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        護(hù)生安全感及其相關(guān)因素研究

        2017-08-22 06:16:31王曉冉周小燕肖奇貴
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2017年16期
        關(guān)鍵詞:心理健康研究

        王曉冉,周小燕,肖奇貴

        (1.延安大學(xué),陜西 延安 716000;2.西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院,陜西 西安 710000))

        護(hù)生安全感及其相關(guān)因素研究

        王曉冉1,周小燕1,肖奇貴2*

        (1.延安大學(xué),陜西 延安 716000;2.西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院,陜西 西安 710000))

        目的 了解護(hù)生安全感及其影響因素,為維護(hù)護(hù)生的心理健康提供參考。方法 采用叢中、安莉娟編制的安全感量表對106名護(hù)生進(jìn)行調(diào)查分析。安全感量表由人際安全、確定控制感兩個因子構(gòu)成。結(jié)果 護(hù)生的安全感處于中等偏上水平;男女生人際安全感、確定控制感、總安全感得分比較,無顯著性差異(P>0.05);一年級護(hù)生人際安全感、確定控制感、總安全感得分顯著高于二年級護(hù)生(P<0.05);來自城鎮(zhèn)的護(hù)生人際安全感、確定控制感、總安全感得分顯著高于來自農(nóng)村的護(hù)生(P<0.05)。結(jié)論 護(hù)生的安全感處于中等偏上水平;護(hù)生安全感水平受到年級、生源地等因素的影響。

        護(hù)生;安全感;相關(guān)因素

        安全感是一種心理活動狀態(tài),是一種從恐懼、焦慮和憂郁中脫離出來的安全和自由的感覺,特別是滿足一個人現(xiàn)在和將來各種需要的感覺。安全感被人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為是決定心理健康最重要的因素,也可以看作是心理健康的同義詞[1]。安全感是對可能出現(xiàn)的危險或風(fēng)險的預(yù)感以及個體在應(yīng)對處置時的有力感,主要表現(xiàn)為確定感和可控制感[2]。也有學(xué)者認(rèn)為,安全感是人在擺脫危險情境或受到保護(hù)時體驗到的情感,是維持個體與社會生存不可缺少的因素[3]。隨著社會的發(fā)展,心理健康越來越受重視,心理健康標(biāo)準(zhǔn)的第一條就是個體要有充分的安全感[4]。有研究表明,護(hù)生安全感與自身的人格特點、氣質(zhì)等內(nèi)在因素有關(guān),也與其家庭社會支持等外在因素有關(guān)[5]?,F(xiàn)將本次研究介紹如下。

        1 調(diào)查對象與方法

        1.1 工具

        使用叢中、安莉娟編制的安全感量表來研究護(hù)生的安全感。安全感量表分為人際安全感和確定控制感兩個維度,人際安全感主要反映個體對于人際交往過程中的安全體驗,確定控制感主要反映個體對于生活的預(yù)測和確定感、控制感。量表具有較好的信度和效度,問卷采用5點計分法[2]。

        1.2 調(diào)查對象

        在延安大學(xué)護(hù)理本科學(xué)生中施測,以班級為單位進(jìn)行方便抽樣,發(fā)放問卷106份,收回有效問卷100份,有效問卷回收率94.34%。護(hù)生安全感量表調(diào)查對象的分布情況見表1。

        表1 護(hù)生安全感量表調(diào)查對象的分布情況

        1.3 調(diào)查方法

        在被抽取的班級進(jìn)行團(tuán)體測試,所有調(diào)查對象全部匿名,要求按統(tǒng)一指導(dǎo)語獨立完成。數(shù)據(jù)全部使用SPSS18.0進(jìn)行處理,采用描述性統(tǒng)計方法分析護(hù)生安全感現(xiàn)狀,分別采用獨立樣本t檢驗。統(tǒng)計分析的顯著性水平設(shè)置為0.05。

        2 結(jié)果

        2.1 護(hù)生安全感現(xiàn)狀

        調(diào)查顯示,護(hù)生的安全感處于中等偏上水平,見表2。

        表2 護(hù)生安全感狀況(±s,分)

        表2 護(hù)生安全感狀況(±s,分)

        維度人際安全感確定控制感總安全感得分范圍 得分12~40 12~40 24~80 30.78± 29.46± 60.24± 4.92 5.58 9.92

        2.2 不同性別護(hù)生安全感的得分比較

        在人際安全感、確定控制感、總安全感上男女生得分比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),見表3。

        表3 不同性別護(hù)生安全感的得分比較(±s,分)

        表3 不同性別護(hù)生安全感的得分比較(±s,分)

        維度 男 女t P人際安全感確定控制感總安全感32.16± 30.08± 62.25± 4.38 6.76 10.23 30.59± 29.37± 59.96± 4.97 5.44 9.90 1.04 0.41 0.75>0.05>0.05>0.05

        2.3 不同年級護(hù)生安全感的得分比較

        在人際安全感、確定控制感及總安全感上,一年級護(hù)生得分均高于二年級護(hù)生(P<0.05),見表4。

        表4 不同年級護(hù)生安全感的得分比較(±s,分)

        表4 不同年級護(hù)生安全感的得分比較(±s,分)

        注:*P<0.05

        維度 一年級人際安全感確定控制感總安全感32.25± 31.08± 63.33± 4.88 5.35 9.71 29.42± 27.96± 57.38±二年級 t 4.59 5.41 9.31 2.98*2.89*3.13*

        2.4 不同生源地護(hù)生安全感的得分比較

        在人際安全感、確定控制感和總安全感上,來自城市護(hù)生的得分高于來自農(nóng)村護(hù)生的得分(P<0.05),見表5。

        表5 不同生源地護(hù)生安全感的得分比較(±s,分)

        表5 不同生源地護(hù)生安全感的得分比較(±s,分)

        注:*P<0.05

        維度 城市2.63*3.04*3.12*人際安全感確定控制感總安全感34.42± 33.00± 67.42± 4.10 5.17 9.03 30.18± 28.88± 59.06±農(nóng)村 t 4.80 5.45 9.60

        3 討論

        (1)從研究結(jié)果來看,護(hù)生人際安全感、確定控制感及總安全感得分存在年級和生源地差異。二年級護(hù)生人際安全感、確定控制感及總安全感得分低于一年級(P<0.05),他們即將升大三,在大三他們面臨著見習(xí)、實習(xí)的壓力與挑戰(zhàn),對于即將到來的見習(xí)與實習(xí)生活,他們會有焦慮、緊張甚至恐懼的情緒,安全感也就低于一年級護(hù)生。來自農(nóng)村的護(hù)生人際安全感、確定控制感和總安全感得分都低于來自城市的護(hù)生(P<0.05)。農(nóng)村護(hù)生群體中,貧困護(hù)生所占比例大于城鎮(zhèn)護(hù)生群體。在貧困護(hù)生群體中,有些護(hù)生由于錯誤的認(rèn)知,產(chǎn)生了自卑感,造成了性格孤僻、敏感多疑、心存戒備的人格特點,再加上他們面臨著一定的經(jīng)濟(jì)壓力,有的護(hù)生還有攀比心理,當(dāng)他們的需要或者虛榮心得不到滿足時,失落、焦慮、安全感缺失的體驗就隨之產(chǎn)生[6]。

        張軍輝、汪海彬[7]的研究表明,男生人際安全感、確定控制感及總安全感得分均顯著高于女生(P<0.05),而孟海英[8]的研究表明女生安全感高于男生(P<0.05)。本研究中女生和男生的人際安全感、確定控制感及總安全感得分比較,無顯著性差異(P>0.05)。說明性別對安全感的影響仍需要大樣本研究繼續(xù)查證。本研究因條件限制,樣本量較小,期待未來能有大樣本研究。

        (2)就國內(nèi)外前期的研究可知,影響護(hù)生安全感的因素有很多。目前研究表明,護(hù)生安全感與自身的人格特點、氣質(zhì)等內(nèi)在因素有關(guān),也與其家庭社會支持等外在因素有關(guān)[9]。安全感是心理健康的基礎(chǔ),有了安全感才能有自信、有自尊,才能與他人建立信任的人際關(guān)系,才能積極地發(fā)掘自身的潛力[10]。護(hù)生是未來護(hù)理大軍的中堅力量,作為特殊群體,在當(dāng)下醫(yī)患矛盾、沖突日益激烈的醫(yī)療環(huán)境下,護(hù)生的安全感應(yīng)受到格外重視。

        [1]阿瑟·S·雷伯.心理學(xué)詞典[M].上海:上海譯文出版社,1996.

        [2]叢中,安莉娟.安全感量表的初步編制及信度、效度檢驗[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2004(2):97-99.

        [3]黃希庭.簡明心理學(xué)辭典[M].合肥:安徽人民出版社,2004.

        [4]王登峰,張伯源.大學(xué)生心理衛(wèi)生與心理咨詢[M].北京:北京大學(xué)出版社,1992.

        [5]楊元花,譚鳳娥.大學(xué)生安全感發(fā)展與家庭環(huán)境因素的相關(guān)研究[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2007(2):5-7.

        [6]孫群,姚本先.大學(xué)生安全感、人際信任及其關(guān)系研究[J].衛(wèi)生軟科學(xué),2009(3):290-293.

        [7]張軍輝,汪海彬.大學(xué)生心理安全感及影響因素的調(diào)查分析[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報,2011(3):63-65.

        [8]孟海英.大學(xué)生心理安全感相關(guān)因素分析[J].中國組織工程研究與臨床康復(fù),2007(39):7880-7883.

        [9]張瑤.大學(xué)生安全感綜述[J].才智,2011(3):209.

        [10]安莉娟,叢中,王欣.高中生的安全感及其相關(guān)因素[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2004(10):717-719.

        (*通訊作者:肖奇貴)

        G526.5

        B

        1671-1246(2017)16-0124-02

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