吳 迪

(齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

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運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)實(shí)踐與理論的運(yùn)用

吳 迪

(齊齊哈爾大學(xué)體育學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

隨著人們生活水平的不斷提高，人們?cè)絹碓疥P(guān)注自己的身體健康，因此運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)變得越來越熱門。本文分析了國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康的研究現(xiàn)狀，并根據(jù)其中的幾點(diǎn)問題進(jìn)行了有針對(duì)性地討論，希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

運(yùn)動(dòng)康復(fù)；實(shí)踐原理

隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加深，人們對(duì)于自身的健康越來越關(guān)注，這使得現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展十分迅速，人們對(duì)于運(yùn)動(dòng)與健康之間的關(guān)系也越來越重視。為了滿足人們的需求，向社會(huì)輸送更多這方面的人才，許多的高等學(xué)府和醫(yī)學(xué)院都開設(shè)了運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康這方面的專業(yè)，但由于理論與實(shí)踐還存在有一定的差異，目前這項(xiàng)研究還存在許多問題。因此，本文首先分析了國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康的發(fā)展現(xiàn)狀，然后提出了一些問題，并針對(duì)這些問題給出了相應(yīng)的解決方法，希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

1 我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 對(duì)于運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)的簡(jiǎn)述

該專業(yè)在我國(guó)的教育歷史上屬于較新的專業(yè)，它并沒有幾百年歷史追溯，僅僅是從20世紀(jì)80年代才有的設(shè)想。之后，由國(guó)家教委授意，由上海體育學(xué)院進(jìn)行走訪、調(diào)查等一系列的活動(dòng)，最后確定了舉辦運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)的重要性，后來由國(guó)家教育部決定，由我國(guó)的高等院校開設(shè)相關(guān)的體育保健康復(fù)專業(yè)，由此打開了運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)的紀(jì)元。到了20世紀(jì)90年代初，正式成立了運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)，并開始招生，之后則根據(jù)社會(huì)的需求，進(jìn)行了幾次較小的調(diào)整，后來將體育保健康復(fù)專業(yè)和體育的生物科學(xué)專業(yè)進(jìn)行有機(jī)的整合，并將其命名為人體科學(xué)專業(yè)，直至本世紀(jì)初，幾個(gè)高校初步設(shè)立該專業(yè)本科4年的學(xué)制，學(xué)歷為學(xué)士。至此，運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)在我國(guó)各大高校相繼建立，其招生的人數(shù)也逐年增長(zhǎng)。

1.2 專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及就業(yè)前景

目前大部分高校認(rèn)為這一專業(yè)的發(fā)展前景非常廣闊，所以也相繼建立了運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)，但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，同樣都出現(xiàn)了或大或小的問題。從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況來看，這一專業(yè)目前還存在以下幾點(diǎn)問題：

首先，創(chuàng)辦專業(yè)的質(zhì)量不佳，雖然說我國(guó)的各大高校根據(jù)社會(huì)的發(fā)展格局相繼創(chuàng)辦了運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)，但是整體的質(zhì)量并不是很好，很多高校在創(chuàng)辦完這一課程之后就忽視了對(duì)這一專業(yè)課程的管理，使得學(xué)生在理解這一專業(yè)課程的時(shí)候出現(xiàn)了很大的困擾，最主要的是很多高校并沒有對(duì)這一專業(yè)課程進(jìn)行分類培訓(xùn)。

其次，專業(yè)辦學(xué)不規(guī)范、不完整。很多高校在創(chuàng)建完這一專業(yè)課程之后，并沒有對(duì)這一專業(yè)設(shè)置專門的教學(xué)規(guī)范，使得這一專業(yè)的教學(xué)體系不完整，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)遇到很多的問題，而這些問題基本上都是因?yàn)闆]有一個(gè)完整的、規(guī)范的教學(xué)體系造成的。再加上人體科學(xué)教學(xué)方向主要的就業(yè)方向有健康指導(dǎo)，社會(huì)教員、運(yùn)動(dòng)隊(duì)醫(yī)、營(yíng)養(yǎng)師等，而這些工作的需求人才數(shù)量也越來越少，所以最終導(dǎo)致創(chuàng)辦該專業(yè)顯得越來越不容易，從而出現(xiàn)了許多的問題。

再次，從表面來看，運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)的就業(yè)前景好，而且就業(yè)的范圍也非常廣，但是在實(shí)際的社會(huì)就業(yè)崗位中，對(duì)這方面的崗位要求非常少，可選擇的職業(yè)就那么幾個(gè)，所以會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校這一專業(yè)的學(xué)生只有一少部分選擇了教師、康復(fù)治療師等這些職業(yè)，而大多數(shù)的學(xué)生則是選擇了深造，考公務(wù)員或者是考研。

2 增強(qiáng)實(shí)踐與理論相結(jié)合

2.1 進(jìn)一步完善課程設(shè)置

這一專業(yè)課程開設(shè)的目的就是為了培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才，為社會(huì)輸送新鮮的血液。所以在設(shè)置該專業(yè)的課程時(shí)，應(yīng)該合理分配不同科目間的占時(shí)比重，增加運(yùn)動(dòng)生物學(xué)和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)的比重，從而確保學(xué)生在今后的工作中不會(huì)受到欠缺知識(shí)的困擾。就目前而言，許多高校對(duì)于該專業(yè)的課程設(shè)置，因?yàn)橐紤]自身學(xué)校的特點(diǎn)，考慮師資力量等因素，之后才進(jìn)行設(shè)置專業(yè)課程，這必然導(dǎo)致的是不同學(xué)校間所設(shè)置的必修、選修、實(shí)驗(yàn)課存在較為嚴(yán)重的差異。所以，我國(guó)各大高校在開設(shè)這一課程的時(shí)候，一定要充分結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而確保將來社會(huì)對(duì)這些學(xué)生的認(rèn)可。首先把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求來進(jìn)行有針對(duì)性的課程選修，保證學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣去選擇課程，確保所選的知識(shí)對(duì)其今后有所幫助。除此之外，各大高校還要適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)學(xué)生的試驗(yàn)時(shí)間，進(jìn)而達(dá)到將實(shí)踐與理論完美的融合。所以，在設(shè)置該專業(yè)時(shí)，應(yīng)該本著提高學(xué)生綜合素質(zhì)、為社會(huì)輸送真正有用之人、將理論與實(shí)踐進(jìn)行完美融合的思想，將專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)比重進(jìn)行合理分配。

2.2 完善學(xué)院設(shè)施，增加校企合作數(shù)量

再優(yōu)秀的理論教學(xué)也需要與實(shí)踐相結(jié)合，只有將實(shí)踐與理論完美的融合，才能真正提升學(xué)生的總體素質(zhì)，進(jìn)而確保學(xué)生滿足市場(chǎng)的需求。因此，必須不斷的完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和試驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)，只有建立科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)備，才能更好地為學(xué)生提供試驗(yàn)條件，保證學(xué)生有更多的動(dòng)手實(shí)踐課程，從而提升自己的動(dòng)手能力。此外，學(xué)校還應(yīng)該走向社會(huì)，與更多的企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)間的聯(lián)系，從而讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，從而提高了學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。

2.3 充分發(fā)揮教師的監(jiān)督指導(dǎo)職責(zé)

運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)本就是醫(yī)學(xué)學(xué)科與體育學(xué)科交叉形成的新型專業(yè)，所以在教學(xué)之中，要以教師的教學(xué)能力為主，充分發(fā)揮出教師自身對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和監(jiān)督的能力。還必須要將這兩者進(jìn)行融合，做到融會(huì)貫通，之后才是在專業(yè)教育教學(xué)之中正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生正確把握專業(yè)知識(shí)，樹立正確的專業(yè)思想，擁有正確的專業(yè)技能。但我國(guó)當(dāng)前高校的教師，大部分畢業(yè)于醫(yī)學(xué)院或者是體院，而能將其兩者真正融合在一起的教師少之又少，這樣嚴(yán)重的影響了該專業(yè)的就業(yè)前景，也嚴(yán)重的影響了該專業(yè)的綜合發(fā)展。因此，對(duì)于整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)來說，培養(yǎng)其整體素質(zhì)非常有必要，只有提高教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，通過培訓(xùn)、外聘等方式完善他們對(duì)于醫(yī)學(xué)與體育兩方面的整合。

3 結(jié)語

運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)是針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷深化基礎(chǔ)上發(fā)展的，人們對(duì)自身健康的關(guān)注也提升了運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)的發(fā)展速度。而為了滿足日益增長(zhǎng)的人們對(duì)健康的需求，我國(guó)也相繼開設(shè)了很多與運(yùn)動(dòng)健康相關(guān)的課程，運(yùn)動(dòng)康復(fù)和健康專業(yè)就是其中之一，但是由于這一專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展還是處于發(fā)展和探索階段，所以有很多問題還沒有得到有效的解決。本文通過這一專業(yè)課程的發(fā)展現(xiàn)狀，提出的問題入手，針對(duì)這些問題提出了幾點(diǎn)可行性的解決措施，希望能夠?qū)@一專業(yè)的發(fā)展有一定的幫助。

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Sports rehabilitation and application of health practice and theory

WU Di

(School of Physical Education, Qiqihar University, Qiqihar 161006, China)

With the improvement of people′s living standards, people have increasingly concerned about their own health, so sports rehabilitation and health professionals have become more and more popular. This paper analyzes the status quo of sports rehabilitation and health research at home and abroad, and discusses some problems, hoping to make help for relevant personnel.

Exercise rehabilitation; Practice principle

2017-01-09

吳迪(1988-)，女(蒙古族)，助教，醫(yī)學(xué)碩士。

R49

B

1674-8646(2017)05-0060-02