湖南省長沙市天心區(qū)八局學(xué)校 方曉波

一、教育理念

依據(jù)實(shí)際國情和學(xué)生的生長環(huán)境，我始終認(rèn)為小學(xué)生的成長重心不是高分成績的獲得而是優(yōu)良品性的養(yǎng)成。我常對學(xué)生說，優(yōu)良的生活和學(xué)習(xí)素質(zhì)比幾個(gè)100分要強(qiáng)得多。在小學(xué)階段，一般成績不低于80分就可以了，良好的習(xí)性與學(xué)習(xí)生活能力的培養(yǎng)才是第一。好習(xí)慣不怕考試，好習(xí)慣才是有品質(zhì)的高分。本期開展了有關(guān)常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)，改革本班學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一些習(xí)慣做法并進(jìn)行針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)簡述如下。

二、常規(guī)習(xí)慣三例培養(yǎng)（具體做法）

（一）家長聽寫

與家長共同制定課文背誦和生詞聽寫的監(jiān)督措施，按家校共同制定的《讀書背誦聽寫默寫家長監(jiān)督表》的要求操作。家長平時(shí)訓(xùn)練小孩每天從起床到洗臉?biāo)⒀赖臅r(shí)間不超過半小時(shí)，下午放學(xué)十五分鐘必須到家。背誦聽寫必須在早晚七點(diǎn)開始。聽寫背誦作業(yè)的操作則需要家長和小孩合作才能完成。

操作要求如下。

1.家長按順序提問，或不按順序從聽寫生詞中抽查。

2.家長快速提問，用五分鐘至十分鐘的時(shí)間提問完當(dāng)天的所有生詞，每個(gè)詞語的提問速度不超過五秒鐘。

3.學(xué)生在專門的聽寫本上快速書寫回答，不會(huì)書寫的生詞畫橫線空格，學(xué)生書寫一個(gè)生詞的時(shí)間不超過五秒鐘。

4.家長檢查聽寫本上的生詞書寫是否正確工整，并在聽寫本上按格式真實(shí)地簽字評價(jià)（評價(jià)等級為優(yōu)秀，良好，合格、待合格）。不合格的可進(jìn)行二次測評。

對閱讀有困難的學(xué)生，家長可讀前文、學(xué)生背后文，也可在每一段前提示。這樣在家長的引領(lǐng)下完成閱讀背誦作業(yè)并簽字評價(jià)。整篇課文背誦流利只有少量提示即可評優(yōu)，聽寫生詞只要98%書寫正確即可打優(yōu)。背誦聽寫的標(biāo)準(zhǔn)也可由家長根據(jù)自己小孩的實(shí)際情況而定，務(wù)必讓您的小孩過關(guān)。如此，讓清晨和黃昏的瑯瑯讀書聲成為你家的一道風(fēng)景。

（二）作業(yè)收交

改變往常課間收交作業(yè)(通常都收不齊)為進(jìn)教室門即交作業(yè)的慣例，與家長合作制定收交作業(yè)的配套措施。

第一，家長協(xié)助學(xué)生在早上出門前認(rèn)真檢查清點(diǎn)小孩今天該交的各科作業(yè)是否有遺漏。

第二，也是關(guān)鍵的一步，學(xué)生每天早上進(jìn)教室前，必須把昨天做好的各科作業(yè)從書包里清理準(zhǔn)備好，進(jìn)教室后隨即放到組長的桌上(組長一般都是特意安排第一個(gè)座位，便于雙方迅速收交作業(yè))，立即到自己的座位上讀書自習(xí)。

第三，早讀課后各組長立即把本組作業(yè)交給課代表，課代表把作業(yè)送到辦公室好讓老師即時(shí)批改。

這種作業(yè)收交法則是鑒于大多小學(xué)生自身動(dòng)作慢，做事拖拖拉拉，進(jìn)教室后從書包里找作業(yè)要翻老半天，自己不但讀不成書還影響臨座同學(xué)閱讀。進(jìn)而杜絕了以前那種渾水摸魚、乘機(jī)欠交作業(yè)的僥幸心理。

（三）課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)能夠幫助小學(xué)生提高課堂聽課的效果，幫助學(xué)生盡快的進(jìn)入課堂的氣氛，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)能夠有深刻的記憶。但必須有老師和家長雙重監(jiān)督才能幫助孩子養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。尤其是一些上課效果差的同學(xué)，更是需要多做預(yù)習(xí)。但是我們幾乎每一天都在強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，但是真正能做到的又有幾位呢？然而，在學(xué)校會(huì)經(jīng)?？吹讲簧賹W(xué)生打了上課鈴后才往教室里跑，老師到了教室門口只見教室里雞飛狗跳，吵鬧聲一片的亂象。其實(shí)、有好多學(xué)生尤其是小學(xué)生不知道怎么去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。究竟什么樣的方式，才叫做做好了課前預(yù)習(xí)呢？

改變的做法實(shí)錄如下。

值日班長：(到講臺(tái)前領(lǐng)讀“課前預(yù)習(xí)歌訣” ，此歌訣由師生共同編寫并背誦熟練）)

第一，課前全班學(xué)生齊念課前預(yù)習(xí)歌訣三遍，

課前預(yù)習(xí)三分鐘，

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不放松，

靜候老師來上課，

專心聽講多動(dòng)腦。

第二，在念誦歌訣中，值日班長指揮學(xué)生把自己桌上的所有物品收到書包里，桌上只留下當(dāng)堂課的課本和物品，把課本翻到當(dāng)堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第三，強(qiáng)調(diào)坐姿：課前強(qiáng)調(diào)坐姿的重要性，反復(fù)灌輸“行如風(fēng)、站如松、坐如鐘”的理念。讓學(xué)生懂得正確的坐姿不僅是文明禮貌的良好習(xí)慣，而且還是身體健康成長的需要。

第四，桌椅隨時(shí)要擺整齊：每天進(jìn)教室查看學(xué)生的桌椅是否橫豎整齊劃一，上課前的第一件事就是擺正學(xué)生自己的桌椅。

第五，老師：上課班長：起立。

學(xué)生：老師好！

老師：同學(xué)們好！請用半分鐘時(shí)間擺正自己的桌椅，前后左右對齊后再坐下。

老師：很好，橫豎劃一，整整齊齊，同學(xué)們的坐姿也規(guī)范漂亮，老師我心情舒暢。今天我們上第-課。

三、 總結(jié)成效

第一，通過以上三例習(xí)慣做法的訓(xùn)練，本班學(xué)生行基本上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備主動(dòng)獨(dú)立完成作業(yè)的能力，閱讀能力也有所提高。班級中拖欠作業(yè)現(xiàn)象減少，每天早上臨時(shí)補(bǔ)抄作業(yè)的現(xiàn)象已無蹤影，書聲瑯瑯已成為本班的一道風(fēng)景，這對良好班風(fēng)的形成起到促進(jìn)作用。

第二，通過開展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，以往課前教室里的混亂情況得以糾正，學(xué)生收心、情緒安靜，很快進(jìn)入聽課境界。本班學(xué)生的自律能力也得以提高，大大提高了聽課效率，部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績也有明顯的進(jìn)步。

第三，通過開展家長配合完成作業(yè)活動(dòng)，家長與學(xué)校的交流聯(lián)系得以加強(qiáng)，家長通過合作完成小孩作業(yè)的完成，了解了學(xué)校的教育措施和自己小孩學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，增強(qiáng)了與自己小孩的感情交流，以至影響到整個(gè)家庭的的和諧，也使家長明確了自己應(yīng)盡的教育監(jiān)督責(zé)任，真心實(shí)意地與孩子合作交流，放棄打牌安心教子，為小孩營造了一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。