趙向澤

(黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150025)

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互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下移動學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用與影響

趙向澤

(黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150025)

在現(xiàn)代先進技術(shù)不斷地應(yīng)用下，移動學(xué)習(xí)成為大學(xué)英語教學(xué)模式最為主要的實施途徑。該方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的問題，促進了一體化的形成，發(fā)揮了個性化教學(xué)模式，為學(xué)生及時學(xué)習(xí)提供了有效途徑，促進了學(xué)生的進步和發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；移動學(xué)習(xí)；高職英語教學(xué)；應(yīng)用；影響

1 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下移動媒體學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的特點

首先，移動媒體的參與使高職英語教學(xué)改革的成果實現(xiàn)了共享。無論是高職院校，還是其他的全日制本科院校。無論是高職院校的其他學(xué)科，還是高職院校的英語教學(xué)，每一個學(xué)科都在進行教學(xué)改革。然而，這些教學(xué)改革的成果在移動媒體出現(xiàn)之前想要做到院校之間的共享，做到學(xué)科之間的共享非常不容易?？墒且苿用襟w出現(xiàn)后，無論是院校之間，還是學(xué)科之間，各任課教師都可以通過移動媒體，借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)改革成果的共享。例如對于微課而言，各高職院校之間的任課教師不僅可以及時地看到彼此制作的微課件，還可以通過網(wǎng)絡(luò)，借助移動媒體相互商討微教案的設(shè)計。其次，移動媒體的參與使高職院校拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息的主要途徑。然而隨著高職英語改革的深入發(fā)展，移動媒體的參與，越來越多的學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)平臺隨時、隨地的獲取自己所需要的學(xué)習(xí)信息。而這種高職學(xué)生獲取所需要學(xué)習(xí)信息的學(xué)習(xí)方式證明了移動媒體的參與使高職學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)途徑的觀點。最后，移動媒體的參與使高職英語教學(xué)改革研究開始關(guān)注高職英語移動學(xué)習(xí)的諸多問題。移動媒體的參與不僅加快了高職英語教學(xué)改革的發(fā)展，而且也使高職英語教學(xué)改革遇到了諸多新問題。例如，如何結(jié)合微課理論分解高職英語的教學(xué)內(nèi)容，并使之更適合于高職學(xué)生學(xué)習(xí)。例如結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂理論，如何通過移動媒體的參與完成教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式等。

2 移動學(xué)習(xí)

采用移動技術(shù)構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)模式貼合教育部大綱要求，是在互聯(lián)網(wǎng)+教育大環(huán)境下應(yīng)運而生。移動學(xué)習(xí)指的是用移動終端設(shè)備幫助下突破時空限制學(xué)習(xí)，它是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線通信技術(shù)和教育信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。移動終端設(shè)備主要包括智能手機、筆記本電腦、IPAD等。移動學(xué)習(xí)屬于課堂之外的非正式學(xué)習(xí)，其優(yōu)勢明顯：如泛在性，只要打開終端設(shè)備，英語學(xué)習(xí)隨時隨地都能發(fā)生，方便對學(xué)習(xí)內(nèi)容的查看、瀏覽和復(fù)習(xí)。靈活性，根據(jù)建構(gòu)主義觀點，英語學(xué)習(xí)是根據(jù)經(jīng)驗對語境選擇、加工、處理并且建構(gòu)自己知識的過程，通過移動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠利用零碎時間及時復(fù)習(xí)和內(nèi)化英語知識。情境性，移動學(xué)習(xí)工具能夠搭建虛擬語言學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)條件，為學(xué)習(xí)者實際應(yīng)用語言提供便利。交互性，學(xué)習(xí)者不僅可以和移動資源進行人機交互，同時學(xué)習(xí)者與教師及其他學(xué)習(xí)者能夠分享學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)良好人際互動，滿足社會交往心理需求。移動學(xué)習(xí)作為非正式課堂教學(xué)，輔助和擴展傳統(tǒng)課堂教學(xué)，有利于大學(xué)英語教師延伸課堂內(nèi)容相關(guān)的背景知識、文化因素以及語言技巧等，有效彌補傳統(tǒng)課堂缺陷。學(xué)生利用碎片化時間，有針對性進行英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。

3 融合移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)新模式

大學(xué)英語教學(xué)最主要的目的就是提高學(xué)生的表達能力，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要掌握最基本的語法知識和語境，鍛煉學(xué)生的英語交流能力和主要的用詞語氣等。受傳統(tǒng)思想與傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，過多的對語法知識進行講解，忽視對其他環(huán)節(jié)進行鍛煉，從而導(dǎo)致學(xué)生在英語表達期間，無法克服其存在的重點和難點。所以，為了合理解決該現(xiàn)象，需要將移動學(xué)習(xí)融入大學(xué)英語課程教學(xué)中，保證能夠形成新的模式。為了促進教學(xué)方式的多樣化，將移動學(xué)習(xí)融合大學(xué)英語課程中，能夠發(fā)揮其良好效果，所以，在教學(xué)過程中，需要注意各個方面的內(nèi)容。其一，教師在課堂上對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計期間，需要為學(xué)生留出一些時間，并檢驗學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。針對學(xué)生的自身能力和知識掌握水平，對其針對性教學(xué)，這樣不僅能發(fā)揮其積極的引導(dǎo)作用，還能在英語學(xué)習(xí)期間，達到一定的學(xué)習(xí)目的。并且在為學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)期間，需要將移動學(xué)習(xí)引入其中，保證學(xué)生的積極性和主動性能夠得以充分發(fā)揮。其二，教師可以利用微信、QQ的方式，如：組建群組，教師定期將一些與英語相關(guān)的知識、故事傳輸?shù)骄W(wǎng)上，讓學(xué)生對該信息實現(xiàn)共享。其傳輸?shù)姆绞娇梢孕∫曨l、文本、MP3等方式，鼓勵學(xué)生經(jīng)常相互分享信息、討論信息，保證他們在這些行為中提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。其三，教師需要根據(jù)學(xué)生的移動學(xué)習(xí)情況，有針對性地實施教學(xué)，并在整體上做好驗收評價工作。但應(yīng)用的評價方式也需要掌握一定的技巧，為了能提高學(xué)生完成作業(yè)的效率，促進其學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化性，在對學(xué)生進行評價過程中，可以與學(xué)生進行對話交流，也可以在學(xué)生之間構(gòu)建小組，組織學(xué)生在相互分享與相互評價模式下促進其教學(xué)的形成。

4 融合移動學(xué)習(xí)的高職英語教學(xué)意義

目前，大學(xué)英語教學(xué)重點將教師教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)，其中，移動學(xué)習(xí)實現(xiàn)了新的方向，在利用過程中具有較大優(yōu)勢。 第一，移動學(xué)習(xí)是一種課外學(xué)習(xí)方式，具有非正式特征，能夠?qū)W(xué)生的獨立能力進行培養(yǎng)。在現(xiàn)代化發(fā)展中，高校的學(xué)生具有較強的個性化，其學(xué)習(xí)方式、專業(yè)知識的獲取等都由自己決定，但大量的學(xué)習(xí)任務(wù)和激烈的就業(yè)競爭趨勢導(dǎo)致學(xué)生開始選擇方便、高效的學(xué)習(xí)方式，以促進學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。移動學(xué)習(xí)就符合該特點，能夠在較大程度上滿足學(xué)生的發(fā)展需求，所以，利用移動學(xué)習(xí)方式不僅能發(fā)揮其獨立自主學(xué)習(xí)能力，還能將學(xué)習(xí)內(nèi)容微型化，促進學(xué)習(xí)終端的靈活化。在該形式下，不僅為其提供了多樣的、豐富的媒體方式，還能促進學(xué)習(xí)的高效性。 第二，利用移動學(xué)習(xí)終端設(shè)備具有便捷性、靈活性特點，符合英語學(xué)習(xí)的主要特點。根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理念，英語學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗，對語境與語義的了解，對信息進行加工、處理，保證能夠為自己構(gòu)建屬于自己的知識過程。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生需要時刻鞏固知識，并理解其存在的內(nèi)容，將短期記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期記憶，保證能為移動學(xué)習(xí)的靈活性、便捷性提供有效的實施途徑。學(xué)生還能隨時利用自己的時間對知識進行查詢、記憶，并在深層次意識下對語義、情境進行加工，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。第三，利用移動學(xué)習(xí)工具，能夠為學(xué)生營造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生的體驗意識。語言學(xué)習(xí)在實質(zhì)上并不是一種機械性的知識傳授，其自身存在一定規(guī)律，所以，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供適合環(huán)境，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性。移動學(xué)習(xí)中主要使用的工具為文本、音頻、視頻等方式，在快速傳遞信息期間，不僅能方便學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流，還能促進學(xué)習(xí)環(huán)境的有效形成。

5 結(jié)語

移動學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中具有較大優(yōu)勢。但在另一種程度上，移動學(xué)習(xí)也存在一些缺點，雖然能夠改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，促進大學(xué)英語新模式的形成，其存在的功能還需要進一步完善，不僅要優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，還要將移動學(xué)習(xí)有效融合到學(xué)習(xí)活動中，保證作用的充分發(fā)揮。

[1] 左有遊.移動學(xué)習(xí)在大學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2016.

[2] 趙吟.移動學(xué)習(xí)條件下學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效性的探索和研究[J].海外英語，2016，(01)：124-125.

The application and influence of mobile learning in English teaching in higher vocational colleges

ZHAO Xiang-ze

(Heilongjiang College of Construction, Harbin 150025, China)

Mobile learning has become the most important way to implement college English teaching mode under the continuous application of modern advanced technology. This method changes the traditional teaching methods, solves the problems existing in the traditional teaching methods, promotes the formation of integration, plays the role of individualized teaching mode, provides an effective way for students to learn in time, and promotes the development of students.

Internet environment; Mobile learning; Vocational English teaching; Application; Influence

2016-10-18

課題項目：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“移動互聯(lián)環(huán)境下高職英語教學(xué)改革研究”(課題編號：ZJD1215006)

趙向澤(1981-)，女，講師，碩士。

G715

B

1674-8646(2017)01-0076-02