□周亞明（天津市建筑工程學(xué)校天津300221）

體操教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究

□周亞明（天津市建筑工程學(xué)校天津300221）

本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、訪談等方法，從學(xué)生體操課教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，綜合了解學(xué)生的體操運(yùn)動(dòng)興趣的特征，學(xué)生對(duì)體操課的理解，師生關(guān)系的進(jìn)一步融洽，探討學(xué)生缺乏體操興趣的原因，提出學(xué)生體操課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的方法并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。

學(xué)生體操興趣原因?qū)Σ?/p>

1、前言

興趣是人力求認(rèn)識(shí)，探索某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向，具有強(qiáng)烈的積極情緒色彩，是從事活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，是人心理生活的一個(gè)重要因素,是人對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn),是人對(duì)客觀世界的一種特殊的反映形式,它又是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)力量,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。體操課是普通中等職業(yè)學(xué)校需學(xué)習(xí)的一門(mén)體育課程。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生存在厭學(xué)心理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體操的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響。興趣是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。真的體操教學(xué)，并非是從單純傳授知識(shí)技能開(kāi)始的，而是從情感體驗(yàn)開(kāi)始從培養(yǎng)興趣入手。在體育教學(xué)中，不但要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教育。在體操教學(xué)過(guò)程中貫徹愉快教學(xué)法的宗旨是要學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，滿足其趨樂(lè)避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。

2、研究對(duì)象與研究方法

2.1、研究對(duì)象

以體操教學(xué)中的學(xué)生為研究對(duì)象，從中尋找有關(guān)培養(yǎng)體操興趣的依據(jù)。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過(guò)借助學(xué)院資料室、校圖書(shū)館以及網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館資源等便利條件，在廣泛閱讀了有關(guān)體操、體操教學(xué)、體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)部分文獻(xiàn)資料進(jìn)行了歸類、比較、綜合及引用，查找與該研究課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為論文撰寫(xiě)提供理論依據(jù)。

（2）訪談法。

通過(guò)走訪諸多老師探討相關(guān)的問(wèn)題，為論文撰寫(xiě)提供理論依據(jù)。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、興趣在體操教學(xué)中的培養(yǎng)

（1）興趣的概念。

興趣以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)了了解事物、探求真理的一種帶有濃厚情緒色彩的心理傾向。這種傾向具有穩(wěn)定性，能使人把心理活動(dòng)較長(zhǎng)時(shí)間地維持在某種事物或活動(dòng)。

體育興趣是指一個(gè)人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好傾向和對(duì)體育信息優(yōu)先關(guān)注的傾向。例如，對(duì)體育感興趣的人，總是首先注意體育活動(dòng)，各種體育信息都會(huì)引起他的極大關(guān)注，表現(xiàn)出對(duì)體育十分向往，并伴隨著興奮、愉快等肯定性情感。如果一個(gè)人對(duì)某一事物有短暫的關(guān)注，不能說(shuō)這個(gè)人對(duì)該事物具有興奮。

（2）興趣對(duì)體操教學(xué)的意義。

如何提高人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，雖然也能完成教育的基本任務(wù)，但在激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加與體育活動(dòng)方面，卻很難說(shuō)有多少積極的作用。據(jù)2000年調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在回答“不愿意參加體操鍛煉的原因”時(shí)，將對(duì)體操項(xiàng)目沒(méi)有興趣（54.5%）、體操技術(shù)動(dòng)作難度大，怕做不好有自卑感（51.3%）和想做還不敢做緊張、膽怯、畏懼心理（50.0%）列在前3位。

（3）興趣是豐富體育學(xué)習(xí)的必要條件。

豐富而健康的興趣是提高學(xué)習(xí)效率的重要條件,凡是缺乏豐富而健康的情感的人,必然會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得死氣沉沉,相反,則會(huì)興致盎然。在體操教學(xué)中,學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的興趣,興趣是形成人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)的重要?jiǎng)恿?是影響人們學(xué)習(xí)、工作效率的原因。所以,在體操教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心里,這是提高教學(xué)效果的重要因素。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

興趣是最好的老師，它是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種方法、一種手段,不同的教師采取不同的方式,就是讓學(xué)生以積極主動(dòng)、心情愉快的心情去接受教育?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)教師要注重激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在有趣的氣氛和愉快的體驗(yàn)中獲取更多的知識(shí)技能,積極參與體育學(xué)習(xí)和活動(dòng),形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。

3.2、體操教學(xué)中學(xué)生興趣不足現(xiàn)狀

（1）學(xué)生體質(zhì)狀況。

體質(zhì)評(píng)價(jià)是指用某些評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)個(gè)體或群體體質(zhì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行判斷，并賦予這種結(jié)果以一定意義和價(jià)值的過(guò)程。據(jù)大量的文獻(xiàn)資料證明，學(xué)生的身體素質(zhì)長(zhǎng)期以來(lái)一直處于嚴(yán)重的下滑狀態(tài)，在歷年學(xué)生體質(zhì)統(tǒng)計(jì)報(bào)告中也反映出學(xué)生體質(zhì)也存在逐年下滑的現(xiàn)象。目前絕大多數(shù)學(xué)生的身體素質(zhì)是難以滿足體操教學(xué)需要的，通過(guò)體操教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的設(shè)想，只能是“紙上談兵”，不盡快的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，將會(huì)對(duì)體操教學(xué)的積極開(kāi)展帶來(lái)極為嚴(yán)重的束縛。

（2）學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行體操運(yùn)動(dòng)和作用的調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的了解極為有限，只有16%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)體操運(yùn)動(dòng)很了解；31%的學(xué)生認(rèn)為了解，而53%的學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)不了解；調(diào)查還表明，14%的學(xué)生認(rèn)為體操的鍛煉作用很大；25%的學(xué)生認(rèn)為與其他項(xiàng)目一樣；37%的學(xué)生則認(rèn)為作用不大；24%的學(xué)生則不清楚體操的作用。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、作用缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)，這應(yīng)與教師、媒體等對(duì)體操運(yùn)動(dòng)宣傳不足有直接的關(guān)系。對(duì)體操運(yùn)動(dòng)缺少正確的認(rèn)知，學(xué)生就不會(huì)把它作為自身的需要，充滿激情和動(dòng)力的積極學(xué)習(xí)和鍛煉了，這不僅影響了學(xué)生對(duì)體操的學(xué)習(xí)，也制約了體操在中學(xué)的開(kāi)展。

（3）學(xué)生的體操素質(zhì)。

體操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)身體素質(zhì)要求較強(qiáng)，也較全面的運(yùn)動(dòng)，尤其是競(jìng)技性體操的內(nèi)容，對(duì)身體素質(zhì)要求更高一些，沒(méi)有一定的身體素質(zhì)不僅無(wú)法完成體操動(dòng)作，甚至?xí)?lái)一定的危險(xiǎn)，導(dǎo)致意外傷害事故的出現(xiàn)。而具有一定的身體素質(zhì)和體操基礎(chǔ)，將有助于體操動(dòng)作的掌握和提高。對(duì)學(xué)生的體操素質(zhì)調(diào)查表明，超過(guò)50%學(xué)生認(rèn)為自己缺乏體操基礎(chǔ)，只有13%學(xué)生認(rèn)為自己有較好的體操基礎(chǔ)。學(xué)生的體操基礎(chǔ)普遍較差，給體操教學(xué)帶來(lái)了巨大的困難。

3.3、影響學(xué)生對(duì)體操課興趣的因素

（1）學(xué)生主動(dòng)參與性不高。

其一由于學(xué)生自身的體育意識(shí)淡漠,可以說(shuō)學(xué)生就沒(méi)有主動(dòng)參與體育訓(xùn)練的想法；其二由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位,學(xué)生平時(shí)絕大部分時(shí)間被占用,想玩不會(huì)玩;其三身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異,男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時(shí)期,身體形態(tài)、機(jī)能水平、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點(diǎn),而且男女學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的心理狀態(tài)也有很大的不同,往往受情緒影響而淡薄參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

（2）自身膽怯、畏懼心理因素。

在體操教學(xué)中，畏懼是指學(xué)生在體操教學(xué)情景中對(duì)打擊自尊心的知識(shí)、技能難以掌握的過(guò)分擔(dān)憂傾向。適度的擔(dān)憂是有利于學(xué)習(xí)的，但過(guò)度的擔(dān)憂則嚴(yán)重影響學(xué)生接受知識(shí)的效果，而挫敗學(xué)生的積極性，其原因有：緊張心理，急于求成心理，膽怯心理等。要想消除學(xué)生的厭學(xué)心理的主要措施有：加強(qiáng)目的教育，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)；不斷改進(jìn)教學(xué)方法，重視心理素質(zhì)培養(yǎng)；重視體操專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)；嚴(yán)格考核，鞭策學(xué)習(xí)；運(yùn)用保護(hù)與幫助，克服恐懼心理。所以，保護(hù)與幫助的實(shí)施是十分必要的。

3.4、體操教學(xué)中興趣教育的應(yīng)用策略

（1）要建立和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體操的美感認(rèn)識(shí)。

眾所周知，愛(ài)美之心，人皆有之，學(xué)生當(dāng)然也不例外。學(xué)生都喜歡美的事物，但是由于學(xué)生的年齡和閱歷決定了學(xué)生缺乏一定的審美標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識(shí)，這就需要教師逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到、欣賞到、體驗(yàn)到體操之美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體操的美感有許多途徑。其一是專門(mén)給學(xué)生講美學(xué)和體操的基本常識(shí)。

（2）教師本人應(yīng)具備良好的興趣素質(zhì)品質(zhì)，加強(qiáng)體操教學(xué)中和諧教育的認(rèn)識(shí)。

教師是體操教學(xué)活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者，他的興趣不但影響自身的教學(xué)，還直接感染每位學(xué)生。不僅要給學(xué)生傳播知識(shí)和能力，更重要的是傳遞給學(xué)生興趣。體操教師應(yīng)具備熱愛(ài)之情。愛(ài)是體操教師首先具備的情感品質(zhì)。它包括教師對(duì)體操教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生真摯的熱愛(ài)。從而增強(qiáng)自信心，而寬容是容許別人有行動(dòng)和判斷的自由。

（3）教師恰當(dāng)正確的示范和簡(jiǎn)明形象的講解有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在體操教學(xué)過(guò)程中，示范是教師把整個(gè)技術(shù)動(dòng)作完整的向?qū)W生展示一遍，學(xué)生有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)，了解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)順序，從而更好的進(jìn)行模仿，形成正確的運(yùn)動(dòng)表象，教師生動(dòng)形象的示范，是體操教學(xué)中一種最直觀的教學(xué)手段。

（4）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。

教學(xué)過(guò)程是師生雙方相互結(jié)合，相互影響的雙邊活動(dòng)，它包含著教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主性（主體作用）兩個(gè)方面。這兩者的結(jié)合是教學(xué)過(guò)程賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在能不能為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是消極被動(dòng)的承受者。

（5）加強(qiáng)體育教學(xué)中的保護(hù)與幫助，消除個(gè)別學(xué)生的畏懼心理。

體育學(xué)習(xí)畏懼是指學(xué)生在體育教學(xué)情景中對(duì)打擊自尊心的知識(shí)、技能難以掌握的過(guò)分擔(dān)憂傾向。適度的擔(dān)憂是有利于學(xué)習(xí)的，但過(guò)度的擔(dān)憂則嚴(yán)重影響學(xué)生接受知識(shí)的效果，而挫敗學(xué)生的積極性，所以，保護(hù)與幫助的實(shí)施是十分必要的。

保護(hù)與幫助又是一種有效的教學(xué)手段，正確地運(yùn)用保護(hù)與幫助，不僅能夠減輕學(xué)生的身體及精神負(fù)擔(dān)，消除顧慮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，而且通過(guò)保護(hù)與幫助，能使學(xué)生正確地體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，有利于盡快地建立正確的動(dòng)作概念，掌握動(dòng)作技術(shù)和提高動(dòng)作質(zhì)量，尤其是具有一定難度的較復(fù)雜的動(dòng)作，離開(kāi)了保護(hù)與幫助，就無(wú)法進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

興趣在體操教學(xué)中的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在：興趣的動(dòng)力培養(yǎng)、興趣的信號(hào)培養(yǎng)、興趣的激勵(lì)培養(yǎng)、興趣的感染、是豐富體操學(xué)習(xí)的必要條件。體操教學(xué)中興趣制定的培養(yǎng)有：突現(xiàn)興趣教育特點(diǎn)的培養(yǎng)、趣知和諧統(tǒng)一培養(yǎng)、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中興趣應(yīng)有的功能培養(yǎng)、學(xué)生興趣發(fā)展水平相結(jié)合的培養(yǎng)、可操作性和可測(cè)量性的興趣培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，只有根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和學(xué)生的健康狀況，采用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生對(duì)體育的興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生由無(wú)趣到有趣，由有趣到樂(lè)趣，由樂(lè)趣到志趣，由志趣到興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

4.2、建議

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。人的興趣不是與生俱有的，它是需要一定的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的，只有在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好，使學(xué)生在情感上喜歡而使體育學(xué)習(xí)成為一種高尚的享受。激發(fā)學(xué)生的需要和設(shè)置必要的誘因，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，都具有同樣的重要性。體育教師應(yīng)具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們由無(wú)趣到有趣，由有趣到樂(lè)趣，由樂(lè)趣到志趣的更高認(rèn)識(shí)。

[1]蔣琳娜.大連市普通高中體操教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2008.

[2]胡蓉.體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào),2006,10.

[3]張予南,高留紅,張予云,謝建中.對(duì)體操在學(xué)校體育教學(xué)中“熱與冷”現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2003,02.

[4]呂萬(wàn)剛,孫立海,姚望.大、中學(xué)校體操教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,07.

[5]張亞杰.北京市中學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施現(xiàn)狀研究[D].北京體育大學(xué),2008.

[6]黃時(shí)璋,陳思奇.淺析新體育課程下學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2005,01.

G83

A

1006-8902-（2017）-07-ZQ