李艷麗

(訥河市龍河中學(xué)，黑龍江 訥河 161300)

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初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究

李艷麗

(訥河市龍河中學(xué)，黑龍江 訥河 161300)

多元化教學(xué)方式主要是在我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的基礎(chǔ)上不斷演化形成，多元化教學(xué)方法更能夠符合現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)際需求，是我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)。多元化教學(xué)方法不僅可以極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力。本文主要通過初中語文教學(xué)來探討當(dāng)前的多元化教學(xué)方式，希望可以更好地將這種教學(xué)方法應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，促進(jìn)我國(guó)初中語文教學(xué)的不斷提升。

初中語文；多元化發(fā)展；教學(xué)方法

1 當(dāng)前我國(guó)初中語文教學(xué)概況

對(duì)于初中教育階段而言，初中是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中非常重要的階段，這一階段對(duì)于學(xué)生掌握新知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自身的思維能力來說意義重大。人們從傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)角度入手來分析此問題發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)方法都比較單一，而且教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上也存在一定的缺陷。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得很多學(xué)生出現(xiàn)了死記硬背的現(xiàn)象。而且教學(xué)模式也是以教師的講解為主，整個(gè)課堂的氣氛都相對(duì)比較枯燥，學(xué)生在這樣的一種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)的效率肯定不高，而且也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這些因素都不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。初中語文是整個(gè)教育教學(xué)過程中非常重要的組成部分，對(duì)小學(xué)語文和高中語文有著極其重要的銜接作用，對(duì)學(xué)生各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)過渡起著非常重要的作用。

2 初中語文多元化教學(xué)

此次從教學(xué)的角度和學(xué)習(xí)思維角度來考慮初中語文的多元化教學(xué)。多元化教學(xué)主要是指在語文教學(xué)中，語文教師要從不同的角度，采用不同的教學(xué)方法來對(duì)語文進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，初中語文是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科體系，它不像小學(xué)語文那樣存在特別多的讀寫背誦，初中語文教學(xué)還新增了很多擴(kuò)展性的知識(shí)，比如說對(duì)某一個(gè)句子的理解，對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，等等，這些方面都是小學(xué)語文教學(xué)中沒有體現(xiàn)出來的。

在初中語文教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法在于不斷拓展學(xué)生的思維能力，并將學(xué)生的思維從傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中抽離出來，在學(xué)生掌握思維方式的同時(shí)，還能夠加深學(xué)生的思維深度。所以在初中語文教學(xué)中，語文教師要充分掌握教材內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的多元化思維能力，這樣對(duì)于提升學(xué)生的語文綜合水平也非常有幫助。

3 多元化教學(xué)模式的構(gòu)建

對(duì)于初中語文教學(xué)來說，其教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)，分別是知識(shí)、能力和情感。語文教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，還要將教學(xué)放在加強(qiáng)寫作、口語交際等能力的培養(yǎng)上，這樣也能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)形成正確的人生觀和價(jià)值觀。而在語文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)模式的時(shí)候，語文教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并從教學(xué)的目標(biāo)入手，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能夠?qū)⒍嘣虒W(xué)模式真正的融入到初中語文教學(xué)當(dāng)中，更好地促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及自身綜合素質(zhì)的提升。

3.1 不斷培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候，對(duì)知識(shí)的主題要有一個(gè)明確的認(rèn)知，主題的生成能夠促進(jìn)學(xué)生思維方式的不斷變化。而在語文教學(xué)中，語文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來構(gòu)建與語文教學(xué)內(nèi)容相符合的主題，并根據(jù)主題來選擇合適的教學(xué)方法，比如說語文教師在對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行講解的時(shí)候，就要根據(jù)詩(shī)詞所表達(dá)的含義來確定主題，也就是確定知識(shí)目標(biāo)，這一點(diǎn)主要是對(duì)詩(shī)詞中的字、詞等進(jìn)行細(xì)致分析。然后還要掌握詩(shī)詞的創(chuàng)作經(jīng)過以及具體的創(chuàng)作意境，最后在學(xué)習(xí)完這一詩(shī)詞之后，能夠讓學(xué)生真切的感受到詩(shī)詞所表達(dá)的深層次含義。語文教師就是要在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，開展小組討論，教師也要真正的融入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起來參與這一主題的分析，這樣一來就可以極大的提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且也能夠在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的了解程度。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語文教學(xué)一直是我國(guó)的教學(xué)重點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容也是非常注重學(xué)生的合作和交際能力。在多元化教學(xué)方式融入到語文教學(xué)中之后，要想培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，首先就要在語文教學(xué)中開展實(shí)踐課程，這也是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力而制定的。語文教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的實(shí)際情況來有針對(duì)的選擇開展一些戶外的語文活動(dòng)，像以閱讀為主的圖書館探索，以運(yùn)用語文知識(shí)為主的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。在課外活動(dòng)中，語文教師可以將學(xué)生分為不同的興趣小組，在課外實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解程度會(huì)不斷加深，而小組這種形式也能夠在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中感受到合作帶來的樂趣。在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，語文教師還可以讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行評(píng)比，通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性將會(huì)被極大的提升。這種多元化的教學(xué)方式也能夠更好地激發(fā)語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)中不斷獲得新的認(rèn)知，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到不斷的提升，多元化教學(xué)模式的加入讓整個(gè)語文教學(xué)課堂更加的生動(dòng)、形象，這對(duì)于學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)都非常有幫助。

3.3 不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這一點(diǎn)在教育教學(xué)中一直都是真理。在語文教學(xué)中，語文教師如果采用最直觀的方法來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，那么就可以將課本中的內(nèi)容完全展現(xiàn)在課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也更容易激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。語文教師在確定了詩(shī)詞教學(xué)主題之后，教師就可以利用與詩(shī)詞相關(guān)的故事來引起學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的注意，然后利用多媒體輔助教學(xué)來放映與這一詩(shī)詞相關(guān)的影像資料，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生真切的感受到詩(shī)詞所蘊(yùn)含的真正情感。除此之外，還可以讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞的內(nèi)容來進(jìn)行情境演繹，這樣一來不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)有一個(gè)更為全面的了解。

3.4 不斷強(qiáng)化教學(xué)效果

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)是整個(gè)教育教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，語文教師要針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法。之所以運(yùn)用如此多的評(píng)價(jià)方法，主要是因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間存在差別，語文教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來選擇符合這一學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，而且這些評(píng)價(jià)方法也可以疊加使用，這樣使用更能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)出學(xué)生的一種真實(shí)的狀況。語文教師就能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并根據(jù)這一重點(diǎn)來提出有針對(duì)性的教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合能力。語文教師要在這一基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這也是提高整體學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。其中需要注意的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要堅(jiān)持客觀的態(tài)度，只有這樣才能夠培養(yǎng)出學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

4 結(jié)語

在運(yùn)用多元化教學(xué)方法來開展語文教學(xué)之后，教育工作者發(fā)現(xiàn)，多元化教學(xué)方式可以更好地符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，而且也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中語文教師需要在實(shí)際的教育教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，積極的運(yùn)用多元化教學(xué)方式來改善教學(xué)效果。在多元化教學(xué)方式下，學(xué)生的語文能力才能夠得到真正的提高。

[1] 王趙軍.使用多媒體在語文教學(xué)中的反思[C]//國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集(中國(guó)名校卷)(五).2009.

[2] 蘇蘭英.淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感教育[C]//跨世紀(jì)園丁工程論叢.2000.

[3] 李成龍.淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[C]//河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第九次年會(huì)交流論文論文集.2004.

[4] 李芙蓉.情感，讓語文教學(xué)如此美麗[C]//中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第九屆全國(guó)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集.2005.

[5] 祝建軍，潘革新.讓文化互動(dòng)植根于語文教學(xué)[C]//中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編(上).2007.

Diversified teaching method in Chinese teaching in middle school

LI Yan-li

(Longhe Middle School of Nehe, Nehe 161300, China)

The diversified teaching methods are mainly evolved on the basis of traditional teaching methods of China. The diversified teaching methods can meet actual needs of modern teaching, which is the main development trend of education and teaching. Diversified teaching methods can not only greatly enhance students′ interest in learning, but also develop students′ ability to master knowledge. The current diversified teaching method was discussed based on middle school Chinese, hoping to better apply this teaching method in middle school Chinese and promote the improvement of middle school Chinese teaching.

Middle school Chinese; Diversified development; Teaching method

2017-01-17

李艷麗(1978-)，中學(xué)一級(jí)教師。

G633

B

1674-8646(2017)07-0148-02