廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)橫荷中學(xué) 周艷芳

一、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

（一）多學(xué)科激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生喜歡語文，有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，各個(gè)

學(xué)生的興趣不盡相同，所以我們在教學(xué)中就要應(yīng)用各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識對學(xué)生進(jìn)行綜合教育，以其他學(xué)科增強(qiáng)學(xué)生對英語知識的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)對這門學(xué)科興趣。

（二）日常生活激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

記得我在給七年級學(xué)生上第一節(jié)英語課時(shí)，讓學(xué)生留意與觀察我們身邊的英語。我取出其中一些同學(xué)桌面上的尺子、筆、筆記本等學(xué)習(xí)用品，上面均印有一些簡單的英語單詞，如hello, happy等單詞，讓學(xué)生試著認(rèn)出并讀出來，他們立刻興高采烈地大聲讀出來。再叫學(xué)生看看自己穿著的衣服、褲子和鞋子，上面是否印有英語單詞，他們興致勃勃地找，課堂氣氛頓時(shí)更加熱烈。最后我拿出一些玩具，指著玩具上的一句英語：“Made in China.”問學(xué)生什么意思，再告知他們其所表示的意思。在教學(xué)中多利用生活中的例子來說明，使學(xué)生了解英語的重要性以及廣泛的應(yīng)用性，從而令他們更加積極、主動(dòng)、輕松地去學(xué)英語。

（三）運(yùn)用鼓勵(lì)激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

正如肖伯納所說，從不犯錯(cuò)誤的人也不會(huì)做成任何事情。因此，要讓學(xué)生明確，在學(xué)習(xí)英語的過程中，犯錯(cuò)誤是不可避免的。班上有個(gè)同學(xué)是湛江轉(zhuǎn)來的女學(xué)生，她的湛江口音非常濃重。我叫她回答問題時(shí)，她一開口讀英語就遭到同學(xué)的嘲笑，導(dǎo)致她不敢在大家面前說英語。課后我找到她，向她分析這個(gè)問題，教育她不應(yīng)暫時(shí)口音不準(zhǔn)而自卑，更應(yīng)如剛牙牙學(xué)語的小孩一樣不怕說錯(cuò)單詞，慢慢糾正讀音。在課堂上，我耐心鼓勵(lì)她回答簡單的問題，當(dāng)她基本回答正確時(shí)，說一聲：“Well done”。漸漸地，她變得自信、上進(jìn)了，不再畏畏縮縮說英語了，口音也愈來愈標(biāo)準(zhǔn)了。看來，適時(shí)的鼓勵(lì)也是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

二、課堂要求學(xué)生“三動(dòng)”

（一）動(dòng)口

英語作為一門學(xué)科，它更是一門語言，所以我們要善于調(diào)動(dòng)一切積極因素，讓學(xué)生最大限度地開口說英語。首先，落實(shí)好早讀任務(wù)。我們不能認(rèn)為早讀不是常規(guī)課程，就忽略了早讀。一天之計(jì)在于晨，在早讀課時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都開口大聲讀英語，初中的單詞與課文比較簡單、短淺，一般學(xué)生都能跟著讀。早讀時(shí)要注意時(shí)間安排，在全體學(xué)生讀完后，還應(yīng)該給5分鐘時(shí)間讓他們自行背單詞、對話、朗讀等。其次，要進(jìn)行課前演講。課前給學(xué)生兩三分鐘的時(shí)間進(jìn)行演講，可讓學(xué)生自定演講內(nèi)容，但對學(xué)生演講時(shí)的語音、語調(diào)等要明確提出要求。這樣，既有益于培養(yǎng)學(xué)生自主選擇材料、查閱字典及語言表達(dá)和交際的能力，又有助于學(xué)生克服膽怯心理障礙。

（二）動(dòng)手

第一，課堂上認(rèn)真做筆記。我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一支紅筆，對課文重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)識，如在重點(diǎn)句型下劃橫線，用三角符號標(biāo)記重點(diǎn)單詞及短語等。此外，還應(yīng)設(shè)置一本筆記本，要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)并對筆記上的內(nèi)容進(jìn)行抽查提問。第二，我們應(yīng)注意課堂上要精講多練。課堂練習(xí)是完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率的主要途徑。練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，練習(xí)量要適當(dāng)，能適應(yīng)不同程度的學(xué)生需要，有層次，難易適度，適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)。總之，對每一節(jié)課教師都要精心設(shè)計(jì)練習(xí)的多樣性和實(shí)效性。

（三）動(dòng)腦

很多人都認(rèn)為英語學(xué)得好的學(xué)生都是“書呆子”，以為學(xué)習(xí)英語就是靠死記硬背。其實(shí)不然，在識記的基礎(chǔ)上，要注意不斷歸納總結(jié)。英語學(xué)習(xí)具有連續(xù)性，學(xué)過的知識與后續(xù)知識不是孤立的，而是前后照應(yīng)和滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)的。適時(shí)的歸納總結(jié)，可以更好地反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，找出其中的規(guī)律；適時(shí)的歸納總結(jié)，不但可以使自己有成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能夠在應(yīng)用中更好地檢驗(yàn)所學(xué)知識，自然而然地完成對課本知識的復(fù)習(xí)、擴(kuò)展。此外，經(jīng)過自己歸納總結(jié)的東西印象會(huì)更加深刻。

三、持之以恒，成功教學(xué)

（一）持之以恒進(jìn)行教學(xué)反思

對于一名教師來說，教學(xué)反思是促進(jìn)其專業(yè)水平自覺提高的途徑。進(jìn)行教學(xué)反思，使我們明確自己的教育方向、教學(xué)目標(biāo)，能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的教學(xué)，從而不斷總結(jié)、提煉、升華教育實(shí)踐，達(dá)到揚(yáng)長避短的效果。例如，我去年任教七年級兩個(gè)班的英語，有時(shí)在一樣的課程中實(shí)施同樣的教學(xué)方法，取得的效果不盡相同，這就需要我從實(shí)際出發(fā)，對兩班的教學(xué)情況進(jìn)行對比與審視，反思并總結(jié)適合的方法，并及時(shí)做好記錄，拋開膚淺、表面性的結(jié)論，寫好教學(xué)反思。讓教學(xué)反思既成了課后備課，也是課前備課的深化和發(fā)展。

（二）持之以恒向他人學(xué)習(xí)

在平時(shí)的教學(xué)中，我們總會(huì)遇到這樣那樣的問題。如有道題左思右想，還是不會(huì)做；又如，有個(gè)知識點(diǎn)，自己演練了很多遍，可就是不得其所，不知道怎么更好地讓學(xué)生掌握；再如，有調(diào)皮的學(xué)生，難以應(yīng)對……面對這些問題，我們不妨虛心向他人學(xué)習(xí)，或共同探討方法，使自己的教學(xué)質(zhì)量有進(jìn)一步飛躍。此外，要堅(jiān)持聽身邊教師的課。特級教師于永正老師曾指出“看優(yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法。這與讀書的感受是大不相同的?！被仡櫸覄傋呱现v臺(tái)的時(shí)候，在課堂上總感覺講不完、講不透、時(shí)間不夠用，學(xué)生感覺也沒有條理。在學(xué)校組織聽課活動(dòng)時(shí)，我?guī)е约涸谏险n過程中發(fā)現(xiàn)的問題去聽其他教師的課，我會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們對于知識重點(diǎn)難點(diǎn)的把握和傳授知識的技巧與方法，都是需要我們慢慢領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)沉淀的。在聽課時(shí)，邊聽邊對照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找各自的優(yōu)缺點(diǎn)，對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。

（三）堅(jiān)持落實(shí)以上教學(xué)策略與方法

落實(shí)以上的教學(xué)策略與方法，我們要有持之以恒的心態(tài)。教學(xué)是我們的職業(yè)，更是我們的事業(yè)。新的時(shí)代賦予了教師們新的挑戰(zhàn)，作為教育工作者，作為人類靈魂的工程師，作為影響學(xué)校發(fā)展的主體，時(shí)刻不忘追尋敬業(yè)理想與奮斗精神。堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地將理論與實(shí)際相結(jié)合，不斷總結(jié)自己和學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不搞花架子，講求實(shí)效，才能不斷提高自己的教學(xué)水平！借用孫中山先生那句名言作結(jié)尾：“革命尚未成功，同志仍需努力”！