么洪巖

【摘要】 高校圖書(shū)館的學(xué)科館員建設(shè)是圖書(shū)館改變服務(wù)方式的重要手段，雖然在學(xué)科服務(wù)時(shí)還存在著相關(guān)的問(wèn)題，但前景是樂(lè)觀的。本文著重分析了學(xué)科館員的現(xiàn)狀和圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)科服務(wù)的重要性，希望隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)科館員堅(jiān)強(qiáng)自身的能力最終能夠嵌入到學(xué)科建設(shè)中，更好的為學(xué)校服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)科館員 圖書(shū)館

在信息浪潮的強(qiáng)烈沖擊下，各種科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)終端的迅猛發(fā)展，改變著信息傳遞和用戶(hù)獲取信息的途徑，在這種形式下圖書(shū)館的服務(wù)模式也應(yīng)改變策略。眾多教師在應(yīng)用信息、獲取信息方面有不少的疑惑，在文獻(xiàn)傳遞和溝通上還存在著鴻溝。為了解決這一難題，學(xué)科館員應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)科館員根據(jù)信息用戶(hù)的需求有針對(duì)性的提供服務(wù)，解決教師在教學(xué)和科研中存在的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)科化、知識(shí)化的信息服務(wù)，切實(shí)提高信息服務(wù)對(duì)用戶(hù)科研創(chuàng)新和任務(wù)解決的支持力度[1]。學(xué)科館員制度是隨著用戶(hù)對(duì)知識(shí)的需求不斷升級(jí)，而又不懂得獲取知識(shí)的方法，作為圖書(shū)館可以為院系解決這一難題。學(xué)科館員是院系間的一根有力的紐帶，圖書(shū)館本著滿(mǎn)足信息用戶(hù)的信息需求，設(shè)立的學(xué)科館員崗位。

一、學(xué)科館員現(xiàn)狀

“學(xué)科館員”一詞來(lái)自于國(guó)外，定義為“一種受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和擁有豐富學(xué)科知識(shí)的館員”。在我國(guó)教育部2002年2月頒布的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》中提到了“高等學(xué)校鼓勵(lì)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人員同時(shí)掌握?qǐng)D書(shū)館學(xué)和一門(mén)以上其他學(xué)科知識(shí)，重視培養(yǎng)高層次的學(xué)科專(zhuān)家”。

1、學(xué)科館員工作職責(zé)。定期向院系提供利用圖書(shū)館資源與服務(wù)的培訓(xùn)和輔導(dǎo)講座是學(xué)科館員工作思路之一。學(xué)科館員應(yīng)對(duì)圖書(shū)館的資源和館藏了如執(zhí)掌，利用自身的優(yōu)勢(shì)將圖書(shū)館資源介紹給信息用戶(hù)。信息用戶(hù)獲得相關(guān)的知識(shí)后，可以有目的的提出問(wèn)題或者提出獲取某種類(lèi)型的信息。作為學(xué)科館員不僅要懂得圖書(shū)館知識(shí)同時(shí)對(duì)院系的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要有一定的掌握，這樣才能有針對(duì)性的為教師服務(wù)，服務(wù)水平才能上層次，單一化、普遍式的培訓(xùn)效果不是非常理想。

2、服務(wù)層次不深。除了幾所知名大學(xué)的學(xué)科館員制度，做的特別好。其他學(xué)校的學(xué)科館員制度還處于摸索狀態(tài)，學(xué)科館員提供的服務(wù)還處于表明狀態(tài)，對(duì)于深層次的服務(wù)，開(kāi)展的不到位，局限于學(xué)科館員的專(zhuān)業(yè)背景和專(zhuān)業(yè)技能。單純的圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人員，在院系的專(zhuān)業(yè)知識(shí)中不能夠深入，系部專(zhuān)業(yè)知識(shí)精通的人才，又不太了解文獻(xiàn)獲取的方法，所以學(xué)科館員的培養(yǎng)要從系部和圖書(shū)館兩個(gè)層面去著手，做到有的放矢，針對(duì)于學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科更是要花大力氣去培養(yǎng)人才。

3、學(xué)科館員制度落后。學(xué)科館員還是圖書(shū)館人員的一份子，始終脫離不開(kāi)圖書(shū)館的整體工作氛圍。部分圖書(shū)館還遵從著傳統(tǒng)服務(wù)的模式，工作深度和廣度，還不是很大，相對(duì)輕松。而作為學(xué)科館員要不斷的去學(xué)習(xí)新技術(shù)，新方法同時(shí)要精通院系的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作緊張而充實(shí)，時(shí)刻面對(duì)壓力。如果不能得到一個(gè)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，很難去調(diào)動(dòng)學(xué)科館員的積極性，當(dāng)學(xué)科館員缺少上進(jìn)行和努力的形勢(shì)下，再來(lái)談學(xué)科館員的服務(wù)只能是浮于形式。

二、高校開(kāi)展學(xué)科館員的重要性

2.1學(xué)科建設(shè)的選擇

高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的重要方向。重點(diǎn)學(xué)科要重點(diǎn)發(fā)展，要想建設(shè)為全國(guó)乃至全世界的知名大學(xué)，必須要打造重點(diǎn)學(xué)科。而高校要建設(shè)高水平的學(xué)科，必須要有高校圖書(shū)館的智力支持和資源保障[2]。圖書(shū)館作為教學(xué)、科研的支柱從未改變，圖書(shū)館有著最豐富的資源，最先進(jìn)的獲取知識(shí)的方法，許多先進(jìn)的技術(shù)都是先走進(jìn)圖書(shū)館再走進(jìn)其他專(zhuān)業(yè)。例如數(shù)字化圖書(shū)館等相關(guān)概念，早在很長(zhǎng)時(shí)間就已經(jīng)提出，而數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化直至今天才走進(jìn)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。所以，圖書(shū)館有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校要發(fā)展，必先發(fā)展圖書(shū)館。而圖書(shū)館中學(xué)科館員對(duì)學(xué)校學(xué)科建設(shè)起著舉足輕重的作用。

2.2圖書(shū)館服務(wù)模式的選擇

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，影響著圖書(shū)館的服務(wù)方式。圖書(shū)館要想走好自己的路，就要求圖書(shū)館創(chuàng)新工作思路。而學(xué)科館員正是我們“走出去”的絕好機(jī)會(huì)，一方面助力學(xué)校的發(fā)展，另一層面又是圖書(shū)館服務(wù)的展現(xiàn)?？梢哉f(shuō)學(xué)科館員制度落實(shí)的好壞，直接影響著圖書(shū)館在學(xué)校中地位的高低。圖書(shū)館如果不能在這場(chǎng)服務(wù)中占據(jù)主導(dǎo)地位，其影響將大打折扣。所以圖書(shū)館在各個(gè)層面都對(duì)學(xué)科館員高度重視，集中優(yōu)勢(shì)力量打造學(xué)科館員發(fā)展。

2.3嵌入式學(xué)科服務(wù)是最終之路

根據(jù)許多成功學(xué)科服務(wù)的案例表明嵌入式的學(xué)科服務(wù)才是打造學(xué)科建設(shè)的最佳途徑。信息的復(fù)雜多樣，各種搜索引擎的誕生，信息用戶(hù)往往都自主的獲取信息，只有及不時(shí)之需時(shí)他才會(huì)找人協(xié)助，所以學(xué)科館員應(yīng)嵌入到用戶(hù)的教學(xué)中，嵌入到課題研究中，甚至嵌入到學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中。

總之，學(xué)科館員的建設(shè)需要一定的時(shí)間和過(guò)程，用戶(hù)對(duì)于信息的獲取也不斷改變方式。作為圖書(shū)館的學(xué)科館員應(yīng)加強(qiáng)自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。當(dāng)條件成熟時(shí)可以順利的嵌入到相關(guān)學(xué)科建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]嚴(yán)浪.從加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)談高校圖書(shū)館數(shù)字化信息服務(wù)[J].圖書(shū)館論壇，2008（3）

[2]Kaske N.The ubiquitous library is here.Portal：Libraries and the Academy，2004，4（2）：291-292