時萬鵬

【內(nèi)容摘要】化學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)有很大的影響。高中化學(xué)和初中化學(xué)有本質(zhì)上的差別，教師在教學(xué)過程中需要重視這些差別，改進(jìn)教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果得到明顯提升。教師需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，導(dǎo)致互動教學(xué)的使用變得十分必要，使得師生關(guān)系變得更加融洽，保證良好的課堂教學(xué)氛圍。本文結(jié)合當(dāng)下高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對如何使用互動教學(xué)提出相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 互動教學(xué)

高中化學(xué)在是一門屬于理科的學(xué)科，對學(xué)生的分析能力和探究能力有較高的要求，因此，教師需要花費時間和精力進(jìn)行教學(xué)策略的改進(jìn)，保證高中教學(xué)的效果。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中通過一個人的努力是很難進(jìn)行知識點的理解，需要相互合作，互動教學(xué)的有效性在這個時候會得到體現(xiàn)。教師需要重視師生間和生生間的互動，使得學(xué)生在互動中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)效率。但是如何在高中化學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行互動教學(xué)是困擾教師的主要問題，接下來我會結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行問題的解決。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂中，教師會對自己進(jìn)行錯誤的定位，把自己當(dāng)作是課堂教學(xué)的主人，一味地對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識點的灌輸，很少關(guān)注學(xué)生的知識接受能力是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，這實質(zhì)上是“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)中很難得到能力上的提升，并且學(xué)生也會慢慢地對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。因此，教師需要及時地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，通過互動教學(xué)使用發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)課堂中的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍。

教師在高中化學(xué)教學(xué)中想要有效使用互動教學(xué)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念是十分必要的。教師需要讓學(xué)生成為課堂的主體，在教學(xué)過程中不要對學(xué)生進(jìn)行過多的干涉，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時教師可以通過互動的方式對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，給學(xué)生指明解題的方向，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)才能夠得到能力的提升?；拥膶ο笫嵌鄻踊?，教師不能局限于師生之間的互動，學(xué)生和學(xué)生之間能夠更好發(fā)現(xiàn)互相的缺點，通過取長補(bǔ)短進(jìn)行答案的修正，互動教學(xué)的效果得到了最大化的體現(xiàn)。

二、重視實驗互動教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)和初中化學(xué)教學(xué)的最大區(qū)別是對學(xué)生的實踐動手能力的要求變得更高，高中化學(xué)很多知識點需要教師通過實驗的方式給學(xué)生展示，學(xué)生在實驗過程中才能更加直觀地看到物質(zhì)反應(yīng)的過程，加深學(xué)生對實驗的理解和記憶，保證化學(xué)教學(xué)的有效性。但是在當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)中，教師忽視了實驗教學(xué)的重要性，只是對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)的效率得不到提升。因此，教師需要使用互動式的實驗教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

教師在使用實驗教學(xué)時可以將學(xué)生分成一個個小組，以小組為單位讓學(xué)生進(jìn)行實驗，學(xué)生在小組合作實驗的過程中會主動地互動，交流實驗中的一些注意點和問題，保證了實驗的有效性，同時通過互動教學(xué)學(xué)生的動手能力和合作意識也會得到培養(yǎng)，為學(xué)生下階段的化學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行“蔗糖的水解反應(yīng)”的實驗教學(xué)時，我會讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行實驗，在實驗的過程中我會提倡學(xué)生通過互動來提高實驗的有效性，使實驗過程變得更加順利，學(xué)生會聽從我的建議，通過互動來進(jìn)行實驗，我也會增加和學(xué)生之間的互動，拉近師生間的距離，使得學(xué)生會主動地詢問我相關(guān)的化學(xué)知識點，學(xué)生在互動教學(xué)中進(jìn)行實驗明顯地得到了效率上的提升，保證了實驗教學(xué)的有效性。因此，教師在實驗教學(xué)時需要重視互動教學(xué)的使用。

三、課外的互動教學(xué)

在當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)中，僅僅通過課堂教學(xué)是很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這需要教師重視課外對學(xué)生知識點的鞏固，加深對化學(xué)知識點的記憶，這樣才能使得學(xué)生在下階段可以順利地學(xué)習(xí)。教師可以在課余時間和學(xué)生進(jìn)行互動，拉近師生之間的距離，減少學(xué)生對教師的敬畏感，同時教師在互動的過程中也可以給學(xué)生滲透化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

例如，在對學(xué)生進(jìn)行晶體教學(xué)時，我會在課堂教學(xué)結(jié)束之后和學(xué)生進(jìn)行交流，增加和學(xué)生的互動，并且給學(xué)生展示一些生活中常見的晶體，讓學(xué)生觀察這些晶體的特點，和課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一一對應(yīng)，我也會和學(xué)生一起尋找，在探究的過程中給學(xué)生一些提示，防止學(xué)生盲目地進(jìn)行探究，保證學(xué)生研究方向的準(zhǔn)確性，并且由于我和他們的互動，學(xué)生的積極性也得到了明顯的提升，會主動利用課外時間進(jìn)行相應(yīng)化學(xué)知識點的研究，加深了對課堂教學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，使得學(xué)生做好和下節(jié)課學(xué)習(xí)的銜接。因此，教師在高中化學(xué)教學(xué)時需要重視課外的互動，這是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要保證，同時也能提升下階段課堂教學(xué)的效率。

結(jié)語

在當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)中，如何有效地進(jìn)行互動教學(xué)得到了越來越多教育工作者的重視?；咏虒W(xué)的使用能夠提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)效率，同時也能夠激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加深對化學(xué)知識點的理解和記憶?；咏虒W(xué)在高中化學(xué)中的使用滿足當(dāng)下教學(xué)改革的需求。本文論述了如何在高中化學(xué)教學(xué)中有效使用互動教學(xué)，希望本文的論述能夠幫助其他教育工作者。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄭宏偉. 對高中化學(xué)教學(xué)的幾點看法[D]. 北京傳媒大學(xué)，2009.

[2] 文填霞. 淺談互動化教學(xué)在高中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的運用[D]. 上海交通大學(xué)，2010.

（作者單位：遼寧省撫順市第十中學(xué)）