葉紅生

摘 要：大學(xué)語文是高校的一門基礎(chǔ)性課程，對于學(xué)生綜合能力的提升和文學(xué)審美的形成，具有非常重要的作用。在本文中，我們將對大學(xué)語文教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行分析，并探索創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)的有效措施和方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；教學(xué)模式；創(chuàng)新；方法

作為一門基礎(chǔ)公共課，大學(xué)語文進(jìn)入非常尷尬的境地，文科生認(rèn)為語文非常簡單，而理科生認(rèn)為語文在高中階段學(xué)習(xí)已經(jīng)應(yīng)付大學(xué)階段的需求，因此不愿意多花時間學(xué)習(xí)語文。實際上，大學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了補(bǔ)充大學(xué)生的文化知識，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生的思維，對大學(xué)生的觀念和人格進(jìn)行塑造和培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)對當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行分析，并探索有效措施與方法。

一、大學(xué)語文教學(xué)模式中存在的問題

（一）教學(xué)體制的限制

我國高校的大學(xué)語文教學(xué)依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)體制，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)，并且在所有學(xué)科中受重視程度不高，學(xué)生也不愿意主動參與到大學(xué)語文教學(xué)活動中來，使得很多教師缺乏教學(xué)積極性。并且，由于教師的教學(xué)評價與職稱直接相關(guān)，使得很多教師在評職稱上花費過多的時間和精力，而沒有專注在教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量過低，從而影響了大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

當(dāng)前的大學(xué)語文教學(xué)，依然將古典文學(xué)、詩詞作為主要的教學(xué)內(nèi)容，忽略了新時代下大學(xué)生思想和愛好的變化，沒有及時在教材中補(bǔ)充新的文學(xué)作品和作家，沒有與當(dāng)今時代接軌。同時，在教材的設(shè)置上，依然沿襲初中、高中的教學(xué)方法，讓學(xué)生對原文進(jìn)行閱讀后回答問題，使得大學(xué)生在心理上沒有將大學(xué)語文當(dāng)做大學(xué)階段的課程，只是將其當(dāng)做高中教學(xué)的延伸，對教學(xué)內(nèi)容缺乏共鳴。

二、如何對大學(xué)語文的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革

大學(xué)語文的教學(xué)改革面臨著很大的阻力，我們應(yīng)關(guān)注新時代中大學(xué)生的思想變化，結(jié)合當(dāng)前的新文化和新思想，創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)模式。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

由于教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的認(rèn)知存在著較大差距，因此無法引發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，導(dǎo)致大學(xué)生普遍不喜歡大學(xué)語文課程。在教學(xué)改革中，應(yīng)不斷擴(kuò)大大學(xué)語文的教學(xué)外延，并增加貼近大學(xué)生生活的內(nèi)容。首先，應(yīng)打破原有思想的束縛，將一些與文學(xué)相關(guān)的內(nèi)容引入到教學(xué)中，例如一些少數(shù)民族的文化、國外的文化等等，讓學(xué)生能夠多角度、多方面地了解世界各地的文學(xué)；同時，應(yīng)適當(dāng)加入與時代相結(jié)合的新內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實際，反映大學(xué)生的內(nèi)心需求，增加學(xué)生喜歡的內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠帶著興趣走入語文的世界，在教學(xué)中可以適當(dāng)加入大學(xué)生喜歡看的影視作品，或者適當(dāng)加入網(wǎng)絡(luò)語言如“喜大普奔”、“細(xì)思恐極”等，讓大學(xué)生能夠感受到語文是隨著時代發(fā)展的、是與大學(xué)生活緊密相連的，從而激發(fā)對語文的興趣。

（二）增強(qiáng)課堂上的互動

大學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)有著本質(zhì)區(qū)別，不涉及到升學(xué)率，很多教師在課堂上講完之后，就離開教室，沒有與學(xué)生交流的機(jī)會，使得大學(xué)生缺乏與教師的良性互動，無法與教師探索語文相關(guān)的知識與內(nèi)容，漸漸與教師產(chǎn)生了心理上的隔閡，從而影響了對語文的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，不僅作為傳輸知識的載體，而應(yīng)該作為大學(xué)生的朋友，分享在語文教學(xué)中的心得體會，讓大學(xué)生能夠慢慢受到熏陶和感染，從而自覺尋找、學(xué)習(xí)與大學(xué)語文有關(guān)的知識。例如，教師可以在課堂上設(shè)立“你講我聽”環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生從自己的興趣愛好入手，與同學(xué)分享自己最近看到的書籍、了解到的語文知識，教師對大學(xué)生的講解進(jìn)行補(bǔ)充，并且適當(dāng)點評大學(xué)生的表現(xiàn)，讓大學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中，并且在準(zhǔn)備的過程中能夠充分了解與所講內(nèi)容有關(guān)的各種知識，豐富自己對大學(xué)語文的了解。

（三）將大學(xué)語文滲透到大學(xué)生生活中

充分利用大學(xué)生校園生活自由、寬松的特點，實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，發(fā)揮學(xué)生的主動性。大學(xué)生的校園生活與高中階段相比，自由寬松的多。既沒有升學(xué)的壓力，，可支配的時間又相對較多，同時大學(xué)的硬件設(shè)施也較多樣齊全，各種社團(tuán)活動亦很豐富，這使學(xué)生思維的活躍性以及活動的主體性大大加強(qiáng)。大學(xué)語文教師可以充分利用這些特點，改變過去單純以“講”為主要手段的教學(xué)方式，結(jié)合大學(xué)語文的特點，分門別類實施多樣化教學(xué)。例如，對于詩歌、散文的教學(xué)，以開朗誦會的形式實施；對于戲劇，可以嘗試讓同學(xué)們自寫、自編、自演；另外，還可以充分利用多媒體，實施影像教學(xué)等。

三、結(jié)語

大學(xué)語文是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，但是，很多大學(xué)生沒有認(rèn)識到大學(xué)語文在個人性格培養(yǎng)、世界觀樹立方面的重要作用，只是將其作為高中語文的延伸。因此，我們應(yīng)對大學(xué)語文的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行變革，促使大學(xué)語文在大學(xué)生的人生道路上發(fā)揮積極作用。

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