蘇航

摘 要：本文通過文獻(xiàn)研究法，梳理了普通高校公共體育課程教學(xué)的指導(dǎo)思想，認(rèn)為，當(dāng)前普通高校公共體育課程教學(xué)的指導(dǎo)思想體現(xiàn)在4個(gè)方面，包括培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握一定的體育鍛煉技能，以及發(fā)展某些有特長(zhǎng)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)。但是，在這個(gè)過程中我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的體質(zhì)逐年下降，為了增強(qiáng)他們的體質(zhì)，有健康的體魄，高校體育課程教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。因此，本文提出，應(yīng)對(duì)普通高等學(xué)校體育的課程進(jìn)行改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：普通高校；公共體育課程；指導(dǎo)思想

一、引導(dǎo)語(yǔ)

普通高校的教育質(zhì)量，直接影響了國(guó)家培養(yǎng)人才的目標(biāo)和質(zhì)量，要提高普通高校的教育質(zhì)量，課程教學(xué)是關(guān)鍵。而當(dāng)今，高等教育學(xué)校培養(yǎng)人才，需要全面培養(yǎng)其知識(shí)以及道德的養(yǎng)成，但尤其不能忽略的是大學(xué)生的身體健康。大學(xué)生體質(zhì)的逐年下降，越來越受到社會(huì)的普遍關(guān)注。大學(xué)生的身體健康，與高校的課程設(shè)置息息相關(guān)，其中公共體育課是關(guān)鍵。2002年8月，教育部頒布《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出，“健康第一”應(yīng)該成為普通高校公共體育課程教學(xué)的指導(dǎo)思想！《綱要》的頒布促進(jìn)了高校公共體育課程的改革，雖然有了一些成績(jī)，但學(xué)生體質(zhì)下降的情況依舊存在，這阻礙了我國(guó)人才培養(yǎng)的事業(yè)！因此，如何將“健康第一”這一指導(dǎo)思想落到實(shí)處，緊跟時(shí)代步伐，明確新時(shí)代的高校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)思想，成為當(dāng)前我們需要探討和解決的問題。

本文將從培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握一定的體育鍛煉技能，以及發(fā)展某些有特長(zhǎng)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)這4個(gè)方面剖析普通高校公共體育課程教學(xué)的指導(dǎo)思想，同時(shí)為提高普通高校公共體育課和課程和教學(xué)的質(zhì)量、全面提高大學(xué)生體質(zhì)提出了建議和意見。

二、解析普通高校公共體育課教學(xué)指導(dǎo)的新思想

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握一定的體育鍛煉技能，以及發(fā)展某些有特長(zhǎng)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)這4個(gè)方面是符合時(shí)代要求的普通高校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)思想的具體化訴求，它們構(gòu)成了一個(gè)課程教學(xué)的有機(jī)整體。興趣是前提，掌握技能是基礎(chǔ)，發(fā)展特長(zhǎng)是根本，終身鍛煉是目的，它們促使了普通高校公共體育課程改革落到實(shí)處。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

體育教育是教育的重要部分，興趣，是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且保持一定的持久性和熱情的關(guān)鍵。學(xué)生只有喜歡體育課，才會(huì)通過體育課達(dá)到鍛煉的目的，最終才能增強(qiáng)體質(zhì)，保持活力，推動(dòng)學(xué)習(xí)和生活的健康發(fā)展和進(jìn)步。但是，由于我國(guó)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，體育課被忽略的問題由來已久，很多學(xué)生在中小學(xué)的時(shí)候，就已經(jīng)失去了對(duì)體育課的興趣，到了大學(xué)，自然不會(huì)有更多的興趣參加體育課，這使得我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不僅中小學(xué)對(duì)體育課多加忽視，到了大學(xué)階段，體育課也成了拿學(xué)分的手段，因此，對(duì)體育課的興趣根本無從談起。

所以，培養(yǎng)學(xué)生的興趣為當(dāng)前課程教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，教學(xué)以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性為核心，讓學(xué)生在豐富多彩的課程中感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力和樂趣，如可模仿電視綜藝體育競(jìng)技活動(dòng)，扮演角色等方式，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也就達(dá)到了提高學(xué)生體質(zhì)的終極目標(biāo)。

（二）使學(xué)生掌握一定的體育鍛煉技能

單純激發(fā)學(xué)生的興趣，還不足以讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，樂于參與體育運(yùn)動(dòng)。在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，我們也應(yīng)該使學(xué)生掌握一定的體育鍛煉技能，以增強(qiáng)其興趣。運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練是體育課區(qū)別于其他課程的最大特點(diǎn)，因此，忽略傳授體育技能，動(dòng)搖了教師的主導(dǎo)地位，降低了教學(xué)的質(zhì)量和水平，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，整體體質(zhì)下降的后果。因此，要方法得當(dāng)?shù)貍魇隗w育技能，要把體育技能作為教學(xué)的基礎(chǔ)工作來進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供技術(shù)支持。

（三）發(fā)展某些有特長(zhǎng)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

特長(zhǎng)是當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的有力“武器”，而學(xué)生特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，是學(xué)生自我運(yùn)動(dòng)潛能的挑戰(zhàn)，通過對(duì)自我的運(yùn)動(dòng)潛能的開發(fā)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)技能都得以提高，這為形成終身鍛煉的習(xí)慣打下了良好的基礎(chǔ)。但是，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)并不是一件容易的事情，應(yīng)從原有的傳授基本運(yùn)動(dòng)技能，平衡發(fā)展身體各方面的思想，向挖掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)天賦的方向改變。課程設(shè)置應(yīng)該滿足不同興趣、層次、水平學(xué)生的需求，給學(xué)生自主選擇自己感興趣的課程的機(jī)會(huì)，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和發(fā)掘。

（四）形成學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)

高校公共體育課程教學(xué)的目的，實(shí)際上落在了“終身體育”這個(gè)點(diǎn)上。具體解析，則是希望培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，使他們掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，最終形成終身鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，這是搞笑公共體育課程教學(xué)急需正視和解決的問題。首先，理論課教學(xué)不能落下，理論是行為的指引，只有明白了體育鍛煉的重要作用，樹立了正確的體育觀，才會(huì)變被動(dòng)鍛煉為主動(dòng)鍛煉。其次，要積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外體育鍛煉，舉辦諸如馬拉松、劃船等比賽項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校公共體育課程教學(xué)，對(duì)于我國(guó)人才的培養(yǎng)有著重大意義，是培養(yǎng)全面發(fā)展，健康的社會(huì)主義接班人的重要手段。進(jìn)行行之有效的高校公共體育改革，對(duì)促進(jìn)我國(guó)新時(shí)期教育事業(yè)健康發(fā)展以及增強(qiáng)我國(guó)整體實(shí)力具有重要的意義。誠(chéng)然，上文提及的“培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握一定的體育鍛煉技能，以及發(fā)展某些有特長(zhǎng)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，形成學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)”這四個(gè)觀點(diǎn)，并不能完全作為當(dāng)前普通高校公共體育課程教學(xué)的指導(dǎo)思想，我們依舊需要緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)地做出正確的改變和修正才能真正推動(dòng)我國(guó)普通高校公共體育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。

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