李 芳

高校文秘專業(yè)教育的課程定位研究

李 芳

（江蘇旅游職業(yè)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州 225009）

近年來(lái)，很多高等院校在文秘專業(yè)的建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但在推動(dòng)高等院校文秘專業(yè)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，部分院校這一專業(yè)在課程定位方面仍存在一些問(wèn)題。文章從高校文秘專業(yè)要細(xì)化課程內(nèi)容定位、強(qiáng)化課程實(shí)訓(xùn)教育定位、優(yōu)化課程通識(shí)教育定位等方面提出了相關(guān)策略，以期提高課程針對(duì)性和實(shí)踐性，促進(jìn)高校文秘專業(yè)人才全面發(fā)展。

高等院校；文秘專業(yè)教育；課程定位；實(shí)訓(xùn)

在高等院校中，文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)越來(lái)越受關(guān)注，如何提高高等院校文秘專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，則是當(dāng)前高等院校在推動(dòng)文秘專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中所需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。對(duì)于當(dāng)前的文秘專業(yè)而言，不僅僅要進(jìn)行課程改革，還需要開(kāi)發(fā)配套的教學(xué)課程教材，以及對(duì)文秘專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育，促進(jìn)高等院校的文秘專業(yè)不斷發(fā)展，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的文秘專業(yè)人才。

1 高校文秘專業(yè)課程定位存在的客觀問(wèn)題

1.1 課程設(shè)置定位問(wèn)題

當(dāng)前部分高等院校的文秘專業(yè)課程并不能真正培養(yǎng)出合格的文秘人才。很多企業(yè)對(duì)于文秘專業(yè)的畢業(yè)生的要求，并不僅僅是局限于處理辦公室的一般性事務(wù)，而是提出了更高的要求，需要這些文秘專業(yè)人才能夠解決財(cái)務(wù)或者會(huì)計(jì)類等相關(guān)的工作，這實(shí)際上也要求高等院校在課程設(shè)置的過(guò)程當(dāng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)綜合性的文秘專業(yè)人才。不過(guò)現(xiàn)在部分高等院校在文秘專業(yè)的課程設(shè)置中，沒(méi)有針對(duì)文秘專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，特別是文秘專業(yè)的課程設(shè)置，主要是側(cè)重于對(duì)文秘專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，而對(duì)于復(fù)合型的文秘型人才培養(yǎng)重視不夠。

1.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)定位問(wèn)題

當(dāng)前部分高等院校的文秘專業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有扎實(shí)的理論結(jié)構(gòu)。文秘專業(yè)知識(shí)實(shí)際上是一門應(yīng)用型的學(xué)科知識(shí)，它的學(xué)科構(gòu)成和理論知識(shí)不能是固步不前的，還需要通過(guò)和實(shí)際相結(jié)合，符合當(dāng)前社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展要求。所以對(duì)于高等院校的發(fā)展而言，應(yīng)該充分的考慮到市場(chǎng)和社會(huì)的發(fā)展實(shí)際，根據(jù)企業(yè)所提出來(lái)的要求，有意識(shí)地提高或者轉(zhuǎn)變文秘專業(yè)課程的理論結(jié)構(gòu)。當(dāng)前部分高等院校的文秘專業(yè)課程設(shè)置，沒(méi)有形成邏輯嚴(yán)密的課程理論體系，課程當(dāng)中還沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格審核就投入教學(xué)，由此導(dǎo)致部分文秘專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有真正意義上掌握文秘專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有形成體系化的技能。

1.3 實(shí)訓(xùn)教育定位問(wèn)題

部分高等院校的文秘專業(yè)課程設(shè)置當(dāng)中，理論性課程相對(duì)比較多，而對(duì)于文秘專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)內(nèi)容則相對(duì)比較少。部分文秘專業(yè)課程主要是對(duì)文秘專業(yè)技能進(jìn)行理論性的介紹，但是對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐技能，特別是辦公室以及其他復(fù)合型的技能培養(yǎng)上，投入較少。部分高等院校文秘專業(yè)的實(shí)踐課程流于形式，沒(méi)有辦法滿足對(duì)文秘專業(yè)學(xué)生綜合性技能培養(yǎng)的需求。比如學(xué)生在文秘專業(yè)的會(huì)務(wù)管理學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是知道課本當(dāng)中所介紹的一般性的會(huì)務(wù)管理技能，對(duì)于會(huì)務(wù)管理的一些細(xì)節(jié)以及整個(gè)會(huì)務(wù)管理流程，仍是沒(méi)有實(shí)踐型的操作能力，所以如果沒(méi)有進(jìn)行場(chǎng)景化的實(shí)踐或者訓(xùn)練，則很難培養(yǎng)出合格的文秘專業(yè)人才。

2 高等院校文秘專業(yè)課程定位的策略

2.1 高校文秘專業(yè)要細(xì)化課程內(nèi)容定位

高等院校的文秘專業(yè)要擺脫當(dāng)前的困境，就要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及文秘工作的實(shí)際需求，對(duì)文秘專業(yè)的課程進(jìn)行改革，并需要遵循一定的原則。

首先，在高等院校的文秘專業(yè)課程里面應(yīng)該增加更多的實(shí)踐型課程，做好理論課程和實(shí)踐課程之間的平衡與銜接。高等院校的文秘專業(yè)，實(shí)際上是為了培養(yǎng)更加全面的文秘技能人才，并不僅僅停留在理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)文秘專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，企業(yè)對(duì)于文秘專業(yè)的學(xué)生也是提出了這樣的需求。所以對(duì)于當(dāng)前的高等院校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，應(yīng)該進(jìn)一步的加大實(shí)訓(xùn)型的課程，讓實(shí)訓(xùn)課程幫助高等院校文秘專業(yè)的學(xué)生掌握文秘實(shí)踐技能，從而更好的與企業(yè)的工作實(shí)際相銜接。高等院校應(yīng)該加大開(kāi)發(fā)文秘專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)課程需要相關(guān)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，更需要有良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。而且對(duì)于文秘專業(yè)的考核而言，不能夠僅僅停留在對(duì)理論知識(shí)的考核上，更需要對(duì)文秘專業(yè)學(xué)生進(jìn)行技能性的考核，幫助高等院校的學(xué)生構(gòu)建起以理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力培養(yǎng)體系。

其次，對(duì)于高等院校的文秘專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在課程的設(shè)置上更進(jìn)一步的多元化，讓課程的結(jié)構(gòu)更加符合實(shí)踐技能的培養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展以及知識(shí)本身的多元化，也對(duì)當(dāng)前文秘專業(yè)的課程設(shè)置提出了更高的要求。在課程設(shè)置上，文秘專業(yè)的課程應(yīng)該拓寬大學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠多元化角度看待文秘技能的培養(yǎng)，要更進(jìn)一步地結(jié)合自身的專業(yè)特色、學(xué)生的特點(diǎn)，制定出符合當(dāng)下文秘專業(yè)發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在部分高等院校的文秘專業(yè)課程相對(duì)比較單一，需要在進(jìn)一步的調(diào)整過(guò)程當(dāng)中，安排必修課程和選修課程，讓學(xué)生能夠在考取執(zhí)業(yè)證書的基礎(chǔ)上掌握一些職業(yè)技能，并且聘請(qǐng)一些企業(yè)相關(guān)人員為文秘專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行講座，這樣可以從多元化的角度培養(yǎng)出復(fù)合型的專業(yè)人才。

2.2 高校文秘專業(yè)要強(qiáng)化課程實(shí)訓(xùn)教育定位

對(duì)于高等院校的文秘專業(yè)來(lái)說(shuō)，不僅僅要在課程的教學(xué)上面加入實(shí)訓(xùn)型的課程，還需要在課程教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步的體現(xiàn)出高等院校對(duì)于文秘專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，根據(jù)文秘專業(yè)人才的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出高水平的課程專業(yè)教材。

首先，在高等院校的文秘專業(yè)教材體系當(dāng)中，應(yīng)該體現(xiàn)出創(chuàng)新性的特點(diǎn)。高等院校的文秘專業(yè)教材，在開(kāi)發(fā)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該摒棄過(guò)去的一些陳舊內(nèi)容，要根據(jù)文秘專業(yè)工作的實(shí)際狀況去調(diào)整教材的內(nèi)容。部分高等院校的文秘專業(yè)教材往往是先介紹相關(guān)的文秘專業(yè)知識(shí)理論，然后再對(duì)一些文秘工作過(guò)程當(dāng)中所出現(xiàn)的實(shí)際例子進(jìn)行介紹。實(shí)際上這樣的教學(xué)方式是沒(méi)有尊重文秘專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因?yàn)榇蟛糠值娜嗽谡莆罩R(shí)的過(guò)程當(dāng)中，往往是在掌握了一定實(shí)際例子的過(guò)程中逐漸摸索，從而形成對(duì)規(guī)律的理解，所以對(duì)于高等院校的文秘專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也需要從實(shí)際例子自行歸納總結(jié)出相關(guān)的規(guī)律和理論知識(shí)。對(duì)于高等院校的文秘專業(yè)教材體系來(lái)說(shuō)，需要進(jìn)一步的創(chuàng)新，要兼顧到學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展規(guī)律，才能夠進(jìn)一步的凸顯出文秘專業(yè)學(xué)生的主體性地位。

其次，在高等院校的文秘專業(yè)教材編寫過(guò)程中，其內(nèi)容還需要進(jìn)一步地體現(xiàn)出實(shí)用性的特點(diǎn)。要針對(duì)高等院校文秘專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐工作過(guò)程當(dāng)中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題，提供一些對(duì)策，從而提高學(xué)生的實(shí)踐技能。部分高等院校的文秘專業(yè)教材欠缺內(nèi)容的實(shí)用性，比如在公文寫作方面，部分公文寫作的教材就沒(méi)有體現(xiàn)出和文秘工作實(shí)際相銜接的內(nèi)容，僅僅是列舉了公文寫作的一般性規(guī)范。所以應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前社會(huì)以及各類企業(yè)在文秘工作方面的實(shí)際需求，從這些實(shí)際需求出發(fā)，編寫出具備實(shí)用性的文秘教材，才能夠更好地推動(dòng)文秘專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐技能上面的提高。

再者，高等院校的文秘專業(yè)教材還需要體現(xiàn)出實(shí)踐指導(dǎo)的特點(diǎn)。因?yàn)楦叩仍盒５奈拿貙I(yè)知識(shí)作為實(shí)踐型的專業(yè)知識(shí)，就需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)前的文秘專業(yè)教材應(yīng)該要打破傳統(tǒng)理論灌輸?shù)奶攸c(diǎn)，真正重視學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生有足夠的空間提高自己的文秘實(shí)踐能力。所以在高等院校的文秘教材當(dāng)中，應(yīng)該在內(nèi)容上面進(jìn)一步的掌握社會(huì)與企業(yè)對(duì)文秘專業(yè)人才的需求，審時(shí)度勢(shì)地提供出更加優(yōu)秀的實(shí)踐案例，才能夠通過(guò)教材為學(xué)生提供更加具備針對(duì)性的技能知識(shí)。

2.3 高校文秘專業(yè)要優(yōu)化課程通識(shí)教育定位

高等院校的文秘專業(yè)要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步增加通識(shí)教育內(nèi)容。文秘專業(yè)在定位的過(guò)程中應(yīng)該意識(shí)到，文秘專業(yè)的學(xué)生不僅僅需要掌握文秘專業(yè)技能，還需要掌握一些通識(shí)知識(shí)，才能夠更好地融入到社會(huì)以及企業(yè)的工作當(dāng)中。系統(tǒng)性的通識(shí)教育，需要從課程內(nèi)容以及環(huán)境等方面構(gòu)建起文秘專業(yè)學(xué)生的通識(shí)技能。所以在文秘專業(yè)的課程與教材方面，也需要對(duì)通識(shí)教育給予一定的回應(yīng)，能夠根據(jù)各方面的特點(diǎn)，有意識(shí)地協(xié)調(diào)相關(guān)的教學(xué)資源，幫助文秘專業(yè)人才逐漸走向復(fù)合型人才的道路。

首先，需要進(jìn)一步完善必修課程。雖然高等院校的文秘專業(yè)是一種技能型的知識(shí)教學(xué)過(guò)程，但是文秘專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)仍然是相對(duì)重要的。當(dāng)前部分高等院校通過(guò)課程改革，壓縮了很多通識(shí)教育的內(nèi)容，所以部分文秘專業(yè)的學(xué)生在通識(shí)教育方面處于比較空缺的狀態(tài)。因此在高等院校的文秘專業(yè)教學(xué)中，還需要在必修課程里面加入通識(shí)教育的內(nèi)容，讓文秘專業(yè)的學(xué)生能夠掌握在工作和實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中所需要的一些通識(shí)技能，這樣才能夠?yàn)槠湟院蟮墓ぷ饕约跋嚓P(guān)的實(shí)踐奠定一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

其次，高等院校的文秘專業(yè)應(yīng)該系統(tǒng)性地規(guī)劃或者設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀的選修課程。因?yàn)楦叩仍盒５奈拿貙I(yè)教學(xué)并不能無(wú)限制地運(yùn)用課時(shí)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，所以在必修課程課時(shí)相對(duì)比較緊張的情況下，高等院校應(yīng)該有意識(shí)的幫助文秘專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)出更加良好的選修課程結(jié)構(gòu)。在選修課程的安排上，應(yīng)該讓高等院校的教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)文秘專業(yè)的特點(diǎn)以及文秘專業(yè)的工作方向不同，開(kāi)設(shè)出不同類型的選修課程，學(xué)生能夠以自己的職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，有意識(shí)地選取有價(jià)值的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且對(duì)于學(xué)生的選修課選擇，要鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化自己的文化積累，所以高等院校在設(shè)置選修課程的時(shí)候，應(yīng)該考慮到選修課程和必修課程之間的聯(lián)系，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，提供真正有輔助價(jià)值的選修課程。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于文秘專業(yè)人才的數(shù)量以及質(zhì)量都提出了新的要求。當(dāng)前部分用人單位對(duì)于文秘專業(yè)人才的質(zhì)量提出了質(zhì)疑，部分文秘專業(yè)的人才進(jìn)入到社會(huì)之后，不能夠滿足當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展要求，從而找不到理想的工作，這實(shí)際上也是高等院校文秘專業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中需要重新定位的問(wèn)題。所以高等院校要進(jìn)一步提高課程的實(shí)踐性、針對(duì)性和有效性，全面幫助高校文秘專業(yè)人才提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展要求。

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Study on course orientation of secretary specialty education in colleges and universities

LI Fang
（Jiangsu Institute ofTourismand Hospitality,Yangzhou,Jiangsu,China 225009）

In recent years,many colleges have accumulated rich experience in the construction of secretary specialty.But in promoting the development of secretary specialty in colleges and universities,there are still some problems that need to be solved in the course orientation.This paper puts forward some strategies from such aspects as refining the course orientation,strengthening the practical training orientation and optimizing the general education orientation so as to promote the secretarial talents to have all-round development.

colleges and universities;secretaryspecialtyeducation;course orientation;practical training

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.04.042】

G642；C931.46

A

2095-7661（2017）04-0130-03

2017-09-13

李芳(1982-)，女，江蘇淮安人，江蘇旅游職業(yè)學(xué)院講師，碩士，研究方向：秘書、文檔管理。