沙聰穎

(大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116035)

基于微信的高職語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新途徑探析

沙聰穎

(大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116035)

概述微信在高職語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀以及優(yōu)勢(shì)：提升大學(xué)生的閱讀鑒賞水平，語文閱讀教學(xué)的新引擎，大學(xué)生締結(jié)書緣的最佳媒介。從創(chuàng)建微信好友圈打造閱讀教學(xué)新生態(tài)，組建精品教學(xué)團(tuán)隊(duì)推進(jìn)微信閱讀教學(xué)步入新臺(tái)階，建立微信閱讀信息資源推送制度實(shí)施新舉措，成立高職院校微信閱讀教學(xué)聯(lián)盟拓展新范式，提升師生微信閱讀信息素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)新突破等方面分析微信在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的創(chuàng)新路徑。

微信；高職院校；語文教學(xué)；閱讀推廣

1 微信在高職語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

在高職語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式尤其難以被學(xué)生接受。現(xiàn)代社會(huì)由于高科技產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)，微媒體的影響已經(jīng)滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。微信受到越來越多高職大學(xué)生關(guān)注和接受。微信閱讀正以其蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)引領(lǐng)著閱讀的潮流。

筆者通過中國(guó)知網(wǎng)以“高職院校以微信引領(lǐng)語文閱讀教學(xué)研究”進(jìn)行檢索，沒有顯示相關(guān)數(shù)據(jù)。通過登錄高職院校網(wǎng)站和百度搜索等多種方式了解到，國(guó)內(nèi)高職院校以微信引領(lǐng)語文閱讀教學(xué)理論研究尚任重道遠(yuǎn)。筆者分別對(duì)大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院等六所遼寧省內(nèi)高職院校的部分語文教師及學(xué)生通過電話咨詢、網(wǎng)上問卷調(diào)查等方式進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查顯示，目前98%的高職學(xué)生都在使用智能手機(jī)并有微信號(hào)，但基本沒有學(xué)校利用微信的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀。有個(gè)別教師會(huì)將微信中好的文章轉(zhuǎn)發(fā)推薦給學(xué)生，但使用率極低，也沒有形成一定的規(guī)模。

由于互聯(lián)網(wǎng)文化和智能手機(jī)的突飛猛進(jìn)發(fā)展，傳統(tǒng)的高職語文閱讀教學(xué)模式已經(jīng)跟不上形勢(shì)的發(fā)展，在高職院校語文閱讀教學(xué)中合理使用各種微媒體手段，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依托智能手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行的微信成為高職院校大學(xué)生群體閱讀交流的時(shí)尚新寵[1]。微信在大學(xué)生群體中的受歡迎程度對(duì)高職院校語文閱讀教學(xué)具有推波助瀾的作用。微信扮演著嶄新的角色，以無可替代的優(yōu)勢(shì)，成為高職院校語文教學(xué)閱讀推廣的重要載體，具有無限廣闊的應(yīng)用前景。

2 微信在高職語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

2.1 微信是語文閱讀教學(xué)的新手段

通過問卷調(diào)查我們了解到，幾乎所有的大學(xué)生每天都在使用微信，利用微信引領(lǐng)語文閱讀，是一種低成本的閱讀方式。以新的數(shù)字技術(shù)來開辟語文閱讀教學(xué)新途徑，不僅有利于提高高職院校大學(xué)生的閱讀效率，更有利于高職院校的各種資源優(yōu)勢(shì)高效使用。在當(dāng)下微信時(shí)代，利用微信進(jìn)行語文閱讀推廣教學(xué)是高職院校語文教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。開展全方位主動(dòng)閱讀推廣，充分利用先進(jìn)的微信技術(shù)，為大學(xué)生提供人性化語文閱讀推廣，打破了傳統(tǒng)的被動(dòng)語文閱讀推廣教學(xué)模式,有效地推進(jìn)了語文閱讀教學(xué)，提升了大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，成為當(dāng)下高職院校語文閱讀教學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)中值得關(guān)注的新話題、新手段。

2.2 微信可提升大學(xué)生閱讀興趣

新興媒體微信實(shí)時(shí)交互的自媒體特色，具有更好的溝通功能。高職院?？梢岳梦⑿诺恼Z音、圖片、文字等多樣化的功能及時(shí)了解大學(xué)生閱讀需求。微信軟件評(píng)論功能有利于語文教師及時(shí)了解大學(xué)生閱讀鑒賞水平，進(jìn)行因材施教。還可以利用微信聊天功能進(jìn)行一對(duì)一的私密互動(dòng)，知曉大學(xué)生的閱讀需求，了解大學(xué)生的閱讀心理，調(diào)整閱讀推廣策略，提高閱讀推廣水平。開展微信語文閱讀教學(xué)有利于擴(kuò)大高職院校的文化影響力以及在大學(xué)生心目中的美譽(yù)度，微信所設(shè)的評(píng)論功能會(huì)瞬間放大閱讀作品的閃光點(diǎn)，是大學(xué)生締結(jié)書緣的最佳媒介。

2.3 微信閱讀可提升大學(xué)生的閱讀鑒賞水平

微信文化語境下,微信閱讀猶如雙刃劍。一方面微信成為多元文化思想碰撞的民間輿論場(chǎng)，大學(xué)生閱讀選擇更加多元化，微信成為各種輿論的擴(kuò)音器，有利于大學(xué)生思維更加多元。另一方面，微信閱讀中，某些信息難辨真假，導(dǎo)致閱讀市場(chǎng)混亂。尤其一些被無限放大的閱讀問題可能成為被關(guān)注的熱點(diǎn)，如果不及時(shí)進(jìn)行正確的閱讀方向的引領(lǐng),不及時(shí)維護(hù)和諧的微信閱讀環(huán)境，不及時(shí)提升微信閱讀危機(jī)的化解能力,某些高職大學(xué)生就會(huì)很容易受到微信閱讀的負(fù)面影響。微信應(yīng)用于語文教學(xué)閱讀推廣領(lǐng)域有利于構(gòu)筑師生雙向交流平臺(tái),是語文教學(xué)閱讀推廣的與時(shí)俱進(jìn)。通過微信與大學(xué)生互動(dòng)聯(lián)系，跨越時(shí)空提供和推薦經(jīng)典閱讀信息，有利于提升大學(xué)生的閱讀鑒賞水平。

3 微信在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的路徑探析

3.1 利用微信創(chuàng)建好友圈，打造閱讀教學(xué)新生態(tài)

將微信技術(shù)運(yùn)用于高職院校語文閱讀教學(xué)，對(duì)于語文教師與大學(xué)生都是雙贏的舉措。應(yīng)該創(chuàng)建高職院校官方語文閱讀教學(xué)微信朋友圈, 交流與探討相關(guān)語文閱讀教學(xué)，打造語文閱讀教學(xué)的新范式。例如教師可充分利用班級(jí)的微信群，在群中推薦好書并調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用“群聊”功能對(duì)經(jīng)典好書展開溝通交流評(píng)論[2]。師生互動(dòng)可提升學(xué)生的閱讀鑒賞水平，通過微信語文閱讀書評(píng)以審美眼光和批判意識(shí)推薦有思想魅力的圖書，引領(lǐng)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速發(fā)現(xiàn)一些極有價(jià)值的經(jīng)典好書，促進(jìn)高效精品閱讀[3]。通過在微信朋友圈中推薦和評(píng)論看過的優(yōu)秀圖書、推薦想看的暢銷書、點(diǎn)贊他人推薦的經(jīng)典好書等各種模式，形成閱讀教學(xué)新生態(tài)。

3.2 加強(qiáng)教師信息化素養(yǎng)，推進(jìn)閱讀教學(xué)步入新臺(tái)階

將微信應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)工作要求師資隊(duì)伍不但具備良好的文學(xué)修養(yǎng)，而且要精通微信技術(shù)，具備較高的信息素養(yǎng)，較強(qiáng)的閱讀教學(xué)能力，良好的職業(yè)態(tài)度和高度的敬業(yè)精神，較高的語言溝通技巧等。因此，師資隊(duì)伍要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)語文閱讀教學(xué)技巧，不斷提高信息素養(yǎng)和微信語文閱讀推廣水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)語文閱讀教學(xué)。高職院校要充分利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師進(jìn)行再培訓(xùn)，充分利用人才資源優(yōu)勢(shì),努力打造優(yōu)秀語文閱讀教學(xué)人才團(tuán)隊(duì)，在指導(dǎo)語文教學(xué)閱讀推廣工作的實(shí)踐中不斷探索，群策群力更好地開展語文閱讀教學(xué)，并從微信語文教學(xué)閱讀推廣的工作實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，打造出微信語文閱讀教學(xué)推廣人才團(tuán)隊(duì)，從而提高語文閱讀教學(xué)能力，推進(jìn)高職院校語文閱讀教學(xué)管理水平不斷邁上新臺(tái)階。以大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院組建了以語文教師、輔導(dǎo)員為主的閱讀推廣微信團(tuán)隊(duì)，利用微信平臺(tái)為學(xué)生薦讀經(jīng)典的同時(shí)也相互交流經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了大家時(shí)間不統(tǒng)一、集中交流困難的不足，大大提高了交流的參與度。

3.3 課上課下交互使用，提高教學(xué)針對(duì)性

課上進(jìn)行的教學(xué)針對(duì)的是全體學(xué)生，而學(xué)生之間是有差異的，利用微信的互動(dòng)交流方式，可以就某類學(xué)生或某個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)教師還可以在后臺(tái)對(duì)學(xué)生的瀏覽情況進(jìn)行跟蹤，以前學(xué)生在課下遇到的問題只能在學(xué)校里請(qǐng)教老師，微信的即時(shí)溝通功能可以很好地解決這一問題，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性[4]。

信息化教學(xué)手段被合理地運(yùn)用到課堂上，對(duì)提升教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。目前有的教師已經(jīng)在探索新式教材，大量的案例、圖片、視頻等可運(yùn)用微信掃一掃二維碼就解決了。語文教師可在微信上定期向大學(xué)生推送語文閱讀信息資源，可以采用豐富多彩的推送形式，諸如言簡(jiǎn)意賅的文字，生動(dòng)形象的視頻、圖片、語音以及涂鴉等，促進(jìn)大學(xué)生感受微信閱讀推廣的豐富存在。在各項(xiàng)活動(dòng)中，每位大學(xué)生都可以通過微信行使自己的文化話語權(quán)，人人都有機(jī)會(huì)成為意見領(lǐng)袖。久而久之，學(xué)生的閱讀鑒賞水平日漸提高，微信閱讀不僅促進(jìn)大學(xué)生之間知識(shí)溝通交流，也會(huì)逐步提升高職院校語文閱讀推廣水平。

3.4 加強(qiáng)微信閱讀引導(dǎo)，提升師生微信閱讀信息素養(yǎng)

中國(guó)閱讀研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)徐雁教授曾指出：大學(xué)生閱讀中缺失紙質(zhì)文本閱讀，在網(wǎng)絡(luò)所營(yíng)造的“大視界”中奔跑游走[5]。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分大學(xué)生僅僅用微信消遣娛樂，閱讀目標(biāo)不明確甚至盲目化、功利化。當(dāng)前信息時(shí)代各種信息紛繁蕪雜，有的學(xué)生不可避免地陷于迷茫當(dāng)中，容易形成真?zhèn)坞y辨、思想混亂、興奮點(diǎn)過多、閱讀效率低下等現(xiàn)實(shí)困惑。高職院校需要開設(shè)微信閱讀信息素養(yǎng)教育類講座，加強(qiáng)微信閱讀引導(dǎo)工作，普及微信閱讀的知識(shí)，需要以經(jīng)典熏陶大學(xué)生，提升大學(xué)生讀書境界和閱讀鑒賞能力，培養(yǎng)其獲取有價(jià)值閱讀內(nèi)容的能力，提高閱讀的邏輯推理、邏輯判斷能力，使他們能夠正確看待種類繁多的閱讀內(nèi)容，提高閱讀素養(yǎng)。

微信語文教學(xué)閱讀推廣是一種高層次的嶄新的模式，要求語文教師信息素養(yǎng)相對(duì)較高，因此，語文教師要不斷提升微信閱讀推廣信息素養(yǎng)，堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)微信閱讀推廣技巧技能，與大學(xué)生群體一起汲取智慧，在微信閱讀推廣教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新突破。

綜上所述，微信已經(jīng)成為高職院校語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域的新手段。微信不僅拓展了高職院校語文閱讀教學(xué)的新范式，還促使閱讀推廣手段更加多元化。優(yōu)化閱讀推廣模式，將微信應(yīng)用于高職院校語文閱讀教學(xué)，是大勢(shì)所趨。

[1]孫翌，李鮑，高春玲.微信在圖書館移動(dòng)服務(wù)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐[J].圖書情報(bào)工作，2014(5):35—40.

[2]成愛萍.新媒體時(shí)代高校圖書館數(shù)字閱讀微服務(wù)推廣研究[J].圖書與情報(bào)，2015(2)：57—60.

[3]黃浩波，何衛(wèi)華，葉青.微信及其在高職院校英語教學(xué)閱讀推廣中的應(yīng)用[J].高職院校學(xué)刊，2013(1):62—65.

[4]張駿毅，楊九龍，鄧媛.“211工程”高校微信應(yīng)用分析與對(duì)策研究[J].圖書館學(xué)研究，2014(6):29—34.

[5]徐雁.紙老，書未黃[M].深圳:海天出版社，2012:99.

責(zé)任編輯：李增華

Path Analysis in Higher Vocational Education Innovation Based on WeChat

SHA Cong-ying

(Dalian Vocational and Technical College, Dalian 116035, China)

This article summarizes Wehat in language reading teaching in the application of status and advantage: upgrade students’ reading appreciation level, promote language reading level, students’s concluded book margin of best media, to create WeChat friends circle, build reading teaching new ecological, form boutique teaching team advance WeChat reading teaching into new steps, established micro-letter reading information resources system implementation, established high vocational college micro-letter reading teaching union expand to new paradigm, upgrade app to read information, teachers and students achieve new breakthrough, such as analyze application path of innovation in the teaching of Chinese reading.

WeChat; vocational and technical college; Chinese teaching; reading spreading

10.3969/j.issn.1674-6341.2017.01.036

2016-11-14

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年度校級(jí)科研立項(xiàng)課題“微媒體對(duì)高職生經(jīng)典閱讀教育的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究”階段性成果(DZ2016B-09)

沙聰穎(1973—)，女，遼寧大連人，教育管理碩士，副教授。研究方向：語文教育。

G252

1674-6341(2017)01-0098-02