楊心慰+王明賢

【摘 要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學生的核心素養(yǎng)受到人們的普遍關注，成為學校教育的重要研究方向。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)堅持以人為本的發(fā)展理念，旨在為我國社會提供高素質復合型人才，以促進我國社會發(fā)展。本文著重分析了當前河北省工科大學生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀并積極探索了河北省工科大學生核心素養(yǎng)體系建構的策略，以提高河北省工科大學生的核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】河北??；工科；大學生；核心素養(yǎng)體系；建構

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學校教育由注重學生的基本素養(yǎng)逐漸轉化為注重學生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的內容回答了我國學校教育“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。因此，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關系到我國人才的質量。隨著核心素養(yǎng)的提出，各高校積極響應國家的教育政策，培養(yǎng)大學生的核心素養(yǎng)。但是，在實際工作中，大學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍存在著一系列問題。研究河北省工科大學生核心素養(yǎng)體系的建構不僅有利于解決當前河北省工科大學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題，而且對我國大學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有直接的現(xiàn)實意義。

一、當前河北省工科大學生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）責任意識薄弱

我國高校大學生具有追求時尚，積極進取的特征，他們積極關注我國及國際時事政治，對我國及國際社會的熱點問題有著強烈的好奇心，并且對社會上的不公平現(xiàn)象極為憤怒，對國家政治、地理、歷史及法律等方面的內容了解較多，具有較強的時代感。雖然大學生的時代感不斷增強，但是，大學生在學習是生活中追求個性和自我，缺乏對別人的關注和尊重。部分學生對公民行為規(guī)范了解較少，不了解自身所承擔的社會責任，大學生的社會責任意識淡薄。

（二）自主學習能力較弱

大多數(shù)河北省工科大學生習慣于傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，在學習上一味依賴教師的講解，無法正確認識自身在學習中的主體地位，缺乏自主學習意識，自主學習能力較弱。大部分工科大學生在中學時期接受的是應試教育。在這種教學模式下，教師對學生的學習有著較強的控制力。每次考試完后，教師會對學生的成績和試卷進行分析，然后對學生加以針對性指導。而學生只需要聆聽教師的意見，按照教師的指示改進學習方法。這種學習習慣導致學生在學習過程中對教師的依賴性較強，缺乏自主學習意識。

（三）自律能力弱

目前，大多數(shù)河北省工科大學生在思想意識領域能夠認同我國的社會性質，堅持中國共產黨的領導，堅定不移地走中國特色社會主義道路，及參加社會實踐及扶貧幫困活動。但是，由于當前大多數(shù)高校大學生是獨生子女，家庭生活條件較好，沒有經歷過艱苦的生活，還未形成完善的公民意識和價值觀念。并且受社會不良風氣的影響，河北省部分工科大學生出現(xiàn)是非掛念模糊、價值觀念出現(xiàn)偏差等問題。例如，河北省很多工科大學生有著遲到、曠課、作弊、弄虛作假等行為，嚴重影響了學生正確人生觀和價值觀的形成。并且，很多學生自律能力較差，不能及時控制自己的不良行為，給周圍人帶來極大地困擾。

（四）自信心不強

河北省工科大學生有著較強的自我意識，他們積極追求自我價值的實現(xiàn)，并且要求他們認同并尊重自己的價值觀念。他們對事物有著自己的看法，并有著較強的信息獲取和信息處理能力，其思想觀念呈現(xiàn)出復雜多樣的特點。同時，他們對社團活動有著較高的參與熱情，希望能夠在活動中展現(xiàn)自我。但是，部分河北省工科大學生的自信心不強。有些工科大學生因為高考失利而對自己的能力產生了懷疑，極度不自信。而有的學生不適應大學生活，對自己的交際能力及適應能力不自信。自信心不強嚴重影響了河北省工科大學生的正常生活。有些大學生甚至出現(xiàn)了抑郁、孤僻的性格。

二、河北省工科大學生核心素養(yǎng)體系建構策略

（一）社會責任

社會責任是學生核心素養(yǎng)的重要內容，因此，建構河北省工科大學生核心素養(yǎng)體系必須增強河北省工科大學生的社會責任感。首先，要教會河北省工科大學生誠信友善，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，使河北省工科大學生在生活中做到自尊自律、文明禮貌、學會感恩，積極參加社會公益事業(yè)；其次，要教會河北省工科大學生學會合作擔當。鼓勵河北省工科大學生積極參加社會活動，增強合作意識，并加強大學生對公民權利和公民義務的認識，使工科大學生能夠按要求履行自己的義務；再次，要引導工科大學生樹立法治信仰，充分認識到法律在我國社會主義建設中的重要地位；最后，要幫助大學生樹立生態(tài)意識，使大學生能夠愛護我們賴以生存的自然家園。

（二）國家認同

首先，要培養(yǎng)河北省工科大學生的國家意識，加強愛國主義教育，使大學生能夠自覺維護國家利益；其次，要加強河北省工科大學生的政治認同，加強大學生對中國共產黨的認識和信任，堅持中國特色社會主義道路；最后，要培養(yǎng)河北省工科大學生的文化自信，引導大學生積極了解我國歷史，鼓勵大學生尊重我國傳統(tǒng)文化。同時，還要加強大學生的時代文化教育，培養(yǎng)大學生與時俱進的精神。

（三）國際理解

首先，要幫助大學生樹立全球視野，教育河北省工科大學生以開放的心態(tài)了解世界的發(fā)展歷史；其次，要教育河北省工科大學生學會尊重差異，積極了解并尊重不同的世界文化，培養(yǎng)大學生的跨文化交際意識和跨文化交際能力。

（四）人文底蘊

首先，要加強河北省工科大學生的人文積淀，使大學生熟悉并掌握古今中外的文化成果，并學習人文知識所蘊含的實踐和認識方法；其次，要培養(yǎng)河北省工科大學生的人文情懷，幫助學生樹立以人為本的觀念，在學習和生活中學會尊重他人。

（五）科學精神

首先，要教育河北省工科大學生崇尚真知，在學習和生活上追求實事求是；其次，要培養(yǎng)北省工科大學生的理性思維，使大學生能夠運用科學的思維方式解決在學習和生活中遇到的問題；最后，要鼓勵北省工科大學生勇于探索，培養(yǎng)大學還是能百折不撓的探索精神。

（六）審美情趣

首先，要加強北省工科大學生的感悟鑒賞，豐富大學生的藝術知識和藝術技能，培養(yǎng)大學生的審美能力，培養(yǎng)大學上健康的審美價值觀念，教育大學生在學習和生活中要珍惜美好的事物；其次，要積極培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。為此，河北省高校應積極培養(yǎng)工科大學生的藝術表達力，使大學生在生活中學會創(chuàng)造美。

（七）學會學習

首先，要培養(yǎng)北省工科大學生樂學善學的學習習慣，充分發(fā)揮大學生的自主能動性，加強與教師和同學之間的合作，使工科大學生充分認識到自身在學習中的主體地位；其次，要教育北省工科大學生勤于反思，及時調整自己的學習狀態(tài)，選擇適合自己的學習方法；最后，要鼓勵大學生進行數(shù)字學習，培養(yǎng)大學生的信息技術和媒介素養(yǎng)，充分發(fā)揮網絡在學習中的作用。

（八）身心健康

首先，要教育大學生珍愛生命，使大學生充分了解生命的價值和意義，培養(yǎng)大學生的安全意識和自我保護意識；其次，要積極培養(yǎng)北省工科大學生的健全人格，使大學生在學習和生活中能夠管理自己的情緒，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度；最后，要引導大學生適性發(fā)展。為此，河北省高校應加強工科大學生的自我評估，使大學生選擇適合自己的發(fā)展方向。

（九）實踐創(chuàng)新

首先，要培養(yǎng)北省工科大學生熱愛勞動的習慣，鼓勵大學生積極參加勞動，提高大學生的動手能力；其次，要培養(yǎng)北省工科大學生批判質疑的思維，激發(fā)共軛大學生的好奇心和想象力，使大學生敢于質疑已有成果，提出新觀點和新方法；最后，要培養(yǎng)大學生解決問題的能力。為此，河北省高校應教育工科大學生從實際出發(fā)，創(chuàng)新問題解決方法。

三、小結

隨著核心素養(yǎng)教育政策的提出，各高校加強對學生核心素養(yǎng)的重視，積極培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。但是，由于受傳統(tǒng)叫教學理念和傳統(tǒng)教學模式的影響，河北省工科大學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中仍存在著工科大學生責任意識薄弱、自主學習能力較弱、自律能力弱、自信心不強等各種問題。建構河北省工科大學生核心素養(yǎng)體系必須從社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新等各方面入手，培養(yǎng)河北省工科大學生的核心素養(yǎng)。構建河北省工科大學生核心素養(yǎng)體系不僅有利于提高河北省工科大學生的質量，而且對我國高校大學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的借鑒意義。

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