蘇艷麗

教育援疆是我國治疆大略的重要內(nèi)容之一。本文結(jié)合對深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院新疆學(xué)子創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的調(diào)研，分析了新疆學(xué)子從事農(nóng)產(chǎn)品營銷的優(yōu)勢和短板，在提出應(yīng)對策略的同時(shí)也指出，高校不僅可以從育人的角度服務(wù)新疆農(nóng)業(yè)，亦可集成自身及所在區(qū)域的資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)“智力+技術(shù)+教育+人才+市場+資本”的有機(jī)互動(dòng)，多層次立體化助力新疆發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。

援疆工作須注入新的時(shí)代內(nèi)涵

教育援疆是我國治疆大略的重要組成部分。從1989年開始，國家啟動(dòng)了內(nèi)地高校支援新疆培養(yǎng)少數(shù)民族人才協(xié)作計(jì)劃。從2006年起，國家又實(shí)施了“少數(shù)民族高層次骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃”。目前，全國內(nèi)地共有300余所高校招收新疆籍少數(shù)民族學(xué)生，累計(jì)招生6.4萬人，為新疆輸送了2.9萬余名畢業(yè)生，為促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)做出了積極貢獻(xiàn)。隨著我國加快落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，新疆少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)需要不斷地進(jìn)行理念創(chuàng)新和模式探索，需要不斷豐富新的時(shí)代內(nèi)涵。

“一帶一路”戰(zhàn)略帶來新機(jī)遇

“一帶一路”是“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱，是習(xí)近平主席于2013年秋出訪哈薩克斯坦和印度尼西亞兩國時(shí)提出的戰(zhàn)略構(gòu)想。這一戰(zhàn)略秉持和平發(fā)展的理念，借用古代“絲綢之路”的文化符號(hào)，與沿線國家共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體和責(zé)任共同體。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的大力實(shí)施，新疆連接中亞、歐洲的橋頭堡作用日益突顯。這對教育援疆工作提出了新的要求。對于新疆少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)，需要充分考量“一帶一路”所蘊(yùn)含的豐富契機(jī)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念與人才培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校新的著力點(diǎn)

2015年5月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，意見明確指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要。2015年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求從2016年起，所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學(xué)分管理。由此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高等教育一個(gè)新的著力點(diǎn)和增長點(diǎn)。這對于包括新疆少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)的有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，是良好的成長和發(fā)展契機(jī)。

教育援疆工作需要新思路新模式

新疆的長治久安和穩(wěn)定發(fā)展是國家的核心利益所在，也是所有中國人的責(zé)任所在。教育援疆工作為新疆的未來發(fā)展培養(yǎng)了中堅(jiān)力量，為民族發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)、民族融合事業(yè)打下了人才基礎(chǔ)。隨著援疆行動(dòng)的不斷深入，高校援疆的模式也應(yīng)不斷拓展創(chuàng)新，突破單一的人才培養(yǎng)模式，綜合化用內(nèi)地高校技術(shù)、人才、資源、平臺(tái)的優(yōu)勢，尋求更豐富、更深入的援疆路徑。

深職院新疆少數(shù)民族學(xué)生依托農(nóng)產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐調(diào)查

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院是首批國家級(jí)示范性高職院校，根據(jù)中國科學(xué)評價(jià)研究中心、武漢大學(xué)中國教育質(zhì)量評價(jià)中心、中國科教評價(jià)網(wǎng)聯(lián)合發(fā)布的2016年中國?？疲ǜ呗毟邔＃┰盒８偁幜ε判邪瘢瑢W(xué)校在全國1335所?？疲ǜ呗毟邔＃┲形痪拥谝弧Ｉ盥氃翰粌H援疆援藏、對口幫扶工作走在全國高職院校的前列，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作也是先行先試，成功獲評全國高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校。從2011年起，深職院接收80人次喀什少數(shù)民族高校畢業(yè)生，開展為期一年半的培訓(xùn)；2012年起至今，深職院面向新疆少數(shù)民族高考考生共計(jì)招生153人。在2016年的招生計(jì)劃中，深職院還推出40個(gè)專門針對南疆少數(shù)民族考生的“南疆計(jì)劃”。

新疆少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與優(yōu)勢

得益于深圳豐富的商機(jī)、良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)和特區(qū)高校卓有特色的創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育，來深職院讀書的新疆學(xué)子在讀書期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試的不在少數(shù)。比如，艾合麥提托合提·熱杰普是該校經(jīng)濟(jì)學(xué)院2014級(jí)學(xué)生，2015年9月，這位來自新疆和田的維吾爾族小伙和幾名同學(xué)一起，創(chuàng)辦了深圳市盧卡迪路商貿(mào)有限公司，并通過競爭成功入駐深職院的大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園，獲得了兩年免費(fèi)使用門店的扶植優(yōu)惠。他的公司以經(jīng)營紅棗、核桃等新疆農(nóng)產(chǎn)品為主，產(chǎn)品種類多達(dá)45種。公司創(chuàng)辦一年多來，總營業(yè)銷售達(dá)到50萬元，刨去資金投入和運(yùn)營成本，凈利潤可達(dá)30%。小艾同學(xué)不僅在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中鍛煉了才干，積累了經(jīng)驗(yàn)，收獲了“第一桶金”，而且在一定程度上幫助家鄉(xiāng)父老解決了農(nóng)產(chǎn)品滯銷的問題。

為了解新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，2016年4月，筆者面向深職院在校新疆少數(shù)民族大學(xué)生發(fā)放了50份調(diào)查問卷，回收有效問卷36份（有部分學(xué)生在外實(shí)習(xí)未能參與問卷調(diào)查），對他們的基本情況、在深圳的學(xué)習(xí)和生活等展開調(diào)查，其中，創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐情況如下：

調(diào)查結(jié)果顯示，新疆少數(shù)民族大學(xué)生無論是創(chuàng)業(yè)意愿還是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大學(xué)生的平均狀態(tài)。在中學(xué)期間就有過創(chuàng)業(yè)嘗試的有6人，大學(xué)期間開始創(chuàng)業(yè)嘗試的有7人；二者相加，在大學(xué)畢業(yè)之前有過創(chuàng)業(yè)嘗試的占36.1%。對于未來的發(fā)展規(guī)劃，有14名同學(xué)計(jì)劃畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，占比38.9%；對于創(chuàng)業(yè)的路徑預(yù)期，有22名同學(xué)表示先工作積累經(jīng)驗(yàn)然后再創(chuàng)業(yè)，占61.1%；在調(diào)查中，表示沒想過要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的僅有3人，占8.3%。

筆者在和新疆少數(shù)民族大學(xué)生接觸的過程中，的確有種紛紛開微店的感覺，微信朋友圈經(jīng)常被他們各種推銷信息“刷屏”。新疆學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿如此之高，大體有三個(gè)方面的原因。第一，來內(nèi)地高校讀書的新疆少數(shù)民族大學(xué)生，以維吾爾族和哈薩克族居多，他們都是信仰伊斯蘭教的穆斯林。不同于漢族的耕讀傳家，穆斯林有經(jīng)商的傳統(tǒng)，同時(shí)更有“絲綢之路”的歷史文化積淀，在長期的經(jīng)營實(shí)踐中形成了吃苦耐勞、不避險(xiǎn)遠(yuǎn)、精明能干的性格特點(diǎn)。第二，深圳是改革開放的先鋒城市，截至2015年底，深圳的外貿(mào)出口已經(jīng)連續(xù)23年位居中國內(nèi)地城市之首，截至2016上半年，深圳在境內(nèi)外的上市公司已達(dá)300多家。深圳不僅有著令人稱道的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，而且形成了“鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗”的文化觀念。與此同時(shí)，深職院作為中國高職教育的領(lǐng)跑者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面形成了相對完備的激勵(lì)機(jī)制、課程體系和實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了豐厚的土壤。第三，新疆籍少數(shù)民族大學(xué)生，許多來自新疆農(nóng)村，家境并不寬裕，大學(xué)生邊讀書邊嘗試經(jīng)營，包含著“窮人孩子早當(dāng)家”的現(xiàn)實(shí)因素。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在普遍性短板

把新疆少數(shù)民族學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和深職院其他學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，二者在行業(yè)分布、經(jīng)營模式上有明顯區(qū)別。深職院曾對近期102家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行行業(yè)分布統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：

從表2可以看出，深職院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)行業(yè)分布較為廣泛，而新疆生創(chuàng)業(yè)幾乎全部集中于傳統(tǒng)的商品販運(yùn)模式。很多新疆同學(xué)都賣過家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，比如哈密瓜、大棗、杏干等。但是新疆少數(shù)民族創(chuàng)業(yè)學(xué)子最終能走向規(guī)模經(jīng)營的只是少數(shù)，他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在著一些普遍性的短板。具體包括：經(jīng)營模式缺少文化含量和技術(shù)含量，絕大多數(shù)都是低價(jià)買高價(jià)賣的販運(yùn)模式，缺少大資金運(yùn)作的眼光、魄力和專業(yè)知識(shí)，非常容易被復(fù)制；缺少人無我有的核心競爭力，文化建設(shè)重視不夠，單純倚重產(chǎn)品本身的質(zhì)量和特色，對文化和品牌的附加值開掘不足；新媒體運(yùn)用能力有待提高，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮中，新疆少數(shù)民族大學(xué)生的營銷手段顯得單一粗放，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)缺少亮點(diǎn)；語言溝通能力和文案策劃能力有待加強(qiáng)，新疆少數(shù)民族學(xué)生的漢語溝通能力、文字駕馭能力、文案策劃能力是普遍性短板；一部分同學(xué)經(jīng)營項(xiàng)目過多過雜，“啥都賣”反而難以形成專注于某一項(xiàng)目、某一產(chǎn)品的品牌效應(yīng)。

應(yīng)對策略和育人路徑創(chuàng)新

新疆少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，特別是那些來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)子創(chuàng)業(yè)，不僅事關(guān)自身的成長，而且也牽動(dòng)著他們背后的廣袤土地，關(guān)涉到新疆的農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者，往往能帶動(dòng)一方鄉(xiāng)親的共同發(fā)展。鑒于新疆學(xué)子在實(shí)踐中優(yōu)勢與短板并存。筆者認(rèn)為，相關(guān)高校要站在穩(wěn)疆安邦和民族團(tuán)結(jié)的高度，結(jié)合新疆少數(shù)民族大學(xué)生的特點(diǎn)，通過搭建信息實(shí)踐平臺(tái)、開展合作交流、開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程等不同形式，有針對性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為他們提供文化、資本、業(yè)務(wù)、智力等不同方面的支持。

充分發(fā)掘新疆的歷史文化資源

在針對新疆少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要以“一帶一路”戰(zhàn)略為指引，使“和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的絲綢之路精神薪火相傳。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，使新疆少數(shù)民族學(xué)生深刻理解經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化的潮流，以開闊的格局視野來謀劃自身的發(fā)展。

開發(fā)多層次信息平臺(tái)和課程體系

在平臺(tái)建設(shè)方面，有條件的高?？梢詫ｉT針對新疆少數(shù)民族學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從理念、課程、體制、對象等不同維度出發(fā)，開發(fā)相應(yīng)信息平臺(tái)、課程體系和育人模式，鼓勵(lì)新疆少數(shù)民族學(xué)生積極參加創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，著力提升他們的素養(yǎng)和能力。

有針對地開展創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教育

在創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)方面，要著重提高新疆少數(shù)民族學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及抗風(fēng)險(xiǎn)能力。具體是：（1）以文化和技術(shù)為核心，幫助新疆創(chuàng)業(yè)大學(xué)生發(fā)掘、強(qiáng)化自身的核心競爭力，跳出傳統(tǒng)的賺差價(jià)經(jīng)營模式。著力開掘企業(yè)文化，走出低端徘徊的困局，以文化個(gè)性和客戶建立有溫度的、深層次、可持續(xù)的關(guān)聯(lián)。（2）強(qiáng)化守法意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。新疆少數(shù)民族學(xué)生在內(nèi)地創(chuàng)業(yè)，要面對環(huán)境、語言、習(xí)俗等多方面的挑戰(zhàn)，因此，要以法律來規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、維護(hù)權(quán)益，確保創(chuàng)業(yè)之路穩(wěn)健平坦。（3）提升新媒體技術(shù)駕馭能力。電子商務(wù)已經(jīng)徹底顛覆了傳統(tǒng)商業(yè)模式，改變了經(jīng)濟(jì)格局，移動(dòng)互聯(lián)已經(jīng)深度嵌入現(xiàn)代人的生活。因此，如何借助新媒體提升傳播效率和廣度，是任何創(chuàng)業(yè)者都必須面對的課題。（4）提升語言溝通能力和文案表達(dá)能力。好多新疆少數(shù)民族大學(xué)生是“民考漢”，有的上了初中才開始學(xué)習(xí)漢語，學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)時(shí)間就更晚，近一半同學(xué)高中才開始學(xué)英語。因此，新疆少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)業(yè)，要有意識(shí)地提高自身的表達(dá)溝通、文案策劃等能力。

教育援疆的拓展性思考

新疆少數(shù)民族創(chuàng)業(yè)學(xué)子，客觀上以農(nóng)產(chǎn)品營銷帶動(dòng)了家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。他們猶如伸向內(nèi)地的一個(gè)個(gè)觸角，把新疆的農(nóng)產(chǎn)品源源不斷地輸送到內(nèi)地，開拓了市場，增加了收入，增強(qiáng)了互動(dòng)。但是，這種單兵作戰(zhàn)式的營銷，很難形成規(guī)模效應(yīng)。事實(shí)上，從教育援疆的角度考量，高校不僅僅可以從人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的角度服務(wù)新疆農(nóng)業(yè)，完全可以集成智力、技術(shù)和資源優(yōu)勢，形成更多更大的增長點(diǎn)。

結(jié)合生源特點(diǎn)，育人不拘一格

新疆少數(shù)民族學(xué)生有著自己的文化傳統(tǒng)和民族個(gè)性。作為教育工作者，我們既要尊重文化發(fā)展和教育科學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，也要兼顧新疆的產(chǎn)業(yè)特色和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，盡量做到因材施教、有的放矢。因此，無論在投放招生計(jì)劃、設(shè)置招生專業(yè)上，還是在專業(yè)教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施中，都要充分考慮新疆生源的特殊性，不拘一格開展人才培養(yǎng)工作。對于新疆生興趣集中的領(lǐng)域，比如農(nóng)產(chǎn)品市場營銷，不妨開發(fā)相關(guān)課程包，以期為學(xué)子的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和未來發(fā)展掃清障礙、提供支持。

針對地域特點(diǎn)，發(fā)揮集成優(yōu)勢

從新疆學(xué)子依托農(nóng)產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來看，新疆農(nóng)產(chǎn)品的后端產(chǎn)業(yè)鏈有待完善。高校不妨集成生物、農(nóng)業(yè)、文化創(chuàng)意、市場營銷等相關(guān)專業(yè)和學(xué)科的力量，提升新疆農(nóng)產(chǎn)品的文化附加值，一方面形成更豐富的產(chǎn)業(yè)樣態(tài)，另一方面也在項(xiàng)目實(shí)施的過程中培養(yǎng)新農(nóng)人、新農(nóng)企。比如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的農(nóng)業(yè)文化創(chuàng)意與營銷研發(fā)中心，就是這樣一個(gè)復(fù)合型的研發(fā)機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)屢屢為荔枝、龍眼、鐵皮石斛等農(nóng)業(yè)項(xiàng)目完善后端產(chǎn)業(yè)鏈，讓產(chǎn)品獲得了文化和技術(shù)的雙重支撐。教育援疆需要改變單純以人才培養(yǎng)為著力點(diǎn)的現(xiàn)狀，采用科技項(xiàng)目和人才培養(yǎng)相互嵌入的方式，帶動(dòng)新疆農(nóng)業(yè)發(fā)生更深刻的變化。

立足深圳特區(qū)，創(chuàng)新援疆模式

2016年中央一號(hào)文件指出，“大力推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈改造升級(jí)?！?016年4月，農(nóng)業(yè)部、國家發(fā)改委、中央網(wǎng)信辦、科技部、商務(wù)部、質(zhì)檢總局、食品藥品監(jiān)管總局、林業(yè)局8部門聯(lián)合印發(fā)《“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)三年行動(dòng)實(shí)施方案》。方案明確，未來3年中，農(nóng)業(yè)在線化、數(shù)據(jù)化要取得明顯進(jìn)展，管理高效化和服務(wù)便捷化要基本實(shí)現(xiàn)，生產(chǎn)智能化和經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)化要邁上新臺(tái)階。在援疆行動(dòng)中，深圳作為新興產(chǎn)業(yè)云集的先鋒城市，擁有發(fā)達(dá)的信息數(shù)據(jù)、電子商務(wù)、智能終端、港航物流等產(chǎn)業(yè)，在縮小城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”方面大有可為，可以集合深圳的產(chǎn)業(yè)和高校資源，實(shí)現(xiàn)“智力+技術(shù)+教育+人才+市場+資本”的有機(jī)互動(dòng)，助推新疆農(nóng)業(yè)向便利化、實(shí)時(shí)化、物聯(lián)化、智能化方向發(fā)展，提升新疆農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)水平，幫助新疆發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)、精細(xì)農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“做好新疆工作是全黨全國的大事，必須從戰(zhàn)略全局高度，謀長遠(yuǎn)之策，行固本之舉，建久安之勢，成長治之業(yè)?！痹ぷ鞑粌H僅需要技術(shù)和財(cái)力，更需要大局觀念和無私大愛。唯有深切體會(huì)黨和國家援疆行動(dòng)的良苦用心，才能用創(chuàng)造性的思維來開展人才培養(yǎng)、新農(nóng)村建設(shè)等相關(guān)工作。高校和教育工作者有責(zé)任把先進(jìn)文化、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)技術(shù)注入新一輪的援疆行動(dòng)之中，助推新疆的各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)新疆與祖國利益相通、命運(yùn)與共的現(xiàn)實(shí)動(dòng)力。