李艷萍

(育才學(xué)校，黑龍江 訥河 161300)

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心理健康教育在英語課堂教學(xué)中的滲透

李艷萍

(育才學(xué)校，黑龍江 訥河 161300)

心理健康教育是一種培養(yǎng)學(xué)生良好心理，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展并提高全面素質(zhì)的教育活動(dòng)。心理健康教育只有與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，并將其思想、內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)中，才能發(fā)揮更直接、更有效的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。

心理健康教育；英語課堂；教學(xué)；滲透

1 做學(xué)生的心靈導(dǎo)師，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系

新型師生關(guān)系打破教師講、學(xué)生聽的模式，要求教師在和諧、平等、公平互助的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，使教師與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。教師要信任學(xué)生、尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生自身潛能，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。如果教師在課堂上照本宣科、循規(guī)蹈矩，就成了課標(biāo)和教材的傳聲筒。如果對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)厲，平時(shí)缺乏溝通，課堂上給學(xué)生小組合作和討論交流的機(jī)會(huì)過少等，就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生焦慮不安的情緒，引發(fā)學(xué)習(xí)效率低下、缺乏自信等問題。因此，在課堂教學(xué)中，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，把考入重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)。同時(shí)以身作則，用教師自身的人格魅力去影響學(xué)生，并在課下多與學(xué)生溝通交流，成為學(xué)生的良師益友，使同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿信心。

2 多激勵(lì)學(xué)生，讓其在自主學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

激勵(lì)機(jī)制是教學(xué)中借助一定的方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為朝著既定目標(biāo)努力的鼓勵(lì)機(jī)制。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，由此激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。即使學(xué)生在課堂上犯了錯(cuò)誤，也不要傷害他們的自尊心，更不要打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此肯定他們，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取。這樣學(xué)生的潛能就在不斷的激勵(lì)中被挖掘出來，他們的學(xué)習(xí)熱情也隨之不斷提高，從而主動(dòng)探索新知，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

3 加強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中進(jìn)步

蘇霍姆林斯基曾提出“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分條件和正確引導(dǎo)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變換教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課題。例如，抓住教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)新點(diǎn)，開展體驗(yàn)式活動(dòng)，唱英文歌、講英語小故事、演英語小短劇、辦英語墻報(bào)、舉辦英語演講會(huì)、創(chuàng)設(shè)英語角等。因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生充分展示自我，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生領(lǐng)讀，當(dāng)他們能流暢地領(lǐng)讀單詞時(shí)，要適時(shí)對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以提升他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心。這樣的教學(xué)方式會(huì)使一些原來英語學(xué)科薄弱的學(xué)生，在做單詞方面的brain storm(頭腦風(fēng)暴)時(shí)，都能快速想起前幾課學(xué)過的詞匯，并且熟練使用。另外，還可以設(shè)計(jì)Listen to your voice這樣的游戲活動(dòng),讓同學(xué)們用類似話語傳聲的游戲傳達(dá)句子，直到最后一個(gè)人能完整重復(fù)。用Guessing games或Make an interview的方法，讓學(xué)生積極參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。對(duì)在游戲中表現(xiàn)出色的學(xué)生，要順勢(shì)給予及時(shí)多元的評(píng)價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，以Perfect！Excellent！Great！等鼓舞人心的話語給予他們鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生得到掌聲鼓勵(lì)時(shí)，成就感油然而生，學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲，在體驗(yàn)成功的快樂中樹立學(xué)習(xí)信心。

4 化解學(xué)生的心理困擾，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果的重要因素?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。每個(gè)教師都要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的自卑心理，主要是由于其學(xué)習(xí)上的反復(fù)失敗造成的，由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信心下降，以致最終掉隊(duì)，放棄學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，通過提高他們的學(xué)習(xí)自信心進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率。

5 創(chuàng)造積極環(huán)境，加強(qiáng)合作交流

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，要充分考慮學(xué)生情況，并且在具體操作過程中，要根據(jù)學(xué)生不斷反饋的信息隨時(shí)加以調(diào)整。平時(shí)應(yīng)通過各種途徑和學(xué)生擴(kuò)大接觸、增加了解、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處、表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)其進(jìn)取，多采用正面語言與學(xué)生交流。教師在教學(xué)進(jìn)程中只有尊重所有學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿信心，才能獲得學(xué)生的尊重，建立民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

6 獲得成功體驗(yàn)，保持學(xué)習(xí)英語的信心

每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能和愿望，都能取得成功。成功教育旨在讓學(xué)生不斷產(chǎn)生成功的情感體驗(yàn)，形成積極的自我概念，主動(dòng)開發(fā)內(nèi)在潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者。為了經(jīng)常使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，要引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。有的學(xué)生性格較內(nèi)向，上課時(shí)不敢發(fā)言，針對(duì)這種情況一般采取一句話英語的策略，只要說出一句與問題相關(guān)的話就算完成任務(wù)。比如，我們班有位女生，平時(shí)特別膽小，通過讓其進(jìn)行領(lǐng)讀，增強(qiáng)了她的自信心，還養(yǎng)成了其熱愛朗讀英語的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，還應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們多產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，情景教學(xué)是個(gè)很好的選擇。初中英語課本多接近現(xiàn)實(shí)生活，在設(shè)計(jì)情境對(duì)話時(shí)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)多分配固定句，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生可以讓其有自由發(fā)揮的余地。

7 滲透教育調(diào)節(jié)和承擔(dān)

要以學(xué)生心理健康為出發(fā)點(diǎn)，多給學(xué)生關(guān)愛，精心呵護(hù)他們的心靈，這樣有利于消除因不良心理健康因素產(chǎn)生的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)。曾有人說過：“教師的一句話，可能促成一個(gè)奇跡的出現(xiàn)；教師的眼神和態(tài)度，或許會(huì)抹滅一個(gè)人才的出現(xiàn)?！币c學(xué)生打成一片，多與學(xué)生進(jìn)行心理健康上的交流和溝通。教師應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，特別是潛能生的心理健康思想動(dòng)態(tài)，走進(jìn)學(xué)生心靈，想他們所想，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。另外，還要在學(xué)習(xí)上多幫助他們，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，激勵(lì)他們參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)習(xí)中的種種障礙。同時(shí)，定期加強(qiáng)潛能生的指導(dǎo)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)，穩(wěn)定其心理健康，避免他們走上“厭學(xué)”之路，讓學(xué)生慢慢愛上英語。

此外，在英語教學(xué)中，教師還應(yīng)注意將教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，將心理健康教育融入豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生加強(qiáng)心理修養(yǎng)的能力，如調(diào)控情緒、磨煉意志、自塑性格的能力等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，把其培養(yǎng)成為具有良好社會(huì)適應(yīng)能力和人格健全發(fā)展的棟梁。

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The infiltration of mental health education in English classroom teaching

LI Yan-ping

(Yucai School, Nehe 161300, China)

Mental health education is a kind of educational activity which fosters students′ good psychology, promotes harmonious development of their physical and mental health and improves overall quality. Only by combining mental health education with teaching activities and permeating its ideas and content into classroom teaching can play the more direct and effective role in enhancing students′ enthusiasm for English learning.

Mental health education; English classroom; Teaching; Infiltration

2017-02-08

李艷萍(1967-)，女，本科，中學(xué)高級(jí)教師。

G633.41

A

1674-8646(2017)07-0166-02