廣東省河源市第三小學(xué) 羅麗花

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育，"愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。班主任工作的主要特點在于做“人”的工作。而正在成長中的兒童，思想是在不斷地急速發(fā)展變化著的，在他們的心靈深處有著許許多多的“未知數(shù)”需要老師去幫助尋求答案。因此，可以說班主任的工作是最復(fù)雜細致的，也是最富有藝術(shù)性的。怎樣去教育人，這實在是一門艱難的、重大的、永遠在變化著的課題。班主任只有把思想工作落實到每個學(xué)生的身上，針對不同學(xué)生的不同特點、采取不同的教育方式去進行個別教育，精雕細刻地塑造學(xué)生的心靈，才能收到切實的教育效果。從某種意義上說，思想教育工作應(yīng)當(dāng)是有的放矢地進行，而不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。那么如何對小學(xué)生進行思想教育呢？下面本人就這一問題淺談自己幾點粗淺的看法。

一、要有針對性和知識性，曉之以理

教育性談話要有的放矢，因材施教。根據(jù)需要解決的問題，考慮學(xué)生不同的性格、年齡及心理特點，運用不同的語言。同時，應(yīng)使學(xué)生“明理”、“益智”。如本學(xué)年度我教的學(xué)生古某，是班上出了名的“打架王”。平時，班上的同學(xué)沒惹他，他也愛動手動腳打他們，搞得班上雞犬不寧，這對于他來說打架就是“家常便飯”。父親對他的管教也是一個字“打”，記得上個學(xué)期去他家家訪時，當(dāng)老師走后，他父親對他就是“皮鞭”教育，有一次，他騙他父親一些錢與外面社會上的不三不四的人混在一起，一天沒到校，也沒回家，第二天他父親找到學(xué)校，對他狠狠地教育了一番，并動手打了他一頓，他疼痛地哭著向他爸爸連忙道歉，好像認識到自己的錯誤了。這時，我冷靜地分析了他現(xiàn)時的思想狀況，抓住時機和他心平氣和地進行談心，我首先指出他父親的這種做法是不對的，然后指出他的這種行為也是錯誤的，進而開導(dǎo)他，只有承認錯誤，勇于改正錯誤，才會贏得老師和同學(xué)的喜歡。接著我又向他點明了問題的性質(zhì)和后果，并告訴他：“你現(xiàn)在才十歲，今后要在這個世界上生活幾十年，生活的腳步走錯了一步并不要緊，可怕的是執(zhí)迷不悟，一錯再錯，走上歧途就會迷路?！蓖ㄟ^這次談話后，他改變很大，無故曠課也減少了，動手打人的毛病也改了，學(xué)習(xí)態(tài)度比以前認真了。

二、培養(yǎng)學(xué)生自信心，對待學(xué)生要公正、公平

所謂的“優(yōu)生”與“差生”并不是絕對的。有些同學(xué)的品行分高，考試分低，而有些同學(xué)成績分高，品行分低，也有一些同學(xué)成績與品行成正比的。所以教師要正確面對，根據(jù)每一個同學(xué)的表現(xiàn)來進行鼓勵教育，不能用成績來片面地肯定一位同學(xué)的優(yōu)與差。往往是高分的同學(xué)性格孤僻，在班級中不愿為他人做點什么，而成績較差的同學(xué)則性格開朗，愿意積極參加各種活動，樂于助人。因此，需要抓住各自的閃光點，因勢而導(dǎo)，循循善誘。不能蔑視學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心，多用一些激勵性的語言，增強學(xué)生的自信心，使每一位學(xué)生都各有收獲，愉快健康地成長，要把每一位學(xué)生都看作是教師手中的寶。教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點、興趣愛好，挖掘他們的潛能。

三、注意誘導(dǎo)性和靈活性，勵之以意

誘導(dǎo)性主要是指能因勢利導(dǎo)，把老師的教育力量轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我教育力量。這不僅需要機智、靈活的應(yīng)變才能，而且語言要委婉得體，親切中肯，富有感染力。每個后進生都有他的可取之處，有他的“閃光點”。如上例的古某，他雖無心上課，愛惹事，但他熱愛勞動、樂于助人，有時他看到地板上有垃圾他會主動地打掃起來。自那次和他家長談話后，他的行為有所改變，能按時上到校上課，認真完成各種作業(yè)，書寫也比過去有較大的進步，我抓住這個時機，及時誘導(dǎo)他認識到只有認真學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識，將來才能成為國家的棟梁之才。當(dāng)他的學(xué)習(xí)成績有所提高時，我不僅在班上表揚他，還及時向他家長反饋，讓家長也體會到他進步的喜悅。由于我的不懈努力及家長的配合，古某在這半學(xué)期基本能依時到校上課，打架斗毆的現(xiàn)象也基本消除了。

四、要有鼓勵性和哲理性，導(dǎo)之以行

教師要有辯證的觀點看待學(xué)生的成績和缺點，用火熱的語言激發(fā)學(xué)生的情緒，使他們振作起來，增強信心，積極行動。如羅某同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不錯，但課堂紀律較差，上課經(jīng)常和前后、左右的同學(xué)講話，我曾多次找他談心，但收效不大。我在苦惱之余，開始冷靜地檢查一下自己對他的教育過程存在的問題，終于發(fā)現(xiàn)我對他的教育太過簡單了，每次談話都是懷著恨鐵不成鋼的心情，而不是抱著愛的態(tài)度。這時，我想起了烏申斯基曾經(jīng)說過的一句話：“教育者應(yīng)該努力了解一個，從他所有的弱點和偉大一面來看，從他所有的日常需要和偉大精神愿望來看，他實際是怎樣一個人?！庇谑俏腋淖兞诉^去喋喋不休的說教方式，和他進行了一次嚴肅而誠懇的談話，指出他這種行為是令人痛心的，它不但會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)及老師的上課進度，而且引導(dǎo)他與班上的先進典型對照自己，接著鼓勵他相信自己一定能改掉這個缺點，并在班上及時表揚他的點滴的進步，使他進一步認識到老師的嚴格要求是出于對自己的愛護。通過半年的努力，他的自我制約能力較強了，我又在班上肯定了他的進步，并讓他擔(dān)任了監(jiān)督員。

五、有教育性和啟迪性，持之以恒

班主任語言的教育所起的作用往往比家長的教育作用更大。很多學(xué)生常常把老師特別是班主任的語言當(dāng)作自己的座右銘。而學(xué)生思想較為敏銳，勤于思考，因此班主任語言要有啟迪性，使學(xué)生聽了能悟出新的道理，意境得到升華，從中得到鼓舞，獲得自信。