勃利縣第一中學(xué) 王麗華

從小北的問題說起
——一則輔導(dǎo)案例引發(fā)的思考

勃利縣第一中學(xué) 王麗華

作為一名從事了多年班主任工作的教師，有時(shí)候充滿了矛盾與糾結(jié)，一方面希望能夠全面了解全班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，另一方面又不喜歡看到學(xué)生之間互相告狀出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)的局面，小北就是這樣一個(gè)矛盾的存在。小北初一剛到班級(jí)時(shí)，說實(shí)話，看到她的第一眼，就很喜歡這個(gè)女孩子，總是打扮得清清爽爽的，一條馬尾辮也總是梳得一絲不茍，說話總是笑瞇瞇的，平時(shí)對(duì)人知冷知熱，如果上課我講話多，嗓子啞了，下課時(shí)小北總能想到給我倒一杯水。小北的各科成績(jī)雖都不太突出，但也不偏科，在很多文藝表演活動(dòng)中，表現(xiàn)得也很積極。說實(shí)話，小北沒有什么地方讓人不滿意，但是時(shí)間長(zhǎng)了，我卻總覺得哪個(gè)地方不對(duì)勁。

我是一個(gè)愿意肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的老師，如果學(xué)生哪些地方有進(jìn)步了，我總會(huì)有意無意地表揚(yáng)一下，但每當(dāng)我表揚(yáng)了某個(gè)同學(xué)后，小北總會(huì)找到機(jī)會(huì)，告訴我這個(gè)同學(xué)身上有哪些問題，甚至告訴我一些同學(xué)之間的小秘密。小北第一次和我說這些時(shí)，我只是覺得小北比較熱心班級(jí)的事務(wù)，可是后來這種事情多了，我開始反思小北身上的問題，如果每個(gè)學(xué)生都來反映同學(xué)之間的事，那豈不破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，影響學(xué)習(xí)氛圍。正好那段時(shí)間，班級(jí)的紀(jì)律不太好，總是被科任老師吐槽，于是我想利用下課時(shí)間和學(xué)生聊聊，一方面希望通過一種輕松的氣氛，讓小北能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的問題，另一方面也想拉近師生關(guān)系，讓班級(jí)氛圍更融洽。因?yàn)槠綍r(shí)有太多的事要辦，所以和學(xué)生坐在一起的時(shí)間真不多，看到我沒有回辦公室，學(xué)生一下子就圍了過來，嘰嘰喳喳地說個(gè)不停。

我：小剛，最近是不是又貪吃了，怎么感覺你又胖了一圈。

小剛：哈哈，因?yàn)槲依牙褋砹?，他總說我吃得少，每天都給我做大餐。

我：哈哈，小剛，你可是咱班的體育擔(dān)當(dāng)，不能太胖啊，否則下個(gè)月的跳繩比賽，咱班可拿不著冠軍了。

我：小艷，今天你交上來的小制作很有創(chuàng)意啊，費(fèi)了不少工夫吧。

小艷：嗯，老師，做到半夜，現(xiàn)在還有點(diǎn)困。

我：那可得計(jì)劃好時(shí)間，不能熬夜啊。

小北就坐在我身邊，我望了一眼小北，微笑地說：“小北，最近辛苦了，為了學(xué)校這次文藝表演沒少費(fèi)心，又要組織同學(xué)們排練，又要準(zhǔn)備月底的考試。有同學(xué)說，小北總來辦公室打小報(bào)告，這怎么可能，小北哪有這時(shí)間，她來辦公室只是向老師匯報(bào)排練情況，向老師請(qǐng)教不會(huì)的問題，咱班怎么可能會(huì)出現(xiàn)這種不團(tuán)結(jié)的事情。而且大家最近狀態(tài)都不錯(cuò)，努力地吃飯、學(xué)習(xí)，所以有老師說咱們班的紀(jì)律不好，我都不相信……”

通過表揚(yáng)每個(gè)學(xué)生，包括小北，一方面我想讓他們知道在老師心中，他們的表現(xiàn)都是值得稱贊，并且是發(fā)自內(nèi)心的，另一方面，雖然沒有人來打小北的報(bào)告，但我要讓小北知道在背后談?wù)撏瑢W(xué)、打小報(bào)告這種行為是不好的，有什么問題擺在明面上，大家說清楚，不要引起不必要的誤會(huì)。

這次談話后，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的氛圍果然不一樣了，紀(jì)律越來越好，在一些團(tuán)體活動(dòng)中，也特別團(tuán)結(jié)，很多老師對(duì)我班的學(xué)生豎起了大拇指。而且小北也沒有再來打同學(xué)的小報(bào)告，無意中交談的時(shí)候，還能聽到小北訴說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)結(jié)果是我愿意看到的，也讓我對(duì)一些瑣碎的事務(wù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

通過處理這樣的班級(jí)事務(wù)，我也認(rèn)識(shí)到了提升自身能力的重要性。當(dāng)年初為班主任時(shí)的忙亂，是因?yàn)樽约簺]有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)的積累要靠不斷的學(xué)習(xí)。為了讓自己提高得更快，我買了好多班主任管理方面的書籍，如魏書生的《班主任工作漫談》，萬瑋的《班主任兵法》，等等。通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谔幚韺W(xué)生問題時(shí)，能夠全面分析學(xué)生心理特征和行為特點(diǎn)，然后形成清晰的思路，找到解決對(duì)策，對(duì)癥下藥，所以在處理學(xué)生問題時(shí)，都能取得那么好的效果，當(dāng)然這與他們的個(gè)人魅力也是分不開的。所以在處理學(xué)生問題時(shí)，我也在不斷修煉自己，一方面改變自己嚴(yán)肅的態(tài)度，利用文體活動(dòng)等機(jī)會(huì)，拉近與學(xué)生的距離；另一方面，努力挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分相信學(xué)生的能力，適當(dāng)放大他們的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生的每一次努力。

班級(jí)是一個(gè)集體，每名學(xué)生都是不可或缺的一份子，而班主任在其中起著非常重要的作用，因此我們要做學(xué)生之間團(tuán)結(jié)的催化劑，使之形成強(qiáng)勁的凝聚力。這樣，我們就能在工作中體會(huì)到為人師的幸福，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

編輯 /李莉E-mail：lili79928@163.com