云南省曲靖市師宗縣大同街道達(dá)華完小 黎茂康 毛冬艷

沒有批評的教育是不完整的教育，也是一種不負(fù)責(zé)任的教育。必要、適度的批評教育不僅能為學(xué)生指點迷津，更能幫助學(xué)生啟迪心智。教師要掌握批評的藝術(shù)技巧，巧妙地運用批評這一教育手段，以達(dá)到“長其善而救其失”的教育目的，幫助學(xué)生健康成長。

真誠

““感人心者，莫先乎情”。真誠是人類情感中最寶貴的東西。小學(xué)生渴望豐富的情感體驗，需要強(qiáng)烈的情感共鳴。教師在教育學(xué)生時不僅要曉之以理，更要動之以情，運用自己的情感，撥動學(xué)生的心弦，引起師生情感上的共鳴。陶行知先生用“四塊糖果”處理打人事件的故事，在教育界一直傳為佳話，也成為許多教育工作者和父母學(xué)習(xí)以及仿效的范本。陶行知先生對“打架事件”的處理，完全打破了以往的常規(guī)教育模式，并沒有采用毫無實際內(nèi)容的空洞說教，也沒有一味簡單生硬地指責(zé)數(shù)落，而是循循善誘一步一步引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到自己的錯誤，從而達(dá)到教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的預(yù)期目標(biāo)。

公正

人不是生活在真空，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，與同學(xué)偶爾產(chǎn)生矛盾，甚至發(fā)生沖突是再所難免的。一般來說，小學(xué)生已具備一定的辨別是非的能力，對一件小事不公正地批評和處理，往往會帶來學(xué)生情緒的強(qiáng)烈波動。教師在處理涉及學(xué)生的矛盾的時候，必須主持公道，調(diào)查研究，分析原因、尋求相稱的解決辦法，妥善處理。要做到不偏袒一方，不責(zé)難一方。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，遇到學(xué)生發(fā)生沖突的情況，作為教師，對班上優(yōu)等生和后進(jìn)生要一視同仁，不能另眼相看，優(yōu)等生犯了錯誤決不能護(hù)短，同樣要進(jìn)行教育，使他們健康發(fā)展，后進(jìn)生犯了錯誤也要多做調(diào)查，實事求是的分析。把握了公平公正原則，做到褒貶有度、賞罰分明，切不可因不了解情況判“冤假錯案”，也不可因個人情感判“人情案”。這樣，學(xué)生對老師才會更加敬重和信任，也更加樂意接受老師的批評教育。

贊美

教師要深刻理解小學(xué)生畢竟還是孩子，他們都是涉世未深，犯點錯誤在所難免。心理學(xué)家研究表明：學(xué)生的生理、心理日趨成熟，渴望別人理解、尊重、表揚。學(xué)會贊揚是教師高超教育藝術(shù)的又一把利劍。讓學(xué)生在贊美中感悟教師的良苦用心。

在某大學(xué)中曾經(jīng)進(jìn)行過一項實驗，所有學(xué)生被分成三組。第一組學(xué)生經(jīng)常受到鼓勵和贊美，第二組學(xué)生任其自由發(fā)展，第三組學(xué)生除了受批評之外無其他態(tài)度。結(jié)果，任由發(fā)展的一組進(jìn)步最小，受批評的一組有一點進(jìn)步，但是受贊美一組表現(xiàn)最為突出。沒有什么東西比贊美更能啟動人的積極性。我們怎么期待別人，別人就怎么響應(yīng)。我們夸獎一個人干得好，他就會更加努力，希望自己干得更好。大學(xué)生尚且如此心理，更何況小學(xué)生還是孩子，他們的心理還是那么天真可愛，他們都希望別人注意他，肯定他，一個微笑，一句贊美，往往會改變一個人，甚至?xí)绊懰囊簧Ｋ裕處煵灰邌莨膭詈唾澝赖恼Z言，相信表揚的力量永遠(yuǎn)比批評的力量要大。這會在對學(xué)生的教育上收到意想不到的效果。

幽默

寓嚴(yán)肅于批評，寓莊重于詼諧，這是一種愉快教育，在愉快教育中，學(xué)生神經(jīng)中樞處于高度興奮中，思維積極，在笑聲中頓悟，受到的啟發(fā)教益也就深刻長遠(yuǎn)，而且?guī)熒P(guān)系和諧，感情融洽，久而久之，還有助于活躍學(xué)生的思維和班風(fēng)。達(dá)到“教在不教中”的最高境界，它是教育藝術(shù)的升華。

有一次科學(xué)實驗報告中。一位同學(xué)所畫的實驗器材很差，我把他叫到身邊，說：“你看你畫的這個燒杯，真像一個手榴彈！你還用酒精加熱呢，要是爆炸了，不是要了大家的命嗎？”這位同學(xué)聽了，不好意思地笑了笑。之后，她嚴(yán)格地遵循畫圖程序，并用上了直尺、鉛筆、橡皮等畫圖工具，而不再信手亂畫了。

寬容

寬容是映射教師高尚師德修養(yǎng)的一面鏡子，又是化解師生對立情緒的一劑良藥，它有效地消除師生心理隔閡，架起情感交流的橋梁，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中明辨是非，改過自新，健康成長。

“對孩子來說，有時寬容比懲罰更有力量?！碧K霍姆林斯基曾處理過這樣一件事：一個學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責(zé)令學(xué)生找到鳥巢，見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活它們了。”這情景使這個學(xué)生非常懊悔。二十年后，他對蘇霍姆林斯基說：“如果當(dāng)年您嚴(yán)厲批評我，那么這么多年來我就不會自己懲罰自己?！?/p>

總之，教師的批評需要靈活多變的方法。只有教師努力掌握批評的藝術(shù)技巧，善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點以及時代特點，創(chuàng)造性地運用批評這一教育手段，才能使批收到良苦用心的效果。