會關(guān)注程度不夠

目前社會對于高校競技體育所投以的關(guān)注不是很足，這也是導(dǎo)致高校競技體育存在一系列問題的主要原因所在。首先，高校競技體育并不是針對高校范圍內(nèi)的競技賽事，更多的是能夠通過競賽的方式走出校門甚至是走出國美的競技賽事，但是因為缺少人們的關(guān)注，導(dǎo)致高校競技體育在比賽資金投入、設(shè)施建設(shè)、設(shè)備采購等方面都需要進(jìn)一步的完善。以資金為例，政府每年給予高校一定的補貼，以促進(jìn)高校更好的發(fā)展，但是專門針對高校競技體育的補貼數(shù)額很少，另外這些補貼在進(jìn)入到學(xué)校程序之后，有可能會面臨被其他項目奪走的現(xiàn)象，最后導(dǎo)致了在高校中，每年在高校競技體育中所投入的資金大約只有4000-5000元左右，限制了很多學(xué)生比賽的機會。另外，因為社會對于高校競技體育的關(guān)注度較低，因此使得大學(xué)生即使是有很好的成績，但是可能也不能獲得足夠的資金獎勵，會影響到這些高水平素質(zhì)的運動員的后期發(fā)展。

2.5、高校競技體育科學(xué)化訓(xùn)練水平有限

如今的高校競技體育更加追求的高效率的訓(xùn)練方式，希望能夠以更加精準(zhǔn)和科學(xué)合理的方式來對大學(xué)生運動員進(jìn)行賽事訓(xùn)練。但是在目前的高校競技體育訓(xùn)練過程中，雖然存在一些具有科學(xué)指導(dǎo)的訓(xùn)練方式，但是也主要是局限在如何指導(dǎo)大學(xué)生運動員進(jìn)行基本訓(xùn)練以及如何配給營養(yǎng)等，在如何針對每一個不同的運動員的身體素質(zhì)進(jìn)行更加合理的專項的科學(xué)化的訓(xùn)練，則是目前高校競技體育的訓(xùn)練中需要得到改善和加強的。

3、新形勢下我國高校競技體育未來發(fā)展的改進(jìn)對策分析

3.1、擴(kuò)大招生比例，完善人才儲備現(xiàn)狀

針對前文所說到的目前體育生的錄取比例較低的現(xiàn)象，只有突破1%的體育特招比例，形成正和博弈，才能形成積極的導(dǎo)向作用、有效的激勵機制和良好的競爭氛圍。使更多的學(xué)生、家長愿意從事競技體育訓(xùn)練，使更多的體育特色中學(xué)投入競技體育后備人才培養(yǎng)體系之中，使更多的優(yōu)秀運動員和中學(xué)體育特長生進(jìn)入高校。

只有這樣，教育系統(tǒng)“一條龍”競技體育后備人才培訓(xùn)體系才有建立的基礎(chǔ)，高校競技體育也才能迎來新一輪的發(fā)展機遇。當(dāng)然，突破1%的招生比例，也不能搞“一刀切”。應(yīng)作為一項政策手段，激勵對國家貢獻(xiàn)大、“一條龍”培訓(xùn)體系建設(shè)效果好、工作扎實的龍頭試點高校。構(gòu)建教育系統(tǒng)“一條龍”競技體育后備人才培訓(xùn)體系首先，要求體系內(nèi)的高校、中學(xué)、小學(xué)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)，成立聯(lián)合管理機構(gòu)，建立多級培訓(xùn)合作平臺，確保培訓(xùn)體系的系統(tǒng)性與科學(xué)性。其次，體系內(nèi)各主體應(yīng)確立對等關(guān)系，明確各自職責(zé)與定位，理順責(zé)權(quán)利關(guān)系，實現(xiàn)參與主體的“多贏”。最后，政府應(yīng)有明確的導(dǎo)向政策與扶持措施，提供必要的制度保障。

3.2、促進(jìn)高校高水平專業(yè)教師隊伍建設(shè)

首先，在高校體育教學(xué)的過程中，要積極的引入具有高水平的教師隊伍，浙這些高水平的教師隊伍應(yīng)該是具有豐富的比賽指導(dǎo)經(jīng)驗和賽事經(jīng)驗，并且具有豐富的國家級、省級等賽事參賽以及指導(dǎo)經(jīng)驗的人員，這些人能夠通過自己的豐富的經(jīng)驗積累和對戰(zhàn)經(jīng)驗，為大學(xué)生的高校競技體育專業(yè)水平的加強起到十分明顯的促進(jìn)作用。

另外，還要加強高校競技體育教學(xué)中高水平教師與其他體育教師之間的職責(zé)明確。對于那些既有專業(yè)運動員體育專業(yè)的學(xué)生又有普通專業(yè)的學(xué)生的學(xué)校來說，尤其要注意將不同水準(zhǔn)的教師放在不同的崗位上，不能混淆兩者之間的崗位職責(zé)。只有這樣，才能夠使得高水準(zhǔn)的教師充分的發(fā)揮出自己的教學(xué)水平，同時也能夠盡可能的避免出現(xiàn)教師資源浪費

3.3、完善競賽體系，打造賽事品牌

首先，完善高校系統(tǒng)內(nèi)部賽事體系的前提條件是中國大學(xué)生各單項運動協(xié)會必須擁有項目管理的自主權(quán)。并實行在劃分生源類型基礎(chǔ)上的項目水平分級管理模式。其次，高校系統(tǒng)內(nèi)部賽事體系還應(yīng)與外部賽事體系緊密銜接。第一，在全國大運會和高級別單項聯(lián)盟的賽事中，引入選拔機制，與世界大學(xué)生運動會、國際大學(xué)生單項賽事銜接。第二，通過獨立分組(高校組)參加省級和全國綜合運動會，鼓勵、幫助高級別單項聯(lián)盟的優(yōu)勝隊參加國家專業(yè)與職業(yè)聯(lián)賽。第三，通過舉辦冬令營、夏令營、優(yōu)秀中學(xué)生體育特長選秀賽、一條龍后備梯隊賽，個別項目(體操、藝術(shù)體操)可以按照年齡、年級分組后一起進(jìn)行比賽等形式，加強與中、小學(xué)校體育賽事的銜接。再次，中國大體協(xié)、各單項協(xié)會、省級及系統(tǒng)院校體協(xié)應(yīng)主動積極協(xié)助各項目的競賽聯(lián)盟，與企業(yè)、贊助商建立長期、穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，精心設(shè)計賽事，進(jìn)行賽事包裝，營造校園文化氛圍。

3.4、營造良好的社會關(guān)注氛圍

高校競技體育的發(fā)展需要得到來自社會的關(guān)注和支持，只有這樣，高校競技體育的完善也有了更多的意義。為此，不論是學(xué)校方面還是媒體方面，都可以將自己的目光多放到高校競技體育上，學(xué)校可以和社會媒體進(jìn)行合作，來更多的報道一些優(yōu)秀的大學(xué)生運動員和優(yōu)質(zhì)的賽事，用這些原本就很吸引人注意的賽事來擴(kuò)大高校競技體育在社會上的關(guān)注度，在全社會范圍內(nèi)營造出一種良好的對高校競技體育的關(guān)注的氛圍。一方面，能夠使得大學(xué)生運動員有了更加明確的存在感，同時也能夠通過良好社會氛圍的營造，讓大學(xué)生運動員的補貼、就業(yè)等多方面都有更好的解決途徑，從而也就能夠使得高校競技體育進(jìn)入到一個良性的循環(huán)里。

3.5、促進(jìn)優(yōu)秀科學(xué)訓(xùn)練方式的引進(jìn)

高校競技體育的發(fā)展需要借鑒優(yōu)秀的更加科學(xué)的訓(xùn)練方式，配合專業(yè)的、高水準(zhǔn)的教師，加之以豐富器材、場所的使用，才能夠使得高校競技體育發(fā)揮出最燦爛的魅力，能夠極大的激發(fā)出大學(xué)生運動的潛能。為此，需要不斷的摸索中國大學(xué)生運動員的身體機能，并且輔以國外先進(jìn)的科學(xué)化的訓(xùn)練方式，不斷的參考適用，最后總結(jié)出一套處于中國大學(xué)生運動員的專業(yè)化的科學(xué)高效的訓(xùn)練方式。

4、總結(jié)

高校競技體育在中國走過多年的歷史，在每一個階段中都獲得了長足的發(fā)展才使得高校競技體育具有今天這樣的發(fā)展現(xiàn)狀。但是高校競技體育發(fā)展的腳步永遠(yuǎn)不能停歇，要一直正視高校競技體育發(fā)展中出現(xiàn)的問題，并且不斷的進(jìn)行總計和梳理，才能夠更好的促進(jìn)中國高校競技體育不斷的向前發(fā)展，同時也能夠積極的促進(jìn)中國人身體素質(zhì)的不斷加強，才能夠使得未來的中國變得更加的積極、勇敢、健康、自信。

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[3]茍明.我國高校競技體育人才培養(yǎng)的基本走向——基于世界大學(xué)生運動會成績剖析[J].青少年體育,2017,(06).

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1006-8902-（2017）-10-ZQ

武陳（1986-），男，陜西西安人，漢族，畢業(yè)于西安體育學(xué)院，研究生，研究方向：體育教學(xué)訓(xùn)練。