柏 勇

(湖南工程學院 體育教學部,湖南 湘潭 411104)

“人的全面發(fā)展”理念下高校學生體育價值觀培養(yǎng)與素質(zhì)教育互動研究

柏 勇

(湖南工程學院 體育教學部,湖南 湘潭 411104)

當今社會加強高校學生體育人文素質(zhì)的呼聲越來越強，二十一世紀的高校學生體育價值觀的培養(yǎng)與素質(zhì)教育是高校體育教育的重中之重?！叭说娜姘l(fā)展”理念是每位教師必備的理念，這也是現(xiàn)代體育課程所要求教師需要具備的基本素質(zhì)之一。高校體育教育是要將每一位學生都培養(yǎng)成德才兼?zhèn)?、具備正確的體育價值并且能夠很好地適應當代社會變革的新型全面型人才。

人的全面發(fā)展；高校學生；體育價值觀；素質(zhì)教育

一 人的全面發(fā)展理念

人的全面發(fā)展是馬克思主義基本原理之一，同時也是我國素質(zhì)教育方針的理論基石。隨著我國社會的不斷進步，對于教育的審視也越來越多，“人的全面發(fā)展”教育理念則是我國現(xiàn)代教育所追求的目標之一。[1]全面發(fā)展教育是和諧發(fā)展的教育，人的全面發(fā)展首先指向的是人的教育完整性，對于教育而言也就是學生需要在各個方面都得到相應的發(fā)展，我們所說的人的全面發(fā)展就是將人的基本素質(zhì)分為各個部分進行教育，即培養(yǎng)受教育者在德、智、體、美等方面獲得完善發(fā)展。

二 高校學生體育價值觀培養(yǎng)的目的

在高校招收體育專業(yè)生時，基本上只要文化線達到所要求的分數(shù)之后，錄取的基本原則是按照體育專業(yè)技能分數(shù)的高低來作為參照的。這就導致許多體育專業(yè)的學生在主體上只強調(diào)體育方面而忽略人文精神的追求。除此之外，在非體育專業(yè)學生體育教學方面，也存在著這種現(xiàn)象，教師的任務就是傳授學生基本知識，培養(yǎng)學生基本身體素質(zhì)，而忽略了學生人文精神的追求。[2]在體育運動中，因為受到競技體育的影響，只能一直追求成績，不斷超越自我。體育教育中許多教師也只強調(diào)體育技能的學習而忽視學生體育價值觀的培養(yǎng)。這就會造成許多學生在體育學習時產(chǎn)生以競技體育為主導的價值觀念。而體育學習過程應體現(xiàn)出運動的參與過程以及人的情感體驗過程，進而去培養(yǎng)人們積極的體育價值觀，因此就必須在“人的全面發(fā)展”理念之下去進行高校體育價值觀的培養(yǎng)。

三 高校學生體育價值觀的培養(yǎng)與素質(zhì)教育互動的策略

在現(xiàn)代體育學界之中，對于體育價值觀還沒有統(tǒng)一的認識，但是對于這方面的研究需要，對其進行界定是非常重要的，根據(jù)學者們對于高校學生體育價值觀的研究成果所指，體育價值觀是體育活動主體對于體育和體育現(xiàn)象的根本看法以及價值取向，它可以決定人們對于體育的態(tài)度、看法以及體育行為。在新形勢下，高校學生體育價值觀所體現(xiàn)的則是人文精神，所以在高校教育之中如何培養(yǎng)學生正確的體育價值觀則顯得尤為重要。

在現(xiàn)代體育教學中，需要堅持健康第一的指導思想，激發(fā)學生體育學習興趣與愛好，突出高校學生體育學習的主體地位，關注學生的個性與差異和不同學生的不同需求，并且要重視學生的個性化發(fā)展，這些都能夠很好的體現(xiàn)人的全面發(fā)展的基本理念。在高校體育教學中會涉及到運動技能、運動參與、陶冶情操以及樹立正確的價值觀，這也就是體育教學的優(yōu)勢。如何培養(yǎng)高校學生體育價值觀以及體現(xiàn)素質(zhì)教育呢？

(一)教學過程中要建立良好的師生交往關系

在傳統(tǒng)的教學中，人們往往會認為教師是傳道、授業(yè)和解惑者，并認為他們非常神圣，師生之間的交往較少，隔閡較大。所以在課堂學習時，學生不能夠輕松地放開自己的思想去與教師進行交流或者練習。[3]所以這也就要求教師根據(jù)課程內(nèi)容精心進行備課，要備教材、備教法和備學生，所備的內(nèi)容要體現(xiàn)出素質(zhì)教育以及培養(yǎng)學生正確健康的體育價值觀。教學手段和方法應該多樣化，避免上課疲勞。經(jīng)過實踐證明：教師若想在課堂中充分發(fā)揮學生的主體性、主動性和積極性必須對教學組織形式進行靈活變換，例如可以分組進行不同類別的劃分，可以同質(zhì)分組，可以興趣分組和可以水平分組等。只有學生產(chǎn)生了積極的體育學習興趣教師才有更好的機會去進行體育素質(zhì)教育以及培養(yǎng)體育價值觀。

(二)教學過程中要培養(yǎng)健康的競爭意識

高校體育教學活動憑借著豐富的活動內(nèi)容以及教學形式，為培養(yǎng)學生們競爭意識與創(chuàng)新精神創(chuàng)造了良好的條件，因為學生已經(jīng)能夠接受大多數(shù)運動項目的學習，例如在游泳、體操等需要在高度集中的條件下完成個人訓練、整體練習等。競技性是體育的特性之一，也是其具有的獨特的魅力。[4]各種體育競賽的評比上都是在相同條件下進行的，也保障了足夠的公正性，作為體育運動參與者，每個人都會有求勝的心理與競爭的意識。但是不能讓這種心理意識轉(zhuǎn)變成為不良的競技體育價值觀，這對高校學生而言是不健康的。教師在培養(yǎng)學生競爭意識的時候必須要注重這一點，進行教學時要進行有效的引導及講解，講明對體育競爭正確的理解。一般比較有效的方式就是在比賽中讓學生切身感受到激烈的競爭，老師要有意識的去讓學生們受到激勵與感染，進而能夠激發(fā)他們努力拼搏與競爭的意識，不斷超越他人，超越自我，最終培養(yǎng)學生健康的體育價值觀，塑造良好的體育素質(zhì)。

(三)教學過程中要增強學生的意志品質(zhì)

在體育教學過程中，會經(jīng)常涉及到一些高難度的動作學習，這也就需要學生克服困難，有勇于面對困難的意志和勇氣，這些也是高校學生體育價值觀的體現(xiàn)。例如在學習體操魚躍前滾翻的時候，有的學生躍躍欲試，而有的學生則不敢表現(xiàn)，怕做不出來或者受傷。根據(jù)這些例子我們應該清楚地了解到學生的內(nèi)心世界，其實他們也非常想完成這個動作。所以在教學中教師要善于引導學生進行嘗試高難度動作的學習，培養(yǎng)他們想要獲得成功的取向。因此教師要盡量創(chuàng)造合適的機會讓學生進行練習和比賽，體驗成功所帶來的樂趣。不僅如此，還應該培養(yǎng)他們體育學習有困難、比賽有失敗的意識，讓他們勇于面對失敗不懼困難和挑戰(zhàn)，從潛意識里培養(yǎng)學生的體育價值觀。

(四)培養(yǎng)自信的生活態(tài)度

自信是一種健康的生活態(tài)度。在高校體育生活中，除了培養(yǎng)學生專業(yè)技能和身體素質(zhì)之外，還應該讓學生懂得在各種體育活動過程中尊重自己，尊重他人，發(fā)展自身的個人素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)。鼓勵學生積極參與到各種形式的訓練之中，應根據(jù)學生的特點因材施教，讓其在練習中獲得成功，逐漸培養(yǎng)學生的自信，以便能夠逐漸養(yǎng)成健康的自信的生活態(tài)度。學生在珍惜保護自己的同時，也愛護、尊重他人。

(五)培養(yǎng)強烈的團隊精神

高校體育教學是具有多種形態(tài)的，學生是以個體或者群體的方式參與到其中的。學生們在一個團體中會經(jīng)常相互接觸、切磋、合作、競爭等等，在這個過程中，個體與個體、個體與集體之間的互動就更加廣泛和直接，進而會形成一個特定的課堂來培養(yǎng)學生的社會性。所以在教學中，教師要充分利用好環(huán)境來引導學生正確的認識自我，正確的結(jié)交諍友，正確的認識到團結(jié)的力量。并對學生給予充分的鼓勵與贊賞，讓他們懂得尊重信任他人，具備高度的集體主義精神和團隊榮譽感，與同學一起協(xié)同合作，共同完成學習任務。[5]例如在體操隊列隊形教學過程中，一些簡單的口號練習就需要同學們之間高度培養(yǎng)才能夠使得動作整齊劃一，這不僅是對學生進行空間知覺的鍛煉，也是對學生進行團隊精神的培養(yǎng)。在做動作的過程中，學生的態(tài)度以及團隊意識則顯得尤為重要，雖然所學的動作簡單，每個學生都能夠很快的掌握所學動作，但是體操的隊列隊形是需要整體團隊的配合，也就需要每個人具備良好團隊意識。團隊意識在社會生活中是非常重要，懂得團隊培養(yǎng)才能夠更好的在團隊中生存，這也是當代社會對高校學生的必備要求之一。

體育的魅力，不僅在于健身，而且還在于健“心”。采用接力賽、攀登、游戲等方式，培養(yǎng)學生不怕困難，勇于奮斗，敢于拼搏的精神，使學生在體育鍛煉中完善自我、超越自我，從而樹立起正確的體育價值觀。

四 體育價值觀的培養(yǎng)及體育素質(zhì)教育符合21世紀的要求

21世紀的社會所需求的人才是全面發(fā)展的人，即除了擁有豐富的專業(yè)知識，一定創(chuàng)新能力和高強度的綜合素質(zhì)，還必須有健康的體魄。高校體育價值觀的培養(yǎng)需要使學生清楚的認識到體育的價值，一方面體育價值的認知來源于學生的內(nèi)驅(qū)力，另一方面學生在運動中的自我體驗是對體育價值認知的源泉。體育價值認知在一定的條件下，人們會將外在的、短暫的作為自己的目標。[6]教師要了解學生價值觀所處的基本階段，才能夠更好的在接下來的教學過程中針對性的培養(yǎng)學生的體育價值觀。當學生有了正確的體育價值觀之后，也會使得自身更加完善，更加全面，同時也符合人的全面發(fā)展的教育理念，能夠適應21世紀社會對于人才的要求。

五 結(jié) 語

未來的社會對于人的發(fā)展會提出更高的要求，這也是我國素質(zhì)教育的根本原因。素質(zhì)教育也得到了廣泛的認同，隨著體育融入素質(zhì)教育之中，人們也開始對于高校體育價值觀進行了研究。這些都是為了能夠使高校學生得到更好、更加全面的發(fā)展。因此在對高校學生體育價值觀進行培養(yǎng)時，教師必須要掌握好其中的培養(yǎng)策略，進而才可以更好的開展教學活動，最終在與學生進行體育互動學習的過程中更好的去樹立他們健康正確的體育價值觀。

[1] 吳佑年,張華江,朱大清,等.基于城鄉(xiāng)居民體育價值觀比較的湖北省體育發(fā)展趨勢[J]. 襄樊學院學報，2012(2)：41-45.

[2] 陳南生,黃玉山,林建棣,等.廣東地區(qū)高校學生體育健身價值觀與健身行為分析[J]. 上海體育學院學報，2006(6)：90-93.

[3] 陳 靜.體育游戲?qū)ぐl(fā)職教學生參與體育活動興趣的調(diào)查與研究[J]. 當代體育科技，2016(10)：101.

[4] 楊繼星,趙先卿.對高等師范體育教育專業(yè)加強人文素質(zhì)教育的因素分析[J]. 四川體育科學，2002(1)：69-70 .

[5] 王有福,高海明.體育專業(yè)學生考研現(xiàn)狀調(diào)查分析——以南昌航空大學體育學院為個案研究[J]. 科技信息，2012(14)：296.

[6] 唐 楓,楊川梅.廣西高等院校體育專業(yè)學生體育消費現(xiàn)狀研究[J]. 西南師范大學學報(自然科學版)，2010(5)：221-225.

MutualResearchonCollegeStudents’SportsValueandQualityEducationUndertheIdeaofAll-roundDevelopmentofHumanBeings

BAI Yong

(Dept. of P. E., Hunan Institute of Engineering，Xiangtan 411104，China)

Currently, more and more emphases are put on the fortification of the humanistic education in sports for college students since the cultivation of students sports value and the quality education is of great significance in 21st century. Besides, the idea of all-round development of human beings should be understood by every teacher, for it has been one of the basic requirements of modern sports education.The sports education in colleges and universities aims at cultivating students to be equipped with knowledge,quality and correct sports value so that they are able to be talented persons who can adjust themselves to the changes in modern society.

all-round development of human beings; college students; sports value; quality educntion

G807.4

A

1671-1181(2017)03-0124-03

2016-10-17

湖南省教育廳資助科研項目“人的全面發(fā)展理念下湖南高校大學生體育價值觀的培養(yǎng)”(14C0293)。

柏 勇(1980-)，男，湖南永州人，碩士，講師,研究方向：體育教育訓練學。