姜 云，包宏巍

(黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150001)

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應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)課程的策略研究

姜 云，包宏巍

(黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150001)

在我國(guó)創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家的大背景下，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)逐漸成為我國(guó)高校教育教學(xué)改革的重要課題之一。隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化，應(yīng)用型本科教育對(duì)滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及對(duì)應(yīng)用型人才的需要起到了很好的促進(jìn)作用?；谖覈?guó)應(yīng)用型本科院校這一角度，著重分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)科課程的相關(guān)策略，從而構(gòu)建一個(gè)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展體系。

應(yīng)用型本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專(zhuān)業(yè)課程；策略

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展背景

目前我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為當(dāng)前高校普遍關(guān)注的問(wèn)題，往屆生找不到工作，應(yīng)屆畢業(yè)生又出現(xiàn)在勞務(wù)市場(chǎng)和各大招聘會(huì)中，再加上企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求在不斷提高，使得我國(guó)的高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。社會(huì)對(duì)高等人才的綜合要求也在不斷加深，我國(guó)的高等教育為了適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，將教育由之前的被動(dòng)教育逐漸轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，在就業(yè)壓力與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的雙重壓力下，我國(guó)各大院校也逐漸將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提上了教育日程。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種全新的教育思想，最早在我國(guó)提出是在1989年，近幾年我國(guó)教育部頒布了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程大綱后，我國(guó)的各大高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教迎來(lái)了高速發(fā)展時(shí)期，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)本科學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制研究也都在深入分析探討中，但是目前還沒(méi)有建立一個(gè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行模式。

2 應(yīng)用型本科院校發(fā)展背景

隨著我國(guó)高等教育逐漸走向大眾化，重視實(shí)踐教學(xué)和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)逐漸成為我國(guó)高等教育的主要教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用型本科院校主要是指以應(yīng)用型為辦學(xué)宗旨，進(jìn)而形成的區(qū)別于傳統(tǒng)本科的高校。在應(yīng)用型本科教育教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注的是應(yīng)用領(lǐng)域，要在社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下體現(xiàn)出創(chuàng)新精神，因此應(yīng)用型本科院校就從學(xué)科的方向、課程體系、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面入手，將這些組成部分都與應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，這樣培養(yǎng)出來(lái)的不僅是理論能力強(qiáng)，而且社會(huì)適應(yīng)能力以及競(jìng)爭(zhēng)能力也非常強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

3 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)課程的策略

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在一致性

在高校發(fā)展過(guò)程中，其培養(yǎng)目標(biāo)始終沒(méi)有變過(guò)，都是注重學(xué)生的理論和實(shí)踐能力的提升，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目都是一樣的，只不過(guò)傳統(tǒng)的本科院校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候比較注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和理論體系的創(chuàng)建，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要特征主要是應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在本科教學(xué)階段，檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵因素就是學(xué)生自身的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平的提升。我國(guó)的高等院校在推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，要充分結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)橐劳?，將學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能能夠與社會(huì)市場(chǎng)的宏觀環(huán)境進(jìn)行對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)高端化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)課程中，能夠豐富教育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而滿足不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)不斷更新的技術(shù)手段，人們利用先進(jìn)的知識(shí)來(lái)構(gòu)造教育教學(xué)體系，在不斷的融合中，高校各個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、技術(shù)也都出現(xiàn)了不斷提升和改變。而應(yīng)用型本科理念的出現(xiàn)也真實(shí)的反映了各個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，在我國(guó)高等院校的本科教育中，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲取在提升實(shí)踐性的基礎(chǔ)上也很好的體現(xiàn)了創(chuàng)新性。

3.2 培養(yǎng)互補(bǔ)性

由于應(yīng)用型本科與傳統(tǒng)本科之間還存在一定差距，這也就使得一部分學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不適合在應(yīng)用型本科院校中開(kāi)展，但也有專(zhuān)家學(xué)者持不同觀點(diǎn)，他們會(huì)認(rèn)為在應(yīng)用型本科院校中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)會(huì)更加明顯，教學(xué)效果也會(huì)得到明顯的提升。應(yīng)用型本科院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

應(yīng)用型人才主要是針對(duì)高素質(zhì)的學(xué)術(shù)性人才來(lái)說(shuō)的，它主要是指掌握應(yīng)用型知識(shí)和具有實(shí)踐能力的人才，這也是它與高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的崗位人才的區(qū)別之處。一般本科高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的時(shí)候比較注重創(chuàng)新型和通用性。創(chuàng)新是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候要具備創(chuàng)新意識(shí)，如果只是一味的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性，就不能很好的體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校與高職院校的區(qū)別。而通用性則是強(qiáng)調(diào)教育要按照學(xué)科的性質(zhì)來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才，也就是說(shuō)要在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生的綜合能力也得到提升，在進(jìn)入社會(huì)之后也能夠很好地適應(yīng)各個(gè)領(lǐng)域的工作，而不是專(zhuān)門(mén)某一個(gè)領(lǐng)域的某一個(gè)工作。摒棄單一性，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。如果能將創(chuàng)新性與應(yīng)用性進(jìn)行有機(jī)整合，將是促進(jìn)我國(guó)應(yīng)用型本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效途徑。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是當(dāng)前我國(guó)各大院校都在討論的熱門(mén)話題，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)就是要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，而我國(guó)的應(yīng)用型本科院校的優(yōu)勢(shì)就是注重實(shí)踐教學(xué)，將提升學(xué)生的實(shí)踐能力放在首要位置，并不斷加強(qiáng)實(shí)踐探索。所以，應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)課程中能夠很好地實(shí)現(xiàn)二者的互補(bǔ)，對(duì)今后我國(guó)高等院校的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新也非常有幫助。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課程相融合的體系構(gòu)建

隨著我國(guó)近幾年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)很多的高校也都認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展必要的技能，同時(shí)也是必須要掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有效實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的融合。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是整個(gè)學(xué)科管理體系中跨越知識(shí)面最廣、涉及范圍最寬泛的教育教學(xué)模式，這種教育教學(xué)模式對(duì)我國(guó)的教師也提出了更高的要求，要求教師除了要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)我國(guó)高等院校的綜合發(fā)展。

由于我國(guó)高等院校中推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步相對(duì)較晚，而且大部分的創(chuàng)業(yè)教師都是從管理、投資等方面的研究轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，因此高等院校比較缺乏的是較高理論水平和實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)的教師，這也就導(dǎo)致我國(guó)很多的高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，后續(xù)力不足。而在應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)中，雙師型教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用尤為明顯，近幾年我國(guó)的各大院校也非常重視雙師型的教師培養(yǎng)，高校經(jīng)常會(huì)派教師參與到企業(yè)的相關(guān)活動(dòng)中，其目的是為了增強(qiáng)教師的實(shí)踐管理能力，而這部分教師也就成為當(dāng)前最重要的雙師型教師，可以將這部分雙師型教師作為應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重點(diǎn)資源。

除此之外，在創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系的時(shí)候，一定要重點(diǎn)突出應(yīng)用性特征，尤其是要注重應(yīng)用性和實(shí)踐性等教學(xué)環(huán)節(jié)。還要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)以及用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求，從而制定出創(chuàng)業(yè)教學(xué)評(píng)估體系。

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠有效推動(dòng)其多元化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校專(zhuān)業(yè)課程的有機(jī)融合也很好地體現(xiàn)了應(yīng)用型和創(chuàng)新型的協(xié)調(diào)發(fā)展，這對(duì)于我國(guó)的應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)意義重大，對(duì)其他普通高等院校來(lái)說(shuō)也是一個(gè)非常好的借鑒因素。

[1] 何兵，覃銘，李德貴，等.探索新建本科院校工科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建——以金屬材料工程專(zhuān)業(yè)為例[J].百色學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(06)：144-146.

[2] 羅堯，趙楠.美、澳部分高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的特征及借鑒[C]//教育科學(xué)的探索——北京聯(lián)合大學(xué)教育科研論文集.2013.

[3] 張永奇，程明武，周寶玲，等.機(jī)遇與挑戰(zhàn)：新時(shí)期青年創(chuàng)業(yè)的觀察與思考——以創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)為視野[C]//改革開(kāi)放三十年與青少年和青少年工作發(fā)展研究報(bào)告——第四屆中國(guó)青少年發(fā)展論壇暨中國(guó)青少年研究會(huì)優(yōu)秀論文集(2008).2008.

[4] 秦志華，賴曉，胡浪.創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不確定性研究的理論淵源與發(fā)展?fàn)顩r[C]//第五屆(2010)中國(guó)管理學(xué)年會(huì)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)與中小企業(yè)管理分會(huì)場(chǎng)論文集.2010.

Study on the strategies of integrating innovative entrepreneurship education into professional courses in application-oriented universities

JIANG Yun, BAO Hong-wei

(Heilongjiang Finance and Economics Institute, Harbin 150001, China)

Under the background of creating an innovation-oriented country in China, the innovation and entrepreneurship ability of college students has gradually become one of the important subjects of China′s education and teaching reform. With the popularization of higher education in our country, the application of undergraduate education has played a very good role in meeting the needs of China′s economic and social development. Based on the application-oriented undergraduate colleges in China, this paper focuses on the analysis of the innovation strategy of entrepreneurship education on the specialist curriculum, so as to construct a development system of innovation and entrepreneurship education to promote the cultivation of applied talents.

Application-oriented undergraduate colleges; Innovation and entrepreneurship education; Professional courses; Strategy

2016-10-17

課題項(xiàng)目：黑龍江省教育廳規(guī)劃課題，編號(hào)GJC1316178，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程的路徑研究”，課題負(fù)責(zé)人：邸勝男。

課題項(xiàng)目：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，編號(hào)：2016CC02，“基于地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實(shí)踐”，課題負(fù)責(zé)人：邸勝男。

課題項(xiàng)目：基于四個(gè)平臺(tái)的“金字塔形”“融入式”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究。課題類(lèi)別：黑龍江省高教學(xué)會(huì)青年專(zhuān)項(xiàng)課題。課題編號(hào)：16Q232。負(fù)責(zé)人:邸勝男。

姜云(1981-)，女，碩士研究生，副教授。

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1674-8646(2017)01-0024-02