遼寧省昌圖縣大四鎮(zhèn)中心小學 萬洪業(yè)

教育面對的是沉甸甸的生命和靈魂，是直面人的生命，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關懷的一種事業(yè)。我是一名教育工作者，也是一個管理者，由一個兢兢業(yè)業(yè)的班主任到獨當一面的一校之長，這個轉型對我來說，是一次艱難的歷練。這個過程中，我是在壓力和摸索中前行的。

我所負責的學校是一所規(guī)模不大的農村小學，教師9人，學生115人，教師的平均年齡在45歲以上，都是大我一輪以上的老教師，論經(jīng)驗，論閱歷，都是我的師者，讓我來管理這個學校，管理這樣一群長者，我無所適從，我無法做到氣定神閑，無法把自己定位到一個正確而又合適的位置上。就這樣我小心翼翼地走上了這個崗位，開始了我的管理之旅。

經(jīng)過一段時間的接觸，觀察和融合，我看到了一群熱愛教育的教師們的奉獻精神，看到了他們對事業(yè)的兢兢業(yè)業(yè)，也更激發(fā)了我的工作熱情，讓我找到了自己的位置，更新了原來初淺的認識。半年來的切身經(jīng)歷，讓我深深地感到，作為一校之長，責任重大，下面就從以下幾方面談談我這段時間以來的感受。

一、正確定位，引領先進的教育思想

校長即一校之長，掌管學校的一切大小事物，蘇霍姆林斯基曾說：“校長對于學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政領導。”

在剛開學的一次會議上，我就和全體老師說過：“我不把自己當成以權壓眾的領導，我就是那個‘當大家取得成績時，厚著臉皮去領獎，當大家工作出現(xiàn)問題時，硬著頭皮去挨批’的人，所以工作是大家做的，你們才是學校教育工作的功臣。”

校長作為一個學校的靈魂，我首先儲備自己的知識，沒有知識為砥柱，就沒有發(fā)展和進步可言，為此我不斷學習先進的管理經(jīng)驗，虛心向老領導請教，樹立服務意識，在學校管理中落實科學發(fā)展觀，我明確了辦學目標，以提高課堂教學質量為中心環(huán)節(jié)，制定了切實可行的計劃和措施。有了先進的教育理念和教育思想做引領，學校工作才得以有條不紊地鋪開。

二、以人為本，倡導和諧的管理理念

記得一位老領導曾語重心長地告訴我：“領導者，和諧，不妥協(xié)?！笨此坪喓唵螁蔚膸讉€字，卻涵蓋了為領導者，人文管理的精髓。所謂和諧，就是以人為本，人性化管理；不妥協(xié)，就是作為一個領導，要有一個正確的人生觀和價值觀，不守舊，不盲從。我時刻默念著這幾個字，并嘗試運用。

我們學校也同樣體現(xiàn)著典型的村小特征，科任教師少，班主任可以說是“一個蘿卜一個坑”，一天六節(jié)課幾乎都是班主任一個人在和學生摸爬滾打，我也是從班主任走過來的，深深體會村小班主任的苦與累，所以我盡量安排一些活動課，讓班主任從緊張的課堂走出來，既讓老師有一種實實在在的解放感，又給學生綜合素質的提高創(chuàng)造了條件。

對待教師，我本著關心、尊敬、照顧、學習的態(tài)度，照顧生病的老師，給他們盡可能提供方便，在體恤教師疾苦的同時，我也注重老師人際關系的友好相處。記得剛開學不久的一天早上，一年級的一位學生家長，就怒氣沖沖地來到辦公室，找班主任理論，原來是因為孩子是否偷拿其他同學的零花錢，班主任處理的不太得當，班主任老師也很激動，兩個人僵持著，我聽清事情的原委后，出面調節(jié)，單獨和家長談心，和她講明道理。在我的帶動下，其他老師也過來勸說這位班主任。就這樣，一場風波平息了，在從教的漫長道路上，有這樣的事發(fā)生可能再平常不過了，但是我卻從這看似平常的小事中，看到了和諧，看到了全體老師團結在一起解決問題的魄力。這不正是我想看到的團結的力量嗎！

三、嚴于律己，做率先垂范的楷模

校長是學校教育科研的實踐者、組織者，是教學改革的引導者，示范者。校長只有身體力行地投入到教育科研和教學改革中，才對教師有說服力和感召力，才容易把自己的教育思想和目標化為教師行動的方向和動力。

每天我都早早來到學校，打掃辦公室，然后認真填寫工作日記，制定學習計劃，踏實有序地展開一天的工作。我總是把工作做到頭里，帶領教師利用業(yè)務學習走近先進的教育理念，優(yōu)化課堂教學。我承擔三年級的英語課和六年級的地方課，我做到認真?zhèn)湔n，動手制作教具，并在課余時間研究課件制作，在現(xiàn)代化教學手段的運用上起到了表率和引領作用，我主動上電教示范課，并深入課堂聽課，及時了解老師們的課堂動態(tài)，然后有針對性的制定教師學習計劃和相關內容，老師們也欣然接納全新的教學模式和教學方法，這是一個好的開始，雖然我校教師年齡偏大，起步較晚，但我滿懷信心，從我做起，營造濃濃學習氛圍，真正成為教學改革的帶頭人。

四、與時俱進，促進教師專業(yè)化發(fā)展

教師的專業(yè)發(fā)展也應是全面的，不僅業(yè)務素質要發(fā)展，思想道德素質也要發(fā)展，基于這種認識，我依據(jù)本校自身的特點，利用每周三的政治學習時間，以教師職業(yè)道德建設為重點，學習先進教育理念，不斷滲透教書育人、管理育人、服務育人的工作思想，提高教師的政治思想道德素質，塑造良好的師德形象。

同時我積極倡導我校教師多讀書，讀好書，記筆記，并利用校本培訓時間交流體會，給老師搭建一個交流的平臺。

所有這些都會加深教師對教育教學的理解和認識，使教師的教育教學不再盲目隨意，而是向著優(yōu)質高效，專業(yè)化的目標邁進。

五、踏實前行，描繪村小特色藍圖

我們學校的工作剛剛起步，不敢說成績，但我會本著一顆踏實進取之心，以寬廣的胸懷去擁抱繽紛的生活，我會用自己的真心、真情、真誠去接納全校教職員工，以賞識發(fā)展的眼光正確地分析每位教師的優(yōu)勢，給教師一個發(fā)展的空間，形成自己的教學特色，并努力創(chuàng)造出一種良好的校園文化氛圍，讓教師工作得舒心，讓學生學得開心。在穩(wěn)定前行的基礎上，以校本課程為載體，倡導全新的教學理念，向特色化學校發(fā)展。

蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想成為一名好校長，那你就得努力成為一位好老師，一位好的教學專家?！蔽視幕鶎幼銎?，和教師并肩在教育前線，讓教育家的這段至理名言在我的踐行中得以更好的詮釋。教育是一種奉獻，我要秉承這種奉獻精神，用事實證明自己不僅是一個內行的教師，更是一個在行的管理者！

管理之路雖然短暫，但卻給了我作為管理者的最深切的感受和獻身教育事業(yè)的勇氣和決心，那就是——立志當下，盡心完美！