肖 巍

(黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150025)

新型評(píng)價(jià)體系在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施

肖 巍

(黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150025)

大學(xué)英語評(píng)價(jià)體系作為大學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，可以真實(shí)地反映出學(xué)生在英語教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，它也是教師根據(jù)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量完善教學(xué)方案的一個(gè)重要依據(jù)。針對(duì)新型評(píng)價(jià)體系在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行系統(tǒng)分析，希望能為我國大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

新型評(píng)價(jià)體系；大學(xué)英語教學(xué)；實(shí)施

新型評(píng)價(jià)體系對(duì)大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展意義重大，通過這一評(píng)價(jià)體系對(duì)大學(xué)英語課堂上的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生積極參與到英語教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。但是，在大學(xué)英語教學(xué)中，由于很多人為因素以及受評(píng)價(jià)體系自身原因的影響，使得新型評(píng)價(jià)體系在我國大學(xué)英語教學(xué)中并沒有得到理想的效果。

1 新型評(píng)價(jià)體系

1.1 概念

新型評(píng)價(jià)體系是為了彌補(bǔ)我國應(yīng)試教育的不足而形成的。由于外在考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本身存在缺陷，所以，新型評(píng)價(jià)體系是以構(gòu)建主義理論作為評(píng)價(jià)方式，將考試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教育文化的評(píng)價(jià)。其目的是為了促進(jìn)教學(xué)過程中教學(xué)主體與教學(xué)活動(dòng)之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而構(gòu)建多樣性的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

1.2 意義

在我國傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系中，將學(xué)生測試的成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但卻忽視了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多測驗(yàn)成績非常好的學(xué)生只是對(duì)理論知識(shí)熟練掌握的，但卻沒有實(shí)際的應(yīng)用能力。在新型評(píng)價(jià)體系中，教學(xué)主體與教學(xué)活動(dòng)之間的互動(dòng)是非常關(guān)鍵的。除此之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將考試成績作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分，將課堂教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2 新型評(píng)價(jià)體系在大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

2.1 教師過于重視成績，忽視了教學(xué)過程

在我國的傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)試教育理念始終占據(jù)著教師思想的主導(dǎo)。很多教師在實(shí)際教學(xué)過程中，將學(xué)生考試成績的高低作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效率的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，很多學(xué)生為了成績單上的分值硬記知識(shí)點(diǎn)，教師在大學(xué)英語教學(xué)時(shí)，也比較注重英語理論知識(shí)的講解，并沒有考慮到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，導(dǎo)致很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中并沒有成為英語課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有明顯的下降趨勢(shì)。應(yīng)試教育環(huán)境下的大學(xué)英語評(píng)價(jià)是比較片面的，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有一定的影響。

2.2 學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力

受傳統(tǒng)教育理念的影響，我國大學(xué)英語教學(xué)還存在很多不足，部分英語教師并沒有真正意識(shí)到學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的重要性，所以，在大學(xué)英語教學(xué)中只是對(duì)英語專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)參與到英語教學(xué)活動(dòng)中，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，在教學(xué)過程中非常盲目的聽從教師的安排，這種教學(xué)模式的結(jié)果導(dǎo)致英語教學(xué)的學(xué)習(xí)效率下降。

3 對(duì)大學(xué)英語教學(xué)中新型評(píng)價(jià)體系的建議

3.1 學(xué)生要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)

對(duì)大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)是教師的責(zé)任，學(xué)生也要對(duì)自己在課堂上的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，只有教師與學(xué)生共同參與，才能進(jìn)一步完善大學(xué)英語的整體性評(píng)價(jià)。因此，在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，英語教師要對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，除此之外，還要對(duì)學(xué)生的自我英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，之所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，是為了讓學(xué)生能夠真正了解自己的學(xué)習(xí)能力，知道自己在英語學(xué)習(xí)上還有哪些不足。但是，由于我國各個(gè)地區(qū)的教育教學(xué)進(jìn)度不同，很多高校在英語教學(xué)上忽略了學(xué)生對(duì)這一評(píng)價(jià)的結(jié)果，再加上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都存在一定的差異，所以，教師的評(píng)價(jià)從某種意義上來說并不是特別準(zhǔn)確的。需要英語教師不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，通過自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生清楚的知道自己的學(xué)習(xí)方法有哪些不足和優(yōu)勢(shì)，然后根據(jù)自身的英語學(xué)習(xí)情況來不斷完善自己的英語學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)效率的目的。

3.2 注重培養(yǎng)綜合型人才

隨著企業(yè)對(duì)人才要求的不斷提高，學(xué)生自身綜合能力的提升在當(dāng)前的教育教學(xué)中非常重要。在大學(xué)英語教學(xué)中，英語教師不僅要提高學(xué)生對(duì)英語專業(yè)自身的掌握程度，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行多元化培養(yǎng)，在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)時(shí)，除了要讓學(xué)生掌握基本的英語閱讀和寫作能力以外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的時(shí)候，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與到英語課堂活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以用英語與教師進(jìn)行溝通，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

3.3 用評(píng)價(jià)方法衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

在對(duì)大學(xué)英語進(jìn)行教育評(píng)價(jià)時(shí)，其評(píng)價(jià)方法一定要體現(xiàn)出多元化原則，目前，我國常用的英語教學(xué)評(píng)價(jià)方法主要是計(jì)算機(jī)考試和筆試。學(xué)生在參加計(jì)算機(jī)考試的時(shí)候，可以及時(shí)的知道考試的結(jié)果，從而知曉自己在英語學(xué)習(xí)過程中還有哪些是需要提高的。需要注意的是，在英語教學(xué)中有很多的內(nèi)容是計(jì)算機(jī)考試沒有辦法運(yùn)作的，英語翻譯就沒有辦法直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，因此，多元化的評(píng)價(jià)體系也就成為衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。

4 新型評(píng)價(jià)體系在大學(xué)英語教學(xué)中的評(píng)價(jià)模式

新型評(píng)價(jià)體系作為一種全新的評(píng)價(jià)模式，在大學(xué)英語教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師往往只是注重對(duì)學(xué)生最終考試成績的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)學(xué)生教學(xué)過程中評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性受到極大的影響。新興評(píng)價(jià)體系則充分考慮到每一位學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定出符合學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)方案。這樣，就可以從根源上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。在對(duì)學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，由于學(xué)生依靠課堂上的英語學(xué)習(xí)是難以滿足需求的，所以，課外還需要鞏固和學(xué)習(xí)英語知識(shí)，只有將課外英語學(xué)習(xí)也融入其中，才能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過對(duì)大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究發(fā)現(xiàn)，我國傳統(tǒng)意義上的英語教育目標(biāo)是為了應(yīng)對(duì)各種考試，對(duì)學(xué)生英語的應(yīng)用程度并不是特別的關(guān)注。這也是為什么現(xiàn)階段我國大學(xué)英語教學(xué)效果始終提高不上來的主要原因。為了更好地滿足社會(huì)對(duì)英語實(shí)用型人才的需求，我國各大高校也對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了全面的改革，開始將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)學(xué)生英語口語交流上。

5 結(jié)語

新型教學(xué)評(píng)價(jià)體系并不是單純的了解學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)情況，而是要為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，大學(xué)英語新型評(píng)價(jià)體系要以培養(yǎng)綜合型人才為原則，不斷提升大學(xué)英語的教學(xué)效率，為滿足當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求做出貢獻(xiàn)。

[1] 張廣奇.大學(xué)英語教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)[C]//語言與文化研究(第八輯)，2011.

[2] 劉雯. 大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[C]//語言與文化研究(第八輯)，2011.

[3] 楊麗華，孟妍. 語用失誤及其對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的啟示[C]//科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展(B卷)—第七屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集，2010.

[4] 高偉華，劉艷麗，朱丹. 新形勢(shì)下大學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)模式的研究[C]//第八屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集，2011.

TheimplementationofthenewevaluationsystemincollegeEnglishteaching

XIAO Wei

(Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China)

As an important part of college English teaching, college English evaluation system can truly reflect the students’ learning situation in English teaching class. At the same time, it is also an important basis for teachers to perfect teaching program according to the teaching quality of English classroom. This paper systematically analyzes the implementation of the new evaluation system in college English teaching, hoping to provide help for the development of college English teaching of China.

New evaluation system; College English teaching; Implementation

H319

： A

： 1674-8646(2017)15-0118-02

2017-05-25 該論文為2015年度黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“愛麗絲·門羅與瑪格麗特·阿特伍德之生態(tài)女性主義比較研究”的成果論文(15WWC03)

肖巍(1981-)，女，碩士，副教授。