錢皖英++張緒香

【摘 要】班級(jí)區(qū)域環(huán)境通過(guò)合理的布局，結(jié)合考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，如何創(chuàng)設(shè)舒適、美觀、安全、具有游戲性的家庭化區(qū)域環(huán)境來(lái)吸引幼兒，創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的區(qū)域環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小班；幼兒；多樣化；游戲；環(huán)境

幼兒園的老師每天的教學(xué)活動(dòng)的宗旨是游戲貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終。讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓幼兒在幼兒園的生活多姿多彩，游戲有著非常重要的作用。我們也有自己的童年，也有游戲，說(shuō)起游戲就會(huì)讓我不知不覺(jué)的想到自己的童年，在我的童年生涯中游戲一直是伴隨著我度過(guò)了一天又一天的童年生活，賦予我童年的神秘和光彩。如今的我在工作崗位上，帶領(lǐng)著孩子們還在游戲中學(xué)習(xí)著、成長(zhǎng)著。

小的時(shí)候無(wú)論在怎樣的環(huán)境中，到處都是自己游戲玩玩的地方，覺(jué)得沒(méi)有任何的挑剔，況且是百玩不厭的?？涩F(xiàn)在的孩子真是今非昔比，孩子們都是獨(dú)生子女，天天都有大人陪伴如：就拿小班的區(qū)域活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，小班的孩子他們興趣廣泛，但興趣的持久性并不長(zhǎng)，他們的興趣往往只有三分鐘的熱度。出現(xiàn)這樣的狀況，真是讓人費(fèi)思量。如何使他們的在區(qū)域游戲中的興趣長(zhǎng)久不衰呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、實(shí)踐、摸索中慢慢地使我有了新的發(fā)現(xiàn)，那就是分階段性不斷地增添區(qū)域材料，改變和創(chuàng)設(shè)能戲環(huán)境。吸引孩子喜歡的游戲環(huán)境。

一、實(shí)物玩具為主的區(qū)域環(huán)境

開(kāi)學(xué)時(shí)，由于小班的幼兒剛?cè)雸@，出現(xiàn)哭哭鬧鬧是在所難免，3歲，對(duì)于多數(shù)的幼兒來(lái)說(shuō)，正處于生活上的一個(gè)轉(zhuǎn)折年齡階段，他們中絕大部分幼兒從未經(jīng)歷過(guò)集體生活，幼兒園的生活，一時(shí)會(huì)使他們產(chǎn)生不安和焦慮的情緒，他們表現(xiàn)出易發(fā)脾氣，不愿意與教師，同伴交往的現(xiàn)象。要轉(zhuǎn)變這些狀況，幼兒將會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，而適應(yīng)的關(guān)鍵，在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松溫馨的家庭式環(huán)境，使幼兒與幼兒園、教師、小朋友建立感情，讓其得到親切感、安全感。

我們?cè)趨^(qū)域中準(zhǔn)備一些玩具給他們玩，以安慰幼兒為主。了解幼兒的特點(diǎn)、需求和興趣，為幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的材料，而且是動(dòng)態(tài)的，隨需要進(jìn)行更換。

小班幼兒年齡小，有較強(qiáng)的親子依戀，尤其是剛?cè)雸@的孩子，他們從一個(gè)熟悉、安全的家來(lái)到一個(gè)陌生的大家庭，不免有恐懼、膽怯的心理，為了讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園的生活，我創(chuàng)設(shè)了娃娃家，幼兒特別喜歡娃娃家，因?yàn)槟抢镉兴麄兿矚g的娃娃、各種家具、玩具及舒適的環(huán)境，使幼兒滿足對(duì)家庭的依戀，找到家的感覺(jué)，情感上得到滿足。一段時(shí)間后幼兒越來(lái)越多，許多幼兒都喜歡娃娃家。為此我班根據(jù)幼兒的需要、教室的環(huán)境，布置了4個(gè)有關(guān)娃娃家的區(qū)域：娃娃廚房、娃娃臥室、娃娃衛(wèi)生間、娃娃客廳。材料相對(duì)豐富了許多。如：抽油煙機(jī)、微波爐、冰箱、電視、洗衣機(jī)、衣柜、鋼琴、電視框、梳妝臺(tái)、洗手盆等，都是老師親手制作的。

生活是小班幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)。我們選材要貼近幼兒生活，投放的材料都是幼兒生活中常見(jiàn)的。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“生活即是教育”。如：小杯子、小夾子、柱子、豆子、穿衣服、扣扣子、穿線、擰螺絲，幼兒在操作中探索學(xué)習(xí)。

那時(shí)，我沒(méi)有明確劃分各個(gè)區(qū)域，而是提供了大量的模擬實(shí)物玩具給幼兒。如：擺放了色彩鮮艷、形象可愛(ài)的搖馬、拖拉玩具、響聲玩具、毛絨玩具、小汽車、電話機(jī)、布娃娃、大珠子等，供幼兒自由擺弄。都是以實(shí)物玩具為主的區(qū)域環(huán)境。

二、開(kāi)始考慮如何創(chuàng)設(shè)舒適、美觀、安全、具有游戲性的家庭化區(qū)域環(huán)境

當(dāng)孩子們逐漸的適應(yīng)了幼兒園的生活，并且對(duì)幼兒園玩具產(chǎn)生興趣時(shí)，于是我就著手開(kāi)始考慮如何創(chuàng)設(shè)舒適、美觀、安全、具有游戲性的家庭化區(qū)域環(huán)境來(lái)吸引幼兒。如在活動(dòng)室一角的擺個(gè)小床，放上娃娃，在墻上用廢舊的油畫(huà)棒盒子拼搭起了一座蘑菇房子，靠墻邊的柜子上擺上了煤氣灶和鍋?zhàn)拥炔途哂闷?，孩子們?cè)诶锩婺７轮钪械膭?dòng)作，自由的進(jìn)行擺弄。

材料投放的多種多樣能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，探究欲望。我在實(shí)踐中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、糧食、盤(pán)子、瓶子、盒子、夾子、別針、卡片，塑料的，真的、假的，動(dòng)植物模型，嵌板、圖形卡片、立體圖形、飲料瓶、膠卷盒。語(yǔ)言區(qū)：圖書(shū)圖片。建構(gòu)區(qū)：各種各樣操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子。布藝區(qū)：各種用布制作的可操作的玩具。娃娃家有真實(shí)的、制作的家具和用具。美工區(qū)：各種各樣的紙張、顏色。表演區(qū)的頭飾、手偶、樂(lè)器。這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學(xué)習(xí)?；顒?dòng)形式可在桌面上，工作毯上，小椅子上，區(qū)域里。娃娃家的幼兒更是有效的互動(dòng)起來(lái)，他們模仿成人，家庭和社會(huì)，情感上得到滿足。 幼兒本身有個(gè)體差異，教師要尊重個(gè)體的差異性，要尊重和接納每個(gè)幼兒的觀點(diǎn)和興趣，使幼兒產(chǎn)生安全感。給每個(gè)幼兒激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有成功的體驗(yàn)。根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，我在材料投放上，既照顧全體，又考慮到個(gè)別幼兒。如在科學(xué)區(qū)針對(duì)認(rèn)識(shí)圖形這個(gè)目標(biāo)，我投放了4組材料，一組是顏色的認(rèn)識(shí)；二組是顏色與形狀的認(rèn)識(shí)——圖形寶寶回家；三組是給同種圖形排序的嵌板；四組是六種圖形的3個(gè)圖形大小排序。這樣的幼兒可根據(jù)興趣、需要選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實(shí)際水平進(jìn)行不同的指導(dǎo)與幫助，幼兒會(huì)在不同水平上獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。

三、規(guī)劃式的區(qū)域環(huán)境

二個(gè)月左右，考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)，他們都是以自我為中心的明顯傾向，處在獨(dú)立自主的游戲階段，于是我又在班級(jí)里創(chuàng)設(shè)了：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)和美工區(qū)以及運(yùn)動(dòng)區(qū)。

只有出自孩子內(nèi)在的需要和興趣而選擇的游戲，才是讓孩子真正快樂(lè)的游戲。在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，教師要放手讓幼兒積極主動(dòng)的參與，并且把每個(gè)主題活動(dòng)中集體活動(dòng)內(nèi)容融入其中，使活動(dòng)區(qū)發(fā)揮潛在的教育功能。因此，區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須建立在幼兒發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，圍繞幼兒共同生活、探索世界、表達(dá)表現(xiàn)的需求而建構(gòu)。教師在組織幼兒開(kāi)展活動(dòng)前，可以觀察他們的日常活動(dòng)的情況。如：孩子們喜歡什么樣的游戲主題、內(nèi)容和玩具材料；孩子們近來(lái)最感興趣的是什么；孩子們通常和誰(shuí)一起玩等。教師可以根據(jù)自己的細(xì)心觀察和了解。鼓勵(lì)幼兒自由地選擇自己需要和感興趣的游戲。必要時(shí)采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與區(qū)域活動(dòng)。另外從實(shí)際出發(fā)，活動(dòng)區(qū)安排的內(nèi)容直接與集體教學(xué)內(nèi)容掛鉤，如在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，在講故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事情節(jié)開(kāi)展相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)。

四、更進(jìn)式的區(qū)域環(huán)境

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的擺弄操作，我發(fā)現(xiàn)有些原本幼兒很感興趣的區(qū)域內(nèi)容被冷落在一旁。于是我一方面采取了更新術(shù)，其目的是讓幼兒對(duì)原有的游戲有新的玩法，探索材料不變方法變。如，在“瓶?jī)赫颐泵薄钡挠螒蛑性仍O(shè)想讓幼兒根據(jù)瓶子口的大小和圓點(diǎn)找到相應(yīng)的帽帽，幼兒玩了一陣子后興趣逐漸減退，于是我在前一活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上又放置了一些豆子等物品，讓幼兒根據(jù)瓶子身上的點(diǎn)數(shù)，將豆子裝入瓶子后再去瓶蓋配對(duì)，完成后還可以搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，更增添了興趣。另一方面采取了搬家術(shù)，其目的是通過(guò)環(huán)境的變化讓幼兒對(duì)一些玩膩的材料產(chǎn)生新奇感，探索材料不變環(huán)境變。如：各個(gè)區(qū)域互換位置，過(guò)不久再更換一個(gè)地方，從中增添區(qū)域材料，這樣幼兒的新奇心又從新產(chǎn)生了。

其實(shí)，孩子大多數(shù)都是這樣的，看見(jiàn)別人玩什么，自己也想玩什么。在區(qū)域材料的提供上，同一種玩具要提供多個(gè)。如“給小動(dòng)物喂食”可提供多個(gè)動(dòng)物和多份食物。又如，同樣是夾夾子游戲可以有不同的玩法，可以把夾子當(dāng)作頭發(fā)來(lái)夾，也可以晾晾衣服，還可以找對(duì)應(yīng)夾。以滿足幼兒的獨(dú)自游戲的需求。

區(qū)域環(huán)境通過(guò)合理的布局，動(dòng)靜的分離，以及材料的充足和不斷的更新，使孩子們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域里專注于自己的操作。從而使幼兒間爭(zhēng)搶玩具和到處游蕩的現(xiàn)象明顯減少了。我想：只有通過(guò)多樣化的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)加上教師個(gè)別化的指導(dǎo)，才能使幼兒的身心在快樂(lè)而自主的游戲?qū)嵺`活動(dòng)中，得以滿足，興趣得以提高，身心得以舒適，個(gè)性得以充分發(fā)展。