周 嘉，萬 敏 ，郝冬梅，楊 琳，劉紅梅

(1.哈爾濱師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院，哈爾濱 150000； 2.哈爾濱師范大學(xué)教師教育學(xué)院，哈爾濱 150000；3.哈爾濱市第六中學(xué)，哈爾濱 150000)

地理科學(xué)類專業(yè)課程體系的構(gòu)建與課程設(shè)置

周 嘉1，萬 敏2，郝冬梅1，楊 琳1，劉紅梅3

(1.哈爾濱師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院，哈爾濱 150000； 2.哈爾濱師范大學(xué)教師教育學(xué)院，哈爾濱 150000；
3.哈爾濱市第六中學(xué)，哈爾濱 150000)

探討了我國地理科學(xué)類專業(yè)課程體系改革現(xiàn)狀和現(xiàn)存的問題，介紹了課程體系構(gòu)建的原則與依據(jù)，提出地理科學(xué)類專業(yè)課程體系的構(gòu)建及課程設(shè)置的改革方案。

地理科學(xué)類；課程體系；人才培養(yǎng)；改革方案

1 我國地理科學(xué)類專業(yè)課程體系的改革現(xiàn)狀和存在的問題

1.1 我國地理科學(xué)類專業(yè)課程體系改革現(xiàn)狀

我國地理科學(xué)類專業(yè)課程體系與我國的經(jīng)濟發(fā)展、人才需求有很大的沖突，各高校在構(gòu)建課程體系時都存在著一些問題，比如課程體系不合理，理論與實踐銜接不好，教學(xué)目標與實際教學(xué)相違背，等等。不同高校在師資水平、硬件設(shè)施等方面都存在著很大差異。

1.2 我國地理科學(xué)類專業(yè)課程體系存在的問題

1.2.1 機械的灌輸知識，忽視素質(zhì)教育

傳統(tǒng)的地理科學(xué)類專業(yè)課程體系注重知識的傳授，學(xué)生只是機械的記憶，忽視了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生即使高分，遇到問題后也不懂得分析問題和解決問題，不能更好的適應(yīng)社會。

1.2.2 注重專業(yè)課，忽視基礎(chǔ)課

傳統(tǒng)的課程注重專業(yè)課，以培養(yǎng)出專業(yè)人才為目標，把專業(yè)課放在首位，對基礎(chǔ)課不夠重視。近年，地理科學(xué)研究越加深入，涉及的基礎(chǔ)學(xué)科也越來越多，但在實際工作和應(yīng)用中，很多人都感到心有余而力不足，這種情況正是因為基礎(chǔ)課程缺失造成的。

1.2.3 過于注重理論知識，忽視學(xué)生的實踐能力

地理科學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，但傳統(tǒng)的地理科學(xué)類專業(yè)課程體系過于注重理論知識，對于學(xué)生的實踐能力不重視。學(xué)生學(xué)習(xí)知識后對理論知識有所了解，但動手能力薄弱，就業(yè)后很難勝任工作。

1.2.4 思想觀念落后，教學(xué)方法單一

教師教學(xué)思想觀念落后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中并不是通過實驗獲取知識。課程體系中思想觀念和教學(xué)方法的落后，導(dǎo)致教學(xué)目標和實際情況脫節(jié)。

2 課程體系構(gòu)建的原則與依據(jù)

2.1 課程體系構(gòu)建的原則

地理科學(xué)類專業(yè)課程體系構(gòu)建應(yīng)考慮以下幾點原則：A．教學(xué)目標和實際教學(xué)完美結(jié)合；B.在重視地理科學(xué)的同時要考慮資源環(huán)境；C.最大程度的促進學(xué)生就業(yè)并給學(xué)生繼續(xù)深造的機會；D.有利于學(xué)生的理論、實踐、素質(zhì)全面發(fā)展；E.促進專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程共同發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)水平；F.提高實踐課的比例，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2.2 課程體系構(gòu)建的依據(jù)

2.2.1 社會發(fā)展的需要

地理科學(xué)發(fā)展日趨成熟，地理科學(xué)涉及的學(xué)科越來越大，要求從業(yè)者不僅要具備本專業(yè)知識，還要掌握相關(guān)學(xué)科的知識，在注重理論知識的同時，還要側(cè)重學(xué)生的素質(zhì)教育?，F(xiàn)在科技發(fā)達，地理科學(xué)類專業(yè)人才應(yīng)熟練掌握計算機知識。

2.2.2 現(xiàn)代教育理念的要求

某些職業(yè)需要專門的從業(yè)人員，不僅要求從業(yè)者要有穩(wěn)固的專業(yè)知識，還要求從業(yè)者掌握相關(guān)專業(yè)知識。教育質(zhì)量的評定標準不應(yīng)只看考試成績，還應(yīng)重視實踐能力和素質(zhì)教育。

2.2.3 地理學(xué)發(fā)展的需要

地理學(xué)涵蓋了自然科學(xué)和社會科學(xué)兩大科學(xué)體系。地理學(xué)工作者不僅要掌握本專業(yè)的知識，還要了解物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科，同時需要高新科技的支持。只有這樣，地理工作者才能更好的根據(jù)區(qū)域的實際情況，進行考察、實驗、研究。

3 地理科學(xué)類專業(yè)課程體系構(gòu)建及課程設(shè)置

3.1 地理科學(xué)類專業(yè)課程體系構(gòu)建方案

構(gòu)建課程體系應(yīng)分階段逐級推進和因材施教，還要注重素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。構(gòu)建地理科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)性的課程體系，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標設(shè)計課程內(nèi)容，做到理論學(xué)習(xí)和實踐技能統(tǒng)一。根據(jù)學(xué)生的自身優(yōu)勢與特點，再結(jié)合社會需求，采用個性化課程，促進學(xué)生的多樣化發(fā)展，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時，利用課余時間學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識，拓寬知識面。

分階段教學(xué)是根據(jù)不同年級設(shè)計安排不同的課程，比如第一學(xué)年主要開設(shè)文化素質(zhì)教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和興趣愛好的培養(yǎng)。二、三年級主要開設(shè)專業(yè)課程和相關(guān)專業(yè)課程，注重學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)和實踐技能。第四年級開設(shè)專業(yè)發(fā)展選修課，注重學(xué)生的綜合培養(yǎng)。在重視理論知識的同時，還要重視實踐教學(xué)，逐步完善實踐教學(xué)體系。

3.2 課程體系建設(shè)的項目

3.2.1 優(yōu)化地理科學(xué)類專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)

在教學(xué)中不僅要開展地理科學(xué)專業(yè)的必修課程，還要添加相關(guān)專業(yè)的選修課程，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。

3.2.2 完善地理科學(xué)專業(yè)課程的層次

在理論課程的基礎(chǔ)上增加實踐課程，鍛煉學(xué)生的動手能力。增加實踐課程可以彌補理論課程上的不足，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2.3 豐富地理科學(xué)類專業(yè)的課程形式

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時，盡可能的利用多媒體資源，開展實地勘查、實驗、走訪等活動，豐富課程形式。每一門課程之間都是有關(guān)聯(lián)的，無論是基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程還是選修課程，它們都是相輔相成、相得益彰的，構(gòu)建地理科學(xué)類專業(yè)課程體系可以使各門課程更好的聯(lián)系在一起，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 課程體系及課程設(shè)置的特點

3.3.1 地理科學(xué)類專業(yè)具有綜合性

地理科學(xué)類專業(yè)涉及地理學(xué)、計算機科學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科，同時還與環(huán)境科學(xué)、信息科學(xué)、空間科學(xué)有關(guān)聯(lián)。所以，構(gòu)建課程體系應(yīng)涉及自然地理學(xué)、區(qū)域地理和測量學(xué)等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對現(xiàn)代地理學(xué)的學(xué)科組成、基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能有綜合的學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

3.3.2 充分考慮專業(yè)特性和發(fā)展需求

GIS專業(yè)和規(guī)劃專業(yè)同屬于地理科學(xué)類，但它們又各自有獨特的特點。GIS專業(yè)對計算機知識要求較高，而規(guī)劃專業(yè)則與環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科關(guān)系密切。

3.3.3 注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

改革后的課程體系十分注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，地理科學(xué)類專業(yè)的學(xué)生在修完本專業(yè)課程后，應(yīng)根據(jù)個人興趣和社會發(fā)展需要，再學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.3.4 注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

地理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，它不僅要求地理工作者掌握扎實的理論知識，還要具備實踐技能。課程體系不僅要培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的實踐技能，還要開設(shè)包括自然地理、人文地理、測量學(xué)等綜合實踐課程。

4 結(jié)語

教學(xué)改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而課程體系改革是教學(xué)改革中的重要組成部分，它不僅需要先進的教學(xué)觀念做指導(dǎo)，還需要完善的教育管理體制做支撐。構(gòu)建適合社會需求的地理科學(xué)專業(yè)課程體系，可以為國家培養(yǎng)出綜合型高素質(zhì)人才。

[1] 馬志忠.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)培養(yǎng)的幾點思考[J].未來與發(fā)展，2016，(04)：53-55.

[2] 孫根年，黃春長，馬耀峰，等. 論高等師范院校地理學(xué)專業(yè)課程體系的改革[J]. 陜西師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2016，28(01): 114-118.

[3] 周啟星，孫順江.應(yīng)用生態(tài)學(xué)的研究與發(fā)展趨勢[J].應(yīng)用生態(tài)學(xué)報，2016，13(07):879-884.

[4] 楚純潔，魯?shù)希R建華.測量學(xué)教學(xué)體系改革的深層構(gòu)想：面向資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的理性思考[J].測繪科學(xué)，2016，34(04):234-236.

Theconstructionandcurriculumprovisionofgeographysciencecurriculumsystem

ZHOU Jia1, WAN Min2, HAO Dong-mei1, YANG Lin1, LIU Hong-mei3

(1. College of Geographical Science, Harbin Normal University, Harbin 150000, China;2.School of Teacher Education, Harbin Normal University, Harbin 150000, China;3.Harbin Sixth Middle School, Harbin 150000, China)

This paper discusses the status quo and existing problems of the reform of curriculum system of geography science in China, introduces the principles and basis of the construction of curriculum system, and puts forward the reform of geography science curriculum system.

Geography science; Curriculum system; Talent cultivation; Reform program

P90.4

B

1674-8646(2017)18-0138-02

2017-07-15

項目哈爾濱師范大學(xué)深化教育教學(xué)綜合改革項目(X2015-1-010)

周嘉(1974-)，女，博士，教授。