王丹紅

(吉林省工程技術學校，長春 130011)

多元化思想政治教育與中職學生的健康發(fā)展

王丹紅

(吉林省工程技術學校，長春 130011)

中國正面臨多元化的發(fā)展，中職院校思想政治教育必須要正視這一問題的影響，積極開展改革創(chuàng)新，順應時代發(fā)展，提升自我，通過分析多元文化的表現(xiàn)及其對中職學生思想發(fā)展產(chǎn)生的不良影響，探討多元文化背景下中職院校思想政治教育的創(chuàng)新途徑。

思想政治教育；改革創(chuàng)新；多元文化；中職學生

隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展、經(jīng)濟全球化發(fā)展逐步推進、網(wǎng)絡時代來臨，我國文化環(huán)境受到多種文化的沖擊，多元文化發(fā)展趨勢越發(fā)明顯。中職院校思想政治教育將面臨越來越復雜的文化背景，多種文化將會改變學生的生活方式、價值追求、思想觀念和學習態(tài)度。筆者從多元文化表現(xiàn)入手，論述多元文化對中職學生思想政治教育的影響。

1 多元文化表現(xiàn)

1.1 享樂主義

現(xiàn)代社會創(chuàng)造了豐富的物質財富，人們的生活需求得到了很好的滿足，生活條件越來越優(yōu)越，但享樂主義由此而生。單純?yōu)榱讼硎芏硎?、為消費而消費，精神生活貧瘠已經(jīng)成為影響人民生活質量的重要問題，少數(shù)中職學生信奉現(xiàn)實主義，認為生活就是要享受，忽視了自我發(fā)展方面的投入，這種現(xiàn)象不利于學生的長遠發(fā)展和社會穩(wěn)定。

1.2 拜金主義

改革開放以來，我國傳統(tǒng)思想觀念受西方價值觀念的侵蝕和影響，拜金主義盛行。金錢至上、金錢萬能的思想觀念影響著學生的價值觀和生活態(tài)度，人們在過分追求物質利益的同時，喪失了精神追求，這嚴重威脅了社會道德建設，引發(fā)了不良的社會風氣。人與人的關系利益化、金錢化，而中職學生正處于思想觀念樹立的初級階段，受社會風氣的影響，會讓他們產(chǎn)生迷茫，甚至錯誤的思想認識。

1.3 利己主義

以自我為中心，完全不考慮其他人的想法和意見就是利己主義。這種行為嚴重打破了我國傳統(tǒng)以和為貴的基本道德原則，利己主義從一定程度上表現(xiàn)出了唯利是圖、自私自利的特點和傾向。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，受外國思想觀念沖擊影響，利己主義不斷膨脹。中職學生是社會的重要組成部分，他們相互之間也存在著一定的競爭、攀比，利己主義極大影響了中職學生，激發(fā)了各種各樣的矛盾，追求個人私利、以自我為中心，將個人利益放在第一位。

1.4 功利主義

人際交往的初衷是加強相互之間的交流與理解，拉近彼此的距離，并從對方身上學到更多的優(yōu)點，改善自身的不足。校園是中職學生的主要活動場所，接觸的主要是教師和同學，學生的主要工作和任務是學習，其交往動機較為單純，僅僅是為了相互交流信息、切磋學問、溝通感情、結識朋友等，沒有功利色彩。隨著社會市場經(jīng)濟的發(fā)展，學生進入社會，中職學生的交往范圍逐漸擴大，受功利主義影響，實惠性成為了交往的主要需求和目的。

1.5 實用主義

傳自西方的實用主義極大地體現(xiàn)了個人利益、利己主義和個人主義，是一種打破社會主義精神文明的文化侵害，打破了基本的道德底線。實用主義與我國主張建設的和諧社會主義社會相違背，嚴重阻礙了我國社會主義發(fā)展。目前，實用主義較為盛行，它逐步滲透到社會各個角落。中職學生受其影響，只看重個人利益，一味索取而不付出，個人欲望得不到滿足就自暴自棄、怨天尤人，甚至報復社會，給社會穩(wěn)定埋下了安全隱患。

2 多元文化對中職學生思想發(fā)展產(chǎn)生的不良影響

2.1 造成道德觀念滑坡

中職學生步入社會后，逐漸開始從現(xiàn)實生活中找尋其認為正確的價值觀念和道德觀念。他們崇尚自我，人生理想就是自我完善，自我價值就是自我表現(xiàn)、自我價值。中職學生會陷入道德情感上的困惑期，道德觀念逐漸模糊，很容易發(fā)生變化，道德行為步入了叛逆和迷茫的誤區(qū)。

2.2 民族意識淡薄

多元文化的沖擊是社會、經(jīng)濟發(fā)展的必然，中職學生受到多樣文化的迷惑也是正常的。但是這也弱化了本國民族文化和傳統(tǒng)文化的影響，崇洋媚外的思想影響擴大，西方價值觀念取代了原有的集體主義思想，這對我國長期發(fā)展產(chǎn)生了一定的危害。心理問題逐漸增加，中職學生受各種心理問題影響而發(fā)生的退學、休學和犯罪事件。很多學生因為受不了中職院校彈性淘汰制、學分制等改革要求，長期處于精神緊張、苦惱和焦慮的狀態(tài)。有的學生受就業(yè)壓力影響，陷入缺乏明確發(fā)展目標的憂慮中，還有部分條件貧困的學生產(chǎn)生了嚴重的抑郁情緒，對待身邊的人或事采取極端的手段。

3 多元文化向我國中職學校思想政治教育提出的挑戰(zhàn)

3.1 思想政治教育難度加大

多元文化環(huán)境極為復雜，教育者的思想政治水平、心理環(huán)境與教育內容，種種情況都有可能影響受教育者的接受效果，可能是正面的影響，也可能是負面的影響。思想政治教育在這樣的環(huán)境下發(fā)展難度較大。

3.2 傳統(tǒng)思想政治教育有效性降低

社會文化價值觀念單一化時，中職學生不接觸其他文化價值觀念，思想政治教育內容清晰、思路明確，學生也不會將主流價值觀進行比較，學生接受思想教育更快一些。但隨著多元化價值觀念的影響，傳統(tǒng)思想政治教育效果不斷下降，很難取得立竿見影的教育成果。

3.3 教師素質需要提升

一元價值觀下，教師面對的教學對象思想單純，教師自身思想狀況穩(wěn)定，但是多元環(huán)境下，中職教師就需要擁有較高的鑒別能力和政治嗅覺，教師需要時刻關注學生思想發(fā)展情況，了解多方面信息，不斷提升自身知識水平。如果一直停滯在一定的水平上，很難滿足當前教育形勢的發(fā)展要求。

4 中職院校思想政治教育創(chuàng)新途徑

第一，思想政治教學過程中要不斷進行主流價值觀與其他價值觀的比較，幫助學生樹立正確的價值觀念，以眾家之長補自身不足，更好地完成思想政治教育創(chuàng)新工作。中職院校教師要重視學生在教學中的主體地位，以理解和寬容的態(tài)度去引導、激發(fā)學生學習自主性、主觀能動性和創(chuàng)造性。第二，加強與學生之間的交流互動，聽取學生的看法和意見，改變傳統(tǒng)的說教教育，以平等的探討者姿態(tài)，實現(xiàn)人性化、個性化教學，讓學生積極參與思想政治教學，形成良好的思想品德，奠定扎實的道德品質基礎。第三，加強對中職學生的心理疏導，緩解學生的心理壓力，關注學生心理健康，將思想政治教育與心理教育有效結合起來，開展心理輔導、心理咨詢，幫助學生做好心理調節(jié)，樹立學生自信心和自尊心。第四，全面提升中職思想政治教師的素質，綜合利用各種手段和措施，樹立作風嚴謹、業(yè)務精、政治強的教師形象，提升教師政治素養(yǎng)。同時，中職教師還應不斷提高自身的政治敏感度，具備敏銳的政治辨別能力，以身作則，積極參與社會實踐和學習考察、教學鍛煉等活動，有意識地提高自身教學水平。

5 結語

中職思想政治教學面臨著越來越復雜的文化環(huán)境和嚴峻的發(fā)展形勢，只有正視多元文化對中職思想政治教育產(chǎn)生的各種不良影響，迎難而上，解決問題，才能促進中職學生身心健康發(fā)展，提高中職教學質量。

[1] 趙春輝，楊貴明，張煒平.淺析多元化背景下的大學生價值觀教育[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報(農(nóng)林教育版)，2010，(03)：114-115.

[2] 韋麗華.新時期開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動與加強大學生黨員思想政治教育研究[J].傳承，2011，(18)：90-91.

[3] 杜柯妹.多元化背景下大學生人生價值觀培育研究[D].金華：浙江師范大學，2011.

Diversifiedideologicalandpoliticaleducationandthehealthydevelopmentofsecondaryvocationalschoolstudents

WANG Dan-hong

(Jilin Engineering and Technical School, Changchun 130011, China)

China is facing diversified development. Ideological and political education in vocational colleges must face up to the influence of this issue, actively carry out reform and innovation, and conform to the development of the times. Through the analysis of multicultural performance and its adverse effects on secondary vocational students, the innovative ways of ideological and political education in vocational colleges were explored.

Ideological and political education; Reform and innovation; Multiculturalism; Vocational students

G711

A

1674-8646(2017)19-0144-02

2017-07-28

王丹紅(1981-)，女，講師，碩士研究生。