黑龍江省七臺河市第七小學(xué) 李玉波

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽和認(rèn)真閱讀課本的好習(xí)慣

俗話說“興趣是最好的老師，興趣是最大的動力?！睂W(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動起來，他們就會積極參與，努力探索，專心傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學(xué)生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學(xué)變得生動、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學(xué)生樂意聽。學(xué)生比較容易做到專心傾聽老師的語言，但是一旦指名發(fā)言或小組員討論發(fā)言時，大部分同學(xué)又會受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽同學(xué)的發(fā)言。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的好習(xí)慣

有句名言：“教會學(xué)生思考、對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢?！睌?shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。

低年級的學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經(jīng)過自己的思考。因此在課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學(xué)生留足夠的思考時間，提問學(xué)生時，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。對于顯而易見容易解決的題目，多把機(jī)會留給一些稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚(yáng)，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。學(xué)生的潛能是個不竭的寶藏，你對他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。

三、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)來源于生活。本著“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活”的思想，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充分參與的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活實際出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實踐數(shù)學(xué)的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生整理知識、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個不斷整理、內(nèi)化的知識，進(jìn)而形成具有自身特點的個性化知識結(jié)構(gòu)的思維過程。在課堂教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生整理知識，構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。如我在教完“5的口訣”時，給學(xué)生出了很有興趣的一道題，我問：你知道羅老師今年幾歲嗎？猜出來有獎品喲！學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動起來了。然后出示一幅有規(guī)律排列的糖果圖，橫排7顆，有5排我接著說：“老師的年齡數(shù)隱藏在這幅糖果圖里，看誰能很快數(shù)出一共有多少顆糖果的辦法?！蓖瑢W(xué)們爭先恐后地發(fā)表了自己的看法，就這樣讓學(xué)生把所學(xué)的知識得到進(jìn)一步整理與內(nèi)化。

五、教師規(guī)范引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力

一個班里的學(xué)生，由于各自性格特點，其語言表達(dá)能力有一定的差異，不乏有口才好的，也有的由于個性差異，平時沉默寡言，表現(xiàn)內(nèi)向，不善言語的。為了讓全體學(xué)生的口才得到平衡提高，在課堂教學(xué)中貫徹以“語言訓(xùn)練為主線，思維訓(xùn)練為主體”的教學(xué)思路，讓不同層次的學(xué)生都有話要說，有話可說，并在積極引導(dǎo)過程中，使學(xué)生說話的熱情得到激發(fā)，說話的能力得到培養(yǎng)。

（一）嚴(yán)格要求，規(guī)范表達(dá)

1.完整性

一年級的孩子說話常常是有頭無尾，缺乏完整性。對于別人提出的問題，他們回答起來總是簡單地說出答案。

2.連貫性

連貫性是在完整性的基礎(chǔ)上又有了更深一步的提升。完整性相對于的是一句簡單的話，而連貫性則要把多句復(fù)雜的話說連貫，說通順。

3.規(guī)范性

數(shù)學(xué)語言講究簡潔規(guī)范，而一年級的學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)欠規(guī)范，總是以自己平常說的習(xí)慣性話語來表達(dá)數(shù)學(xué)。長久下去，對數(shù)學(xué)語言的理解會有困難。

（二）形式多樣，熟練表達(dá)

1.自對自說

例如，看圖說意時，可以先讓學(xué)生先自對自輕輕說一遍。在大家討論交流后，還可以再一次自對自說一遍，從而比較出兩次的不同點，既提高說話水平又鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.同桌互說

例如，在學(xué)習(xí)完數(shù)的組成后，我讓學(xué)生以對口令的形式互說。當(dāng)一個學(xué)生說出6可以分成1和5后，另一個學(xué)生馬上對6可以分成5和1。學(xué)生非常喜歡這樣的形式。

3.小組合說

例如，在教學(xué)“認(rèn)識立體圖形”后，我讓學(xué)生以小組為單位，把所有的立體圖形都拿出來，拼一拼，搭一搭?？纯茨男┪矬w能搭在一起？哪些不能搭在一起？比一比哪一小組搭得既牢固又美觀？在這充滿趣味性、挑戰(zhàn)性的活動中，學(xué)生人人平等，個個興致勃勃地投入到“想—搭—比”的活動中。學(xué)生的雙手解放了，敢拼、敢搭，大腦解放了，敢想、敢比，更重要的是嘴巴解放了，敢說、敢問、敢交流。說話能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

要培養(yǎng)一年級學(xué)生的說話能力，并非一朝一夕的事，并非能在40分鐘的課堂上就能見效的事。它是一項長期并艱巨的任務(wù)，它需要教師充分挖掘各種有利因素，并將它持之以恒。一年級的學(xué)生說話能力尚在起步階段，只有讓他們在起步階段就能打下扎實的說話功底，并能把說話能力的培養(yǎng)堅持下去。這樣才能對學(xué)生今后的語言發(fā)展和語言表達(dá)起到良好的推動作用。作為一名低段的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我有責(zé)任也有信心，盡自己最大的努力讓孩子們能快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，說數(shù)學(xué)。在說的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，見證成長的足跡。

俗話說：“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”?？梢姾昧?xí)慣的養(yǎng)成對于每一個小學(xué)生來說多么重要。雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于低年級學(xué)生的思維活躍，接受新鮮事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)在孩子們的學(xué)習(xí)生活中扎根、結(jié)果。真希望學(xué)生們從小就養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣！這樣他們一生都會受益的！