欒新段，萬 紅，韓 薇

（秦皇島衛(wèi)生學校，河北 秦皇島 066000）

藥劑專業(yè)理實一體化教室設計理念與實施

欒新段，萬 紅，韓 薇

（秦皇島衛(wèi)生學校，河北 秦皇島 066000）

為適應社會需求，提高學生技能，縮短學生學習與就業(yè)崗位的距離，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)，我校藥劑專業(yè)開展校企合作，建立了理實一體化教室，包括模擬藥店和中藥標本室。理實一體化教室的建設不僅可以使學生產生濃厚的學習欲望，向學生灌輸藥品合法經營的理念，拉近學生和藥店的距離，同時也可以促進教師不斷提升自己的實踐能力。

藥劑專業(yè)；理實一體化教室；校企合作

中職衛(wèi)校藥劑專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生畢業(yè)后能夠在藥廠、藥店以及醫(yī)院藥房等與藥學相關的行業(yè)從事藥品生產、營銷、藥學服務等工作。為適應社會需求，提高學生技能，縮短學生學習與就業(yè)崗位的距離，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)，我校藥劑專業(yè)與德信醫(yī)藥公司開展了校企合作，在合作基礎上建立了理實一體化教室，現(xiàn)將理實一體化教室設計理念介紹如下。

1 從學校實際出發(fā)

從1998年我校設立藥劑專業(yè)以來，每年學生班容量一般在50人以內，理實一體化教室既要容納50名學生進行理論教學，又要保證實驗教學有效開展，因此，將理實一體化教室分為兩個區(qū)，即教學區(qū)和實訓區(qū)。

2 根據專業(yè)特點建立相應的實訓基地

藥劑專業(yè)開設了藥理學、天然藥物學基礎、藥物制劑技術、藥品調劑技術、藥事與法規(guī)、醫(yī)藥商品購銷與儲運實務、醫(yī)藥企業(yè)經濟核算、醫(yī)藥市場營銷技術、醫(yī)藥物流實務、藥品零售與服務技術等課程。根據課程設置，結合藥劑專業(yè)就業(yè)崗位的需求，在理實一體化教室設計方面主要考慮以下6個方面。

2.1 建立模擬藥店

藥理學是藥劑專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，教學中涉及大量藥物，藥物的作用比較抽象，只憑教師講授學生難以理解，建立模擬藥店，讓學生能看到藥品，結合藥品標簽和說明書，可以提高學生的學習興趣，有助于學生理解和記憶，提高學習效率。模擬藥店的建立為藥品調劑技術、藥品零售與服務技術等課程的教學及實訓也奠定了基礎。

2.2 建立中藥標本室

建立中藥標本室，中藥標本擺放時按照藥材入藥部位進行分類，并標注名稱和功效，學生耳聞目染，可以了解一些中藥材的相關知識，對藥劑專業(yè)課程的學習做好了學前準備，同時也方便了對這門課的教學。

2.3 設置中藥斗柜

如果對斗譜不了解，中藥調劑時很容易拿錯藥，為提高學生的中藥調劑技能，提高藥學服務質量，設置中藥斗柜，讓學生了解斗譜編排原則，熟悉藥材放置情況，在工作中加快藥品調劑速度，避免產生差錯。

2.4 張貼“三證一照”

我國要求藥店質量負責人必須是執(zhí)業(yè)藥師，且零售藥店的企業(yè)負責人也必須是執(zhí)業(yè)藥師，我們與合作企業(yè)索要了一套開辦企業(yè)必備的證件復印件，包括藥品經營許可證、執(zhí)業(yè)藥師資格證、營業(yè)執(zhí)照、GSP認證證書，懸掛在墻上，向學生灌輸藥品合法經營的理念。

2.5 組織學習藥店管理制度

藥店管理制度是藥店開辦的必備條件之一，我們把合作企業(yè)的相關文件展示給學生，讓他們認識管理的重要性，了解藥店管理模式及各崗位的要求，同時也啟發(fā)學生如何做好人生規(guī)劃，在校期間怎樣學習才能走上理想的工作崗位。

2.6 填寫溫濕度記錄

監(jiān)控溫濕度、填寫溫濕度檢測記錄是藥店養(yǎng)護員的一項工作，因此，我們讓學生每天堅持做，可以使學生較快適應藥品養(yǎng)護崗位，同時也可理解溫度、濕度在藥品管理中的重要性以及GSP對各類藥品儲存條件的規(guī)定，同時也培養(yǎng)了學生對工作的責任心。

3 與學生特點相結合

剛入學的學生年齡小，好奇心強，活潑，自控能力弱，如果管理不到位，有可能會使實訓基地遭到破壞，甚至不能保證學生安全，在管理方面與班主任進行溝通，建議每天由值日生負責安全管理和衛(wèi)生管理。

4 體現(xiàn)企業(yè)文化

根據上述設計理念建設了理實一體化教室，包括模擬藥店和中藥標本室。模擬藥店分為西藥區(qū)、中藥區(qū)，西藥區(qū)有背柜、柜臺、開放柜、陰涼柜、冷藏柜等，中藥區(qū)設置了中藥斗柜及調劑操作臺。中藥標本室有300種常用中藥標本。

目前理實一體化教室已處于使用階段，雖時間短，但收效良好，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）16級藥劑班學生一入學就參與了藥品的擺放與陳列，在教師的帶領和引導下，他們初步了解了藥品擺放的要求，知道外用藥和口服藥需要分開擺放；處方藥和非處方藥需要分開擺放等陳列原則，使學生受益匪淺。

（2）在新生入學教育時，教師帶領學生參觀模擬藥店，教師按照擺設的藥品講解了藥品的分類、處方藥和非處方藥，同時給學生介紹了墻上懸掛的藥品經營許可證的經營范圍和有效期以及執(zhí)業(yè)藥師資格證、GSP認證證書的有關內容，使學生產生了濃厚的學習欲望。

（3）中藥標本的展示，讓學生了解了常用中藥的名稱和產地，在教師的引導下，學生仔細觀察中藥的入藥部位和性狀特征，為學習藥劑學專業(yè)課程奠定了基礎。

（4）16級藥劑班開設了企業(yè)實踐課，主要是聘請合作企業(yè)關鍵崗位的負責人給學生講授藥店管理方面的內容，當他們走進理實一體化教室，看到本單位風格的模擬藥店，感到非常親切，可以結合模擬藥店講解藥店管理方法和制度，促進了學校和合作企業(yè)之間良好關系的建立。

（5）對所有任課教師具有很大的鞭策作用，促進教師不斷提升自己的實踐能力，能有效提高師資隊伍的理論水平和實踐操作能力，并能促使教師不斷鉆研教學方法，不斷掌握新知識、新技術。

藥劑專業(yè)理實一體化教室的建立是校企合作的體現(xiàn)，能有效地將理論和實踐結合起來，將技能實踐融入課堂教學，增強了學生的實踐能力，讓學生直接在課堂上學到就業(yè)崗位必須的操作技能，有利于調動學生學習的積極性與主動性，提高學生的職業(yè)素質，是職業(yè)教育提高教學質量的有效途徑。

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1671-1246（2017）16-0027-02