安徽省黃山市黃山區(qū)陽光幼兒園 張 贇

一、問題的提出

在現(xiàn)代教育理念的影響下，家長逐漸參與到幼兒園的課程建設中，在幼兒園的教育教學中發(fā)揮著重要的作用?！队變簣@教育指導綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力 ?！笨梢?，幼兒園教育應特別重視家庭教育資源的合理開發(fā)與利用，使家長切實參與到幼兒園的教育活動中來，共同促進幼兒富有個性的發(fā)展。

幼兒園教師絕大多數(shù)是女性，為了彌補性別教育的弊端，使幼兒得到更加全面的教育，我園根據(jù)幼兒園男家長的意愿和特長，充分挖掘男家長身上蘊含的豐富教育資源，組成一個教育團體，開拓家園合作新思路，以“爸爸沙龍”這一有效形式，真正讓家長參與到幼兒園教育中來，幫助教師共同完成教育任務，實現(xiàn)教學目標，更好地促進幼兒健康、全面的發(fā)展。為了了解男家長對幼兒園爸爸沙龍活動的看法和評價，掌握男家長的資源特點，我們對全園幼兒男家長進行了調查，從中了解男家長的基本情況和不同意見和評價，為幼兒園進一步利用男家長教育資源，充分發(fā)揮男家長在幼兒教育中的作用打好基礎。

二、方法步驟

（一）調查對象

全園 304名幼兒，向家長發(fā)放問卷調查 292 份，收回 281份。

（二）調查時間

2013年9月中下旬

（三）調查方法

問卷調查為主，輔以談話法。

（四）調查項目

1.男家長對參與陽光“爸爸沙龍”的態(tài)度；

2.男家長參與“爸爸沙龍”的時間段；

3.男家長參與“爸爸沙龍”活動的形式和領域；

4.男家長能提供共享的資源和資訊類別；

5.男家長對“爸爸沙龍”活動的建議。

三、結果分析

（一）家長資源的利用率

有固定職業(yè)的家長有188人，占調查總數(shù)的 67% ，有興趣專長152人，占總人數(shù)的54% ，體現(xiàn)了整體爸爸資源呈豐富、多樣性特點，更為爸爸沙龍活動的開展提供了資源保證。

（二）普遍樂意參與爸爸沙龍活動，了解幼兒園教育狀況

家長普遍支持參與幼兒園教育活動，其中持肯定態(tài)度的有247人，占總人數(shù)的88% ，這說明絕大多數(shù)家長是樂意來園參與爸爸沙龍這項教育活動的。其中十分愿意的有76人，占27%；可以考慮的有171人，占60%。這項數(shù)據(jù)說明爸爸沙龍已經得到了大多數(shù)家長的支持和肯定，他們對待活動的態(tài)度是積極肯定的，究其原因在于現(xiàn)在的家庭多為獨生子女家庭，家長們都非常關心、重視幼兒教育，很關注幼兒在園學習和生活狀況。多數(shù)家長對幼兒園的教育活動充滿了好奇，很想通過爸爸沙龍活動了解幼兒園的教育狀況；其中還有部分家長可能態(tài)度不太積極，但接到教師的邀請還是接受了任務，但家長的共同目的都是為了能夠更多地了解幼兒園教育，了解幼兒學習和生活狀況。家長對幼兒園利用家長資源開展爸爸沙龍活動持肯定態(tài)度，無疑對幼兒園的工作注入了生機和活力，充分肯定了挖掘和利用家長資源的正確性。調查中只8%的家長表示不愿意參加活動，大多數(shù)是由于父親常年外出打工、或死亡，父母離異等客觀原因造成。

（三）家長在參與幼兒園教育活動方式的選擇上

從中看出依據(jù)興趣愛好或專長參與的家長占總人數(shù)的 44% ，大部分家長因為自身興趣專長集中在唱歌、釣魚等休閑娛樂活動上，所以他們選擇的活動的形式是隨性的，這對教師的前期策劃工作帶來了挑戰(zhàn)。因此如何挖掘興趣專長之外的資源是拓展和深化爸爸沙龍活動的瓶頸，是值得思考和探究的。

（四）活動的時間段選擇分析

50%的家長選擇自選時間參與活動，29%的家長愿意聽從老師的安排，此項數(shù)據(jù)說明家長把參與爸爸沙龍活動看成是工作之外的任務，是在自己意愿、自己時間條件允許的前提下的，這充分說明，家長對幼兒園爸爸沙龍活動的教育目標了解不夠，沒能充分意識到活動的重要性和必要性，這需要教師在家長工作中應該重視和解決的問題，讓絕大多數(shù)家長自覺自愿地參與其中，是今后爸爸沙龍努力的方向。

（五）家長資源共享的形式是多樣性的

45%的家長在資源共享類別中選項，說明資源的形式多樣豐富，也有38%的家長持不肯定、不確定態(tài)度。

（六）家長意見梳理

1.要多開展戶外活動，讓寶貝接觸大自然，感受自然美；

2.建議教師把活動安排表公布，以便家長協(xié)調時間，做活動準備；

3.召開“爸爸家長會”，讓爸爸們加強交流溝通，為活動的開展獻計獻策；

4.對于沒有專長的爸爸，希望老師能給予指導和幫助；

5.找一些專業(yè)的男助教。

當然爸爸沙龍活動從活動的內容、活動的形式等方面還有很多更深層次的思考和探索，這些還有待于教師在工作中進一步地實踐總結和反思，從而不斷地更新觀念，拓展思路，開拓視野，發(fā)揮每一位家長的主觀能動性，喚起家長的主人翁意識，調動家長參與的積極性，變“被動”為“主動”，讓家長積極踴躍地參與進來，共同為幼兒營造廣闊的發(fā)展空間，促進幼兒的發(fā)展!