李忠霞

(長春工業(yè)大學，長春 130012)

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高等院校經管類實驗教學存在的問題

李忠霞

(長春工業(yè)大學，長春 130012)

通過探討高校經管類實驗教學的意義，分析了高校經管類實驗教學存在的問題，提出了重視實驗教學，建立并完善教學管理機制，建立并完善實驗教師隊伍激勵機制等高校經管類實驗教學的對策，使學生更積極主動地參與到實驗教學中，以滿足經濟社會發(fā)展對人才的客觀要求，推動教學改革的深入發(fā)展，促進經濟管理類專業(yè)現代化建設。

高等院校；經管類；實驗教學；問題分析

1 高校經管類實驗教學的意義

1.1 能滿足經濟社會發(fā)展對人才的客觀要求

隨著我國經濟水平的不斷發(fā)展，對經管類人才的需要顯現一個迅速增長的趨勢，尤其是對一些普通崗位工作人員的需求量更大。很多學生在進入企業(yè)的時候，所從事的崗位并不是一些偏文字類的工作，他們一般從事的是一些營銷、對外貿易等一線的工作崗位，因為企業(yè)對學生們的實際操作水平更為關注。所以，除了組織學生們加入到一些社會實踐活動中，也可以運用一些信息技術，采用在實驗室進行相應的模擬教學使學生們的素質得到提升，適應社會對大量人才的需求，同時也是經濟社會不斷發(fā)展對人才的客觀要求。

1.2 能推動教學改革的深入發(fā)展

對教學改革進行不斷地深入，對相關的一些課程內容進行調整，增加相應的實驗教學形式，使相應的課程體系和不斷發(fā)展的社會相適應，這是科學技術水平不斷發(fā)展進步的表現。從20世紀80年代開始，我國一些高校的相關的經管類專業(yè)采用了相應的實驗教學方法來進行課程的改革創(chuàng)新，使經管類專業(yè)教學取得了很大的進步，尤其是在課程中對信息技術的運用，對實際的一些經濟環(huán)境進行模擬實驗，能夠讓學生達到實驗教學的要求，還可以聯系所學的經管知識的相關概念與方式，來不斷地進行實踐活動的改革創(chuàng)新，使得實驗式的教學取得一定的教學效果。

1.3 能促進經濟管理類專業(yè)現代化建設

經濟的全球化以及知識經濟早已成為21世紀國際社會的主流。經管專業(yè)需要適應不斷發(fā)展的社會，要不斷地對現代思想、技術進行運用。增加相關專業(yè)知識的學習，運用信息技術推動教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力與高素質的現代經管技術人才，將經濟和管理相關的專業(yè)推向更高層次的發(fā)展。

2 高校經管類實驗教學存在的問題

2.1 實驗教學依附于理論課程

很多高校沒有獨立的實驗管理體制，不能夠依據相關的專業(yè)學科人才來進行培養(yǎng)，不適應實驗教學的整體需要，在進行相關的實驗教學的時候，往往建立在對相關的一些理論基礎的運用，使得實驗教學缺乏科學性。有些學校經濟管理類的實驗教學沒有建立獨立的一個考核標準與要求，而且有些學校根本沒進行相關的考核，所謂的實驗教學僅僅是依附于理論課的一些簡單上機學習。運用這樣的方法來進行教學，就使得大量的教學資源被浪費，而且對學生綜合素質的培養(yǎng)沒有起到很顯著的作用。

2.2 實驗教學教師實驗能力不足

雖然很多高校經管類的專業(yè)成立了相關的實驗室，具備了一定的實驗條件，但是實驗教學教師的實驗能力不足，這成為實驗教學發(fā)展的一大困難。要培養(yǎng)一批符合社會發(fā)展要求、合格的技術人才，就應該在進行相關概念講述的同時，對經管領域信息技術的應用上面相關的一些實驗教學進行闡述。由于實驗教學是一種新的教學方式，因此很多教師的實驗教學經驗不足。這些不足表現在：經管的工作經驗缺乏，因為模擬性的實驗操作建立在實際的操作條件下，對一些基礎的知識缺乏足夠的認識，在進行模擬實驗操作的時候就只能根據課程上的相關概念來進行講述。

2.3 實驗教學管理機制不健全

因為很多學校認為實驗教學應該建立在相應的理論課程基礎上，而且實驗教學方式才剛剛實行，所以沒有引起學校的高度重視，相應的一些管理機制也不完善。表現在：在經管類專業(yè)的實驗教學過程中，管理非常的薄弱,沒有科學合理的制度，如登記、教學評價、考核制度，等等。一些理工科的實驗教學方法比較成熟，相關的一些管理制度十分健全，因此，經管類專業(yè)在進行實驗教學管理的時候，應該多向他們學習經驗。

3 完善高校經管類實驗教學的對策

3.1 重視實驗教學，建立完善教學管理機制

在進行經管類實驗教學的時候，要增強對實驗教學的重視程度，并且要根據具體的情況，建立相應的教學管理體制。在教學的過程中加入相關的教學實驗可以激發(fā)出學生們的學習積極性和熱情，可以達到實驗教學的效果。建立健全相關的實驗管理和一些工作考核獎勵制度，同時也可以適時的選出一些優(yōu)秀實驗項目，并且對提出相應優(yōu)秀項目的人進行一定的獎勵。

3.2 建立和完善實驗教師隊伍的激勵機制

3.2.1 創(chuàng)新實驗管理的模式

對實驗的管理模式進行不斷地創(chuàng)新和改革，是完善實驗教學的重要內容。在進行實驗教學的過程中，教師不僅要將實驗教學的內容變得更加的豐富生動化，而且還要不斷地進行創(chuàng)新，要對所教授的內容進行多方面的講述，可以通過制定不同的實驗情境來進行展示，讓學生們在不同的實驗中發(fā)現它們之前的內在聯系，激發(fā)他們學習的積極性。

3.2.2 完善實驗教師的考核制度

對相關的實驗教師的考核制度進行不斷地完善，需要采用獎勵制度，對相關的實驗指導教師要進行全面的考核，對相應的實驗成果等給予相應的獎勵。合理有效的考核和評價制度，能夠使教師的教學積極性得到提高，而且能夠讓實驗教學取得一定的教學效果。

3.3 使學生更積極主動地參與到實驗教學中去

3.3.1 合理設計實驗項目的內容

合理地對教學實驗的內容進行安排，可以將學生實驗分成兩種類型，分別是科研和設計型兩種?？蒲谢顒有涂梢允箤W生對參加教師的實驗教學有一個選擇；而設計型的實驗教學可以讓學生的潛能更好地發(fā)揮出來。所謂的設計型實驗教學主要是：學生使用已經了解和掌握的相關知識，對已經完成的相關方案和它的可行性和有效性進行論證形成的一種綜合設計的實驗，綜合型實驗可以把學生相關的科研和相關的技能進行著重的培養(yǎng)。通過對社會發(fā)展的需求和不同種類的科研產品來激勵學生將自己的潛能發(fā)揮出來，對相關的一些實際問題進行不斷解決的興趣型綜合實驗。

3.3.2 引入創(chuàng)新性激勵機制

在進行實驗教學的時候，將學生們的學習熱情激發(fā)出來，端正他們對一些實驗項目的態(tài)度，針對一些有價值的實驗項目可以把它當作學生們畢業(yè)的相關課題。并且可以鼓勵學生們，把一些優(yōu)秀的實驗項目進行相應的編寫并發(fā)表。也可以適當的開展一些創(chuàng)新評比活動，根據相應的評比結果來進行適當的獎勵。這樣可以使學生們的學習積極性得到不斷提高，而且也會達到一定的實驗教學的效果。

3.3.3 建立實驗教學考核新模式

讓相應的一些實驗教學的考核具有獨立性，可以讓學生能夠認真地對每一個實驗的任務進行完成，而且相關的一些實驗指導教師也能夠采用命題的考核形式，加強對學生的培養(yǎng)。在進行考核的時候，要做到對學生進行一個全面的考核。針對那些設計型的實驗，可以運用全班講評的方式，對學生的獨立設計能力進行一定的考核。在對學生的考核結束后，教師要對每一個學生進行點評，并給予相應的一些指導。對設計型實驗項目來說，由于它的規(guī)模比較大，可以由相關的實驗小組挑選一個代表進行統(tǒng)一答辯。

[1] 朱玉華,楊振宏.建設精品實驗項目促進創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2015，(02)：45-46.

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[3] 錢潔，劉志學，唐吉吉.開放式研究性實驗教學平臺建設[J].實驗室研究與探索，2015，(06)：23-24.

Analysis of problems in experimental teaching of business and management in colleges

LI Zhong-xia

(Changchun University of Technology, Changchun 130012, China)

Through the discussion of the significance of experimental teaching in colleges and universities, this paper analyzes the problems existing in experimental teaching of business and management, puts forward the methods on establishing and perfecting the teaching management mechanism, establishing and perfecting the incentive system of experimental teachers, so that students can take the initiative to participate in experimental teaching, which can meet the economic development of the objective requirements of talent, promote the in-depth development of teaching reform, and promote modernization of business and management of colleges.

Colleges; Management and business; Experimental teaching; Problem analysis

2017-01-08

李忠霞(1970-)，女，講師，碩士研究生。

G647

B

1674-8646(2017)05-0106-02