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        融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)新模式

        2017-03-09 02:50:28
        黑龍江科學(xué) 2017年5期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語教學(xué)改革

        于 芳

        (黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院, 哈爾濱 150001)

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        融合移動(dòng)學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)新模式

        于 芳

        (黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院, 哈爾濱 150001)

        移動(dòng)媒體在大學(xué)英語教學(xué)改革的實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用,因此,每個(gè)大學(xué)英語教學(xué)改革的研究者都應(yīng)該面對這樣的現(xiàn)實(shí)問題。本文研究了移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性,闡述了融合新模式的主要對策。

        移動(dòng)學(xué)習(xí);大學(xué)英語;新模式

        1 移動(dòng)學(xué)習(xí)

        移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的形成與傳統(tǒng)的材料印刷、電子詞典等方式不同,它主要是利用移動(dòng)電話、電腦筆記本等一些無線移動(dòng)終端學(xué)習(xí)。在利用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式過程中,不會(huì)受到空間與時(shí)間的限制,學(xué)生不僅能隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí),還能形成不同的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方式,其中,教師與學(xué)生都能處于一種移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的形成是在技術(shù)支持下完成的,其計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)結(jié)合發(fā)展,將發(fā)揮其較為重要的作用。在這種學(xué)習(xí)方式下,不僅能增進(jìn)學(xué)生與教師之間的距離,還能促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的自由性和輕松性。

        移動(dòng)學(xué)習(xí)也具有較顯著的特征。一般情況下,主要表現(xiàn)為形式上的移動(dòng)、內(nèi)容上的互動(dòng)等,是一種數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。在表現(xiàn)形式上,是集合學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)資源等各個(gè)方面的綜合應(yīng)用,因?yàn)閿?shù)字化方式都是以數(shù)字化設(shè)備來形成的,能夠?qū)⒁苿?dòng)學(xué)習(xí)的各個(gè)優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來。

        2 移動(dòng)媒體在大學(xué)英語教學(xué)改革中的作用

        2.1 更新了大學(xué)英語改革觀

        移動(dòng)媒體在大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)踐中的運(yùn)用更新了廣大任課教師的改革觀。所謂的教學(xué)改革觀是指教學(xué)改革參與者對教學(xué)改革及其根本問題的看法。在傳統(tǒng)的教學(xué)改革實(shí)踐中,各任課教師都認(rèn)為大學(xué)英語的教學(xué)改革重點(diǎn)在于大學(xué)英語課堂教學(xué)的改革,而大學(xué)英語課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)又在于對教學(xué)策略的改革??墒?,在移動(dòng)媒體參與了大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)踐后,大學(xué)英語教師的這種教學(xué)改革觀得到了改變。因?yàn)?,移?dòng)媒體通過參與大學(xué)英語教學(xué)改革,使任課教師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)這樣的事實(shí):即學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息途徑的改革與大學(xué)英語課堂教學(xué)改革一樣,同樣可以使大學(xué)英語教學(xué)效果得到徹底的改變。與此同時(shí),移動(dòng)媒體的參與還使大學(xué)英語教學(xué)改革理論在教學(xué)實(shí)踐中得到了全面的落實(shí)。例如對于微課而言,它不僅需要通過視頻來向?qū)W生展現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容,而且還要保證學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間觀看這些教學(xué)視頻。而這些教學(xué)目的只有在移動(dòng)媒體的參與下才有可能徹底實(shí)現(xiàn)。

        2.2 拓寬大學(xué)英語改革的范疇

        移動(dòng)媒體參與大學(xué)英語教學(xué)的事實(shí)還在一定程度上拓寬了大學(xué)英語教學(xué)改革。對于這個(gè)觀點(diǎn)可以從兩個(gè)層面上進(jìn)行解析:首先,在理論的層面上,移動(dòng)媒體參與大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的事實(shí)使當(dāng)代的教學(xué)改革理論得到了豐富和發(fā)展。例如,對于前者而言,作為一種新興的大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)踐——移動(dòng)媒體參與大學(xué)英語教學(xué)改革的事實(shí)勢必會(huì)引起研究者在理論層面上對這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納。而這種總結(jié)、歸納的成果又必然會(huì)作為一種大學(xué)英語教學(xué)改革理論豐富到目前的大學(xué)英語教學(xué)改革的理論研究中,從而達(dá)到豐富和發(fā)展大學(xué)英語教學(xué)改革理論的事實(shí)。其次,在實(shí)踐的層面上,正如之前所論述的那樣,由于移動(dòng)媒體參與大學(xué)英語教學(xué)的事實(shí),使傳統(tǒng)的教學(xué)改革理論又重新獲得了生機(jī)和活力。例如,對于最近發(fā)展區(qū)理論而言,大學(xué)任課教師如何確定自己的教學(xué)內(nèi)容已有理論支持,但如何把確定好的教學(xué)內(nèi)容合理地呈現(xiàn)給所有的學(xué)生,在其誕生之初卻是一個(gè)無法真正解決的問題。然而移動(dòng)媒體的出現(xiàn),不僅使這一問題得到了圓滿的解決,而且在大學(xué)英語教師運(yùn)用移動(dòng)媒體解決這個(gè)問題的實(shí)踐中,還使最近發(fā)展區(qū)理論得到了新的發(fā)展。

        2.3 出現(xiàn)了大學(xué)英語改革的新課題

        移動(dòng)媒體參與大學(xué)英語教學(xué)改革的實(shí)踐還為大學(xué)英語教學(xué)改革帶來了新的研究課題,即大學(xué)英語移動(dòng)教學(xué)的模式化問題。大學(xué)英語移動(dòng)模式化問題是隨著移動(dòng)媒體參與大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐而產(chǎn)生的一個(gè)新興的教學(xué)改革專題。對于它的研究,既有校本教研層面的微觀研究,又有結(jié)合全國各大院校移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行的宏觀闡釋。對大學(xué)英語移動(dòng)教學(xué)的改革實(shí)踐是一個(gè)系統(tǒng)的過程,它需要大學(xué)英語任課教師對移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐所涉及的教學(xué)改革問題進(jìn)行系統(tǒng)化的思考和總結(jié)。例如,在大學(xué)英語的移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中,如何把本校英語移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合,從而使移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)學(xué)習(xí)資源更方便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和使用,如何建立適合本校大學(xué)英語移動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式,如何評估建立適合本校的英語移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的過程中,避免因模式化而影響任課教師發(fā)揮自己教學(xué)藝術(shù)的問題,等等。如果說對于上述問題的思考都屬于在理論的層面上對高職移動(dòng)學(xué)習(xí)的探討,那么在具體的移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中,大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)又對大學(xué)英語教學(xué)改革有哪些重要的作用?在實(shí)踐的層面上,高職移動(dòng)學(xué)習(xí)把移動(dòng)終端與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)合在一起;在實(shí)踐的層面上,大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)拓展了信息獲取的途徑和手段,等等。這也就是說,隨著大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)改革的深入發(fā)展,無論是在大學(xué)英語實(shí)踐的層面上,還是在其理論研究的層面上,都會(huì)有越來越多的課題進(jìn)入教學(xué)改革研究者的視野,而隨著這些問題的解決,今天的大學(xué)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)改革實(shí)踐也一定會(huì)越來越深入發(fā)展。

        3 移動(dòng)媒體大學(xué)英語教學(xué)模式

        3.1 微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂

        微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)真正帶來了教育的變革。微課能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),是慕課和翻轉(zhuǎn)課堂必不可少的教學(xué)資源。慕課(MOOC,Massive Open Online Course),是指大規(guī)模的在線開放課程。大規(guī)模是指學(xué)生規(guī)模大;在線意味著教學(xué)環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)完成;開放指課程資源向所有人開放。慕課打破教育時(shí)空的壁壘,學(xué)習(xí)者可以共享世界范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源。翻轉(zhuǎn)課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下一種新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂這個(gè)概念是相對于傳統(tǒng)課堂而言。教師在上課之前提供教學(xué)視頻、課件等教學(xué)資源,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主完成學(xué)習(xí),課堂上教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題答疑、解惑,并且引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作、探究、創(chuàng)新。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下,知識獲得發(fā)生在課下;而知識內(nèi)化在課堂上由師生協(xié)作完成。師生、生生得到有效交流和溝通,教師有針對性了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題,因材施教,使學(xué)生真正成為中心,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

        3.2 創(chuàng)客教學(xué)

        “創(chuàng)客”源于英文單詞Maker,原意為“制造者”。隨著互聯(lián)網(wǎng)和3D打印技術(shù)的成熟,創(chuàng)客教育掀起全球教育變革的熱潮。中國的創(chuàng)客教育不僅有來自國家政策層面的支持,更是適應(yīng)我國教育變革的需求,同時(shí)對于大學(xué)英語的教學(xué)有著指導(dǎo)意義。首先,創(chuàng)客教育融合了多種成熟的教育理念,如體驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)、DIY教育等。它強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)教學(xué)的深度參與,實(shí)踐教學(xué),重視項(xiàng)目教學(xué)法特定任務(wù)為中心。大學(xué)英語作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,創(chuàng)客教育的理念促使學(xué)生把英語運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。信息技術(shù)為創(chuàng)客教育提供資源搜索條件,為創(chuàng)客小組成員交流創(chuàng)造有利條件,并且提供社會(huì)化評估的平臺(tái)。通過創(chuàng)客教育,大學(xué)英語課堂培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的能力,發(fā)展多元智能。最后,創(chuàng)客教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)“全人”。創(chuàng)客教育不僅是教育理念、內(nèi)容和方法的革新,還涉及批判性思維、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力、專業(yè)技能等全方位能力的發(fā)展。創(chuàng)客教育是一個(gè)“知行合一”的教育模式,符合學(xué)生發(fā)展的需求和社會(huì)的需要。

        [1] 胡競.移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2016,(04):111-113.

        [2] 劉永輝,魯力進(jìn).M-Learning時(shí)代手機(jī)導(dǎo)入大學(xué)英語學(xué)習(xí)的可能性——基于學(xué)生的利用狀況與動(dòng)機(jī)分析[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2016,(01):175-178.

        [3] 楊麗芳.移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].外語電化教學(xué),2016,(04):54-58.

        [4] 王以寧.移動(dòng)技術(shù)促進(jìn)英語聽說教學(xué)的實(shí)證研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2016,(03):72-77.

        A new model of college English teaching integrating with mobile learning

        YU Fang

        (Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150001, China)

        Mobile media has been widely used in the practice of college English teaching reform. Therefore, each college English teaching reform researcher should face such a real problem. This paper studies the importance of mobile learning in college English teaching, and expounds the main strategies of integrating with new models.

        Mobile learning; College English; New model

        2017-01-06

        于芳(1980-),女,學(xué)士,副教授。

        G434

        B

        1674-8646(2017)05-0108-02

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