啜 寧

(哈爾濱遠東理工學(xué)院，哈爾濱 150025)

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大學(xué)英語文化體驗教學(xué)探討

啜 寧

(哈爾濱遠東理工學(xué)院，哈爾濱 150025)

在大學(xué)英語教學(xué)中融入文化體驗式教學(xué)具有極為重要的意義，在實際教學(xué)中，教師要不斷提升自身的教學(xué)能力與水平，充分發(fā)揮體驗式教學(xué)的優(yōu)勢，從文化體驗出發(fā)，帶動學(xué)生主動探索、自發(fā)學(xué)習(xí)。通過分析文化體驗教學(xué)的內(nèi)涵與原則，提出文化體驗式教學(xué)模式，從而使學(xué)生在體驗中實現(xiàn)自我成長、自我發(fā)展。

大學(xué)英語；文化體驗；教學(xué)；探討

我國現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出了開放性與自由性的特點，但是在文化教育方面存在著一定的不足。文化體驗式教學(xué)能夠幫助教師在開展大學(xué)英語教學(xué)的過程中，有效融入文化知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)知能力，促進學(xué)生跨文化交際能力的發(fā)展，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1 文化體驗教學(xué)

文化本身具有一定的復(fù)雜性，在長期的研究過程中，人們對文化在各個領(lǐng)域的影響及作用進行了分析。在文化教學(xué)理論中，文化體驗的重要性也逐漸凸顯，因此在實際教學(xué)中，教師要從引導(dǎo)學(xué)生進行文化體驗出發(fā)，幫助學(xué)生理解文化，明確文化的異同，保證文化信息的完整性，借助文化實踐等方法，提高學(xué)生的文化意識。

文化體驗教學(xué)是讓學(xué)生自己體驗，以進行文化教學(xué)，讓學(xué)生感受語言文化的影響，從而掌握文化的意義，明確不同于自身文化的生活方式與行為習(xí)慣。在開展文化體驗教學(xué)的過程中，要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時要掌握好知識的本質(zhì)，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的知識，要充分突出學(xué)生的主體地位。對于教學(xué)過程來說，要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，同時還要兼顧學(xué)生的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程也是感受國外文化的過程，在實際教學(xué)中，要做好引導(dǎo)工作，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)的順利進行，讓學(xué)生真正參與英語學(xué)習(xí)，從而接受英語的影響，掌握其中的文化內(nèi)涵。

2 文化體驗式教學(xué)原則

2.1 要真正以學(xué)生為中心

文化體驗教學(xué)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方法之一，從古至今一直有著極為廣泛的應(yīng)用。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以充分發(fā)揮自身的積極作用，教師應(yīng)先認(rèn)識到學(xué)生的中心地位，開展實踐教學(xué)的過程不僅是讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也要讓學(xué)生進行反思與實踐，掌握新知識與技能。教師在進行文化體驗教學(xué)設(shè)計的過程中，要保證設(shè)計的教學(xué)活動從學(xué)生的個體感受出發(fā)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生樹立正確的價值取向。只有讓學(xué)生不斷反思與總結(jié)，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好英語知識，同時在這種學(xué)習(xí)氛圍的影響下，學(xué)會思考與解決實際問題，提高問題分析與處理能力。

2.2 在實踐的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)

教師在開展文化體驗教學(xué)時，要讓學(xué)生親自參與，體驗學(xué)習(xí)過程，在此基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生對不同文化事物的見解與想法。文化體驗式教學(xué)建立在行動基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在實際體驗中掌握相關(guān)知識與經(jīng)驗，從而明確下一階段的行動。這種教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的目光。教師在進行文化體驗教學(xué)設(shè)計時，要從引導(dǎo)學(xué)生行動出發(fā)，促進文化學(xué)習(xí)的順利進行。

2.3 做好文化對比工作

教師要進行國內(nèi)外文化的對比，掌握不同文化之間的相似點與不同點，幫助學(xué)生明確在同樣的事物中，在不同文化的影響下所呈現(xiàn)出的方式及處置方法，幫助學(xué)生面對不同文化，實現(xiàn)更好的交際。教師在開展文化對比的過程中，要明確不同文化之間存在一定的相似點，要幫助學(xué)生了解所學(xué)的文化。通過文化對比，幫助學(xué)生掌握文化內(nèi)容，加深知識印象，從而避免文化沖突。

3 文化體驗式教學(xué)模式

3.1 在大學(xué)英語課程中的運用

教師在設(shè)計大學(xué)英語課程的過程中，可以借助文化體驗教學(xué)中的信息、實踐、觀念及自知等內(nèi)容，實現(xiàn)有效互動。在設(shè)計過程中，要認(rèn)識到學(xué)生才是課堂的主體，開展的教學(xué)活動要以學(xué)生為基礎(chǔ)，只有對大學(xué)英語教學(xué)進行全面的改革與創(chuàng)新，才能更好地傳授文化知識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

教師在為學(xué)生提供文化信息的過程中，要以大學(xué)英語教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，確保教學(xué)內(nèi)容滿足英語文化的要求。在實際教學(xué)中，教師可以借助視頻資料及書面材料，幫助學(xué)生認(rèn)識英語文化。如學(xué)生在學(xué)習(xí)Marriage Across Nations的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，向?qū)W生介紹一些不同國家的婚禮習(xí)俗及儀式，適當(dāng)引入我國的婚禮習(xí)俗。通過對比使學(xué)生掌握知識，從而進行文化對比。

從文化實踐層面來說，教師要先掌握好學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在此基礎(chǔ)上開展不同種類的文化體驗。教師要站在引導(dǎo)者與示范者的位置上，為學(xué)生創(chuàng)建適宜的場景，做好示范工作，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。教師還可以組織學(xué)生進行小組合作，進行表演，教師也要適當(dāng)給學(xué)生一些指導(dǎo)與幫助，在學(xué)生完成體驗活動后還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生做好總結(jié)與歸納工作。在這一過程中，教師要選擇好體驗活動，保證學(xué)生可以在活動中掌握知識、提高認(rèn)識。只有真正掌握好體驗活動的時間與內(nèi)容，才能幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

從文化觀念的理解來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與不同文化的理解學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識文化。特別是要注重文化在信仰、宗教及價值觀等方面的組合和聯(lián)系，做好文化觀念的分析與研究工作，幫助學(xué)生理解、掌握英語國家的文化，使學(xué)生真正認(rèn)識文化內(nèi)涵，從而尊重不同文化，樹立正確的文化主義觀念。

從文化自知層面來說，教師要認(rèn)識到文化自知是幫助學(xué)生實現(xiàn)反思與完善原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，這也可以提高學(xué)生的跨文化交際能力。在實際教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，采取科學(xué)的教學(xué)理念幫助學(xué)生進步、發(fā)展，及時總結(jié)、歸納教學(xué)內(nèi)容，分析文化上的差異。教師在教學(xué)中還可以借助多媒體等教學(xué)手段，選擇國外文化與中國文化的相關(guān)評論，組織學(xué)生進行探討，通過辯論及小組討論等形式鼓勵學(xué)生發(fā)言。在引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與分析時，還可以讓學(xué)生多學(xué)習(xí)國外文化，從而加深對我國文化的理解與認(rèn)知。

3.2 堅持以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)之一，開展合作學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生完整表述自己的觀念與想法。此外，合作學(xué)習(xí)小組通過英語交流，可以提高學(xué)習(xí)效果，而英語交流的過程也是學(xué)生體驗英語文化的過程。因此，教師在大學(xué)英語教學(xué)過程中，要做好文化體驗教學(xué)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，要讓學(xué)生與外界合作學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的體驗?zāi)芰?，滿足大學(xué)英語教學(xué)要求，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 結(jié)語

語言是文化形成的基石，語言深刻影響了文化的變革，語言的產(chǎn)生讓文化得以充分展現(xiàn)，沒有語言，社會就缺失了承載文化的載體，文化的傳播、發(fā)展和進步也就難以正常進行。每個民族都有其自身的語言，語言是民族文化和發(fā)展歷程的表現(xiàn)窗口，每個民族的風(fēng)俗人情、文化底蘊都是通過語言表現(xiàn)的，語言不能離開文化，文化也離不開語言。英語教學(xué)屬于語言教學(xué)的范疇，應(yīng)研究語言與文化的關(guān)系，明確文化教學(xué)的重要性和教學(xué)方法。

[1] 啜寧.翻轉(zhuǎn)課堂在民辦高校大學(xué)英語教學(xué)中實施的可行性研究[J].科技資訊，2016，(09)：95-96.

[2] 栗宏.語用失誤視閾下的大學(xué)英語文化體驗教學(xué)模式研究[J].海外英語，2016，(07)：79-80.

[3] 周晶.文化體驗教學(xué)理論在大學(xué)英語課堂上的運用[J].海外英語，2016，(24)：53-54.

[4] 郭佳，包蘭宇，王曉娟，等.大學(xué)英語體驗式教學(xué)探討[J].北京交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005，(03)：103-104.

On the cultural experience teaching of college English

CHUAI Ning

(Harbin Far East Institute of Technology, Harbin 150025, China)

It is of great significance to integrate cultural experiential teaching in college English teaching. In the actual teaching, teachers should constantly improve their teaching ability and level, give full play to the advantages of experiential teaching, and stimulate students to have spontaneous exploration and learning. By analyzing the connotation and principle of cultural experience teaching, the cultural experience-based teaching mode was put forward, so as to achieve the self-growth and self-development of students in experience.

College English; Cultural experience; Teaching; Discussion

2017-01-29

啜寧(1984-)，女，講師，碩士。

H319

B

1674-8646(2017)07-0152-02