李應(yīng)梅

教材分析：

《小松鼠找花生》是人教版語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇科普童話，通過小松鼠找花生這件事間接地告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)，能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識(shí)、樂在其中。教學(xué)時(shí)要以朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，邊讀邊悟，要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)生字。并在準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文中體會(huì)小松鼠的天真可愛，做到聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察和探究植物的興趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它下來了！大家看看是誰?。浚ǔ鍪拘∷墒髨D片）你們認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。愫?，小松鼠?。┙裉?，小松鼠一臉疑惑，怎么啦？是不是遇到了困難，需要大家?guī)椭鷨幔颗?，原來它在找花生呢！同學(xué)們?cè)敢鈳椭覇?？好！那就讓我們和小松鼠一起去找花生吧?/p>

2.板書課題。16.小松鼠找花生（學(xué)生齊讀課題。認(rèn)一認(rèn)“找”“生”這兩個(gè)字，先指名讀，糾正字音后齊讀）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的天性就是樂于助人，通過學(xué)生們喜愛的動(dòng)物（小松鼠）的求助能集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和激發(fā)學(xué)生閱讀文本的欲望。

二、初讀課文，識(shí)記字詞

1.感知課文內(nèi)容。觀看動(dòng)畫課件，聽教師范讀課文。

2.借助拼音讀課文。用自己喜歡的方式把課文讀正確。要求：一邊讀，一邊畫出生字，把課文讀正確，讀流利。教師巡視學(xué)生自讀情況，進(jìn)行指導(dǎo)。

3.學(xué)習(xí)生字生詞。注意讀準(zhǔn)“找、種、生、格外、鮮艷、自言自語”，同桌互相正音。

4.朗讀課文。把課文讀通順。

設(shè)計(jì)意圖：通過教師的范讀課文和指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，掃清學(xué)生的閱讀障礙。并通過同桌之間的合作學(xué)習(xí)，在互幫互助中達(dá)到初步感知課文內(nèi)容，識(shí)記字詞的要求。

三、圖文結(jié)合，整體感知

1.自讀課文。結(jié)合插圖自讀全文，標(biāo)出自然段。

2.思考問題。哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1、2自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容——開花，3、4、5自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容——結(jié)果）

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮課文插圖的作用，讓學(xué)生通過觀察課文插圖閱讀全文，整體感知課文，了解文章的思路，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、細(xì)讀感悟，發(fā)揮想象

1.品讀第一自然段。（1）花生種在哪里呢？（出示大樹旁邊的畫面）我們和小松鼠一起來到大樹旁，看到了什么？（2）出示第一自然段，觀察插圖。你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來形容？（鮮艷）①理解“鮮艷”。“鮮艷”就是顏色亮麗好看。②想想還有什么事物可以用上“鮮艷”來形容的，口頭填空，鮮艷的（ ）。③提問：“格外鮮艷”怎么理解？出示課件：花在陽光照射下格外鮮艷，跟“鮮艷”比較，讓學(xué)生體會(huì)“格外鮮艷”的意思。（3）這鮮艷的小花只有一朵嗎？一朵朵說明花很多，像“一朵朵，一個(gè)個(gè)”這類詞都是形容很多的意思，你能再說幾個(gè)這樣的詞嗎？（4）朗讀句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！蹦隳馨涯憧吹降拿利惥吧ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來嗎？

2.品讀第二自然段。（1）這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們?cè)谡f什么呢？（學(xué)生分角色朗讀）（2）指導(dǎo)朗讀。“這是什么花呀？”——要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳玻　薄怀龈袊@的語氣。（采用同桌讀，指名讀，小組讀等多種讀的方式，讀出兒童的童真童趣。）（3）聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，它想：等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留在冬天吃。它還可能想些什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮想象）（4）是啊，小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)課文。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)要把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)起步階段的第一要求，采用抓重點(diǎn)詞讀，分角色朗讀，小組讀等多種閱讀方法，讓學(xué)生進(jìn)入文本，做到“入境”“悟情”，并在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

五、互幫互助，識(shí)記生字

1.出示生字“生、里、果”，小組交流用什么方法記住這三個(gè)字。

2.學(xué)生介紹自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上；比較“里”與“果”，（“里”與“果”這兩個(gè)字都有個(gè)“日”字，在寫這兩個(gè)字時(shí)，注意“里”字先寫“日”，要寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長；而“果”字的第五筆是橫，寫撇、捺要伸展。）

4.教師范寫。

5.學(xué)生寫字，教師巡視，注意指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

6.小組互評(píng)。展示學(xué)生的字，為寫得好、寫得美的字點(diǎn)贊。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他學(xué)生介紹自己最有創(chuàng)意的識(shí)字方法，讓學(xué)生在與同伴的合作交流中享受成功的樂趣，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。同時(shí)，通過小組合作，能讓識(shí)字教學(xué)在學(xué)生的合作中收到良好的效果。