哈爾濱市愛建學(xué)校 李 淼

走了這么久，你變了沒有
——輔導(dǎo)一名特殊學(xué)生的教育案例

哈爾濱市愛建學(xué)校 李 淼

做班主任之前，我一直都認(rèn)為班主任就是比科任老師忙碌了些，操心了些；當(dāng)了班主任之后我才發(fā)現(xiàn)原來這份工作并不像我想象得那么簡單，它包含了更多的責(zé)任與牽掛。除了日常教學(xué)之外，我一下子多了好多事情，學(xué)生是不是掃除了，是不是遲到了，上課是否認(rèn)真聽講了，有沒有惹科任老師生氣，課間是否遵守紀(jì)律，上學(xué)的路上是否安全……簡直瑣碎得不得了，整個人立刻變成一個高速旋轉(zhuǎn)的陀螺，早出晚歸，不停地運轉(zhuǎn)，但就是這樣的工作，才讓我懂得了教師的責(zé)任與教育的真諦。

現(xiàn)在回想起來，正是這份苦與累，讓我的工作與生活更加充實，讓我的人生經(jīng)歷更加豐富。學(xué)生的進(jìn)步讓我體會到做教師的快樂和欣慰，而這種快樂使我感悟到：“做教師，一定要有做班主任的經(jīng)歷，哪怕一天也好；做班主任一定要和家長溝通，無論方式怎樣，認(rèn)可就行；教育學(xué)生，一定要把德育放在首位，因為那樣教出的學(xué)生才會德才兼?zhèn)?。?/p>

還有一件事，讓我深刻理解了作為一名教師的責(zé)任與義務(wù)。初四時，我班曾轉(zhuǎn)來一個女生小可，剛來的時候一切正常，可過了兩天，我就發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的眼神不對，科任老師和學(xué)生也陸續(xù)地向我反映她的情況。通過與她父母溝通我才知道，小可是一個癲癇病患者。了解到這種情況后，我細(xì)心地觀察著小可，只要她有一點進(jìn)步就表揚與鼓勵，并和幾個班級干部商量一起為小可創(chuàng)造一個有愛的溫馨氛圍，后來小可問我：“老師，你為什么從來都不批評我？”“因為你很好啊，你沒做錯事老師為什么要批評你？”我回答道。“那為什么原來學(xué)校的老師們總批評我，同學(xué)也欺負(fù)我，我哪里錯了？”小可說?！袄蠋煂δ阋郧暗氖虏涣私猓缓谜f，但是老師現(xiàn)在對你的表現(xiàn)很滿意，老師希望你在咱們這個集體中能夠快樂成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步?！蔽椅⑿χ卮鹦】??！袄蠋煟阏婧?，咱班的其他老師也從來沒有批評過我，同學(xué)對我也很好。我好喜歡咱們學(xué)校?！笨粗】尚老驳谋砬椋业难蹨I卻在眼眶里打轉(zhuǎn)，小可的要求多么簡單，簡單得讓人心疼。我開始重新審視我的班主任工作，從此以后，我非常注意自己的言行，小心地呵護著小可。我根據(jù)小可的個性與特點，針對她身上存在的問題，細(xì)致耐心地做著工作：和科任老師溝通，定期家訪，和家長建立緊密的聯(lián)系，讓家長放心……

從此以后，學(xué)生們自覺地護送小可上下樓，課間圍坐在她周圍，有說有笑，她也會為我和科任老師送上她親手制作的頭花、用心折疊的紙鶴和幸運星……那些場景至今歷歷在目。后來，小可由于病情加重，不能來上學(xué)了。有一天小可的家長給我打電話：“今天早上孩子不見了，估計是跑回學(xué)校了，您要是看見了，幫我留住?！惫?，我在走廊的盡頭找到了她。小可的媽媽告訴我：“孩子回家后，想同學(xué)，想老師，總和他們念叨?！痹谶@一屆學(xué)生畢業(yè)之后，我還總接到小可的電話，在電話里，我總是鼓勵小可，告訴她人生有很多可能，不能因為病痛就放棄，我和她聊了和病魔搏斗了半輩子的史鐵生，幾乎一動不能動的現(xiàn)代偉大物理學(xué)家霍金，小可的心態(tài)很好，也很樂觀，讓我放心。那一刻我心中洋溢著一種無以言表的甜蜜與欣慰。至此之后，我深深地意識到：師愛是一種關(guān)心，一種關(guān)注，一種理解，一種寬容，一種幫助。

“走了這么久，你變了沒有？”每每聽到韓磊渾厚而低沉的歌聲，我都會問自己變了沒有。我已經(jīng)40多歲了，青春年華已漸行漸遠(yuǎn)了，但我不能懈怠，不能沒有熱情！因為我身邊有那么多愛崗敬業(yè)的同事和一群朝氣蓬勃又可愛的孩子，我沒有理由放棄初心，停下腳步。

編輯 / 李莉 E-mail：lili79928@163.com