李紅軍

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案；高效課堂；措施

我校開(kāi)展了多年的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，在教育實(shí)踐中不斷地摸索和改進(jìn)，獲得了不少的新理念和經(jīng)驗(yàn).本人將一點(diǎn)點(diǎn)收獲和大家分享.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案是學(xué)案式教學(xué)的有效平臺(tái)，它給我們?nèi)绾未蛟旄咝дn堂提供了發(fā)揮空間.如何利用它，如何設(shè)計(jì)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案和操作它是我們達(dá)到高效的關(guān)鍵.

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)必須滿(mǎn)足以下幾點(diǎn)要求

（一）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要有趣味性

數(shù)學(xué)課堂枯燥和抽象是大家普遍的認(rèn)知，但不是沒(méi)有變通，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的最好老師.興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著最活躍、最直接的作用，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，必須充分挖掘教材中所具備的趣味性話題.

如，在講授八年級(jí)數(shù)學(xué)“二元一次方程組的應(yīng)用——里程碑”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)由2和1表示21和201以及210的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特征，從而打開(kāi)局面，使學(xué)生們感到并不是簡(jiǎn)單地將2和1直接放在一起.21是2個(gè)10和1個(gè)1相加，同樣210是2個(gè)100和1個(gè)10相加等等.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單而又不簡(jiǎn)單.

（二）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要有科學(xué)性

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不是教師將教材簡(jiǎn)單地整合，是教師根據(jù)教材提供的知識(shí)，從生活實(shí)際取材，提出問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，更能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又反作用于生活，更讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是要培養(yǎng)我們有嚴(yán)密的邏輯思維.學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是為了繼續(xù)深造，對(duì)今后的工作、生活也是有用的.所以，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)把握數(shù)學(xué)的科學(xué)性.教學(xué)中設(shè)計(jì)探究環(huán)節(jié)時(shí)，不是每節(jié)課都有探究的必要，對(duì)于公式性教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)先記憶公式，再應(yīng)用公式，教學(xué)效果會(huì)更好.

（三）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要在教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的積極創(chuàng)造性

“導(dǎo)學(xué)案”的使用，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地，給他們一個(gè)舞臺(tái)，我們將收獲更多的精彩！真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰.問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，不看書(shū)不行，看書(shū)不詳細(xì)也不行，光看書(shū)不思考不行，思考得不深、不透也不行.這樣，學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)看書(shū)、學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)終身會(huì)學(xué)習(xí)的方法.

（四）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要有高效課堂的體現(xiàn)性

學(xué)生的良莠不齊是我們教學(xué)必須面對(duì)的問(wèn)題，如何全面調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诿恳还?jié)課上學(xué)有所獲，教師設(shè)計(jì)的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案要充分體現(xiàn)全面性和典型性，教師要備學(xué)情，備課情，分層次設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，分層次設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練，在小組討論中扮演不同的角色.只有這樣才能達(dá)到課堂的高效性.例如，在講解“二元一次方程的應(yīng)用”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1.靈活應(yīng)用代入和加減消元法解二元一次方程組.（基礎(chǔ)較差的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了解方程組，讓其從中尋找解題的技巧性）

2.學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.（基礎(chǔ)較好的學(xué)生，讓其明確建立等量關(guān)系是列方程的關(guān)鍵）

（五）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的使用要有可操作性

制訂目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)就是打造高效課堂，在上課前預(yù)習(xí)是非常重要的.在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要讓各小組長(zhǎng)簡(jiǎn)單地歸納本組預(yù)習(xí)遇到的問(wèn)題，并及時(shí)反饋給教師，這就要求教師編寫(xiě)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要有可操作性.

二、導(dǎo)學(xué)案的使用原則

（一）對(duì)學(xué)生的要求

根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)自測(cè)，自行解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)題部分，對(duì)生疏或難以解決的問(wèn)題，應(yīng)做好標(biāo)記及時(shí)反饋給小組長(zhǎng)，第二天與同學(xué)合作探究時(shí)，進(jìn)行交流或向教師請(qǐng)教.課堂上注意做好學(xué)習(xí)筆記，以便以后總結(jié)時(shí)歸類(lèi).

（二）對(duì)教師的要求

1.教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和使用導(dǎo)學(xué)案，在上課前必須抽批部分導(dǎo)學(xué)案，以便了解學(xué)情.在課堂教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的示范作用，努力讓小組長(zhǎng)分配任務(wù)，做到以學(xué)生為主體，新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)思考，重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生議論，問(wèn)題讓學(xué)生思考解答，規(guī)律讓學(xué)生尋找歸納等.除了注意開(kāi)拓學(xué)生的思維外，教師還要提升自己，做到教學(xué)相長(zhǎng).

2.上課過(guò)程一般可分為：（1）出示教學(xué)目標(biāo)并解釋目標(biāo)；（2）檢查預(yù)習(xí)情況；（3）問(wèn)題導(dǎo)入，合作，交流，探究；（4）及時(shí)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥提升；（5）典型題目，鞏固訓(xùn)練；（6）課堂訓(xùn)練，拓展延伸；（7）課堂小結(jié).

3.教師必須在實(shí)施課堂教學(xué)的前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，教師根據(jù)抽批的導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)情，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略.課后要求學(xué)生將導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)上交給教師.教師在批閱作業(yè)時(shí)檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案.在課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用.課堂上要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度地減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間.課后，教師針對(duì)課堂教學(xué)情況寫(xiě)出教后記.

三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的使用節(jié)奏

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的使用是向45分鐘要高效益，學(xué)生在完成讀課本及回顧舊知識(shí)、預(yù)習(xí)自測(cè)后，在課堂上，教師用2分鐘左右的時(shí)間出示教學(xué)目標(biāo)；檢查預(yù)習(xí)情況，用2分鐘導(dǎo)入課題；用10分鐘左右的時(shí)間完成探究；用5分鐘完成例題展示；其余時(shí)間是學(xué)生的訓(xùn)練展示和小組交流.

總之，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案的使用是實(shí)現(xiàn)高效課堂的一種措施，教師編寫(xiě)和使用好，會(huì)帶來(lái)意想不到的結(jié)果，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)的創(chuàng)新與積累，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的方法.