袁小姍

(公安邊防部隊高等專科學校邊境管理系情報教研室，廣州 510663)

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公安邊防部隊院校學員信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對策研究
——以公安邊防部隊高等專科學校為例

袁小姍

(公安邊防部隊高等?？茖W校邊境管理系情報教研室，廣州 510663)

本文結合公安邊防工作實際，通過對公安邊防部隊院校學員信息素養(yǎng)的調查，深入分析相關數(shù)據(jù)，并在此基礎上有針對性地提出了有助于提高信息化實戰(zhàn)條件下邊防人才信息素養(yǎng)水平的相關對策。

公安邊防部隊；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

1 調查問卷編制的原理及技術路線

1.1 確定問卷維度

本文通過對信息素養(yǎng)本質內涵的深入分析，借鑒已有的信息素養(yǎng)評價標準，并結合公安邊防工作實際，本著針對性、可操作性的原則，構建了公安邊防部隊院校學員信息素養(yǎng)調查問卷的五個維度：信息意識、信息獲取、信息應用、信息安全、信息倫理與道德，并對各個維度賦予明確內涵。

1.2 編制調查問卷項目

在此基礎上，編制出公安邊防部隊院校學員信息素養(yǎng)調查問卷共59項，并請1名地方高校信息管理專家，1名邊防部隊院校情報專業(yè)教員以及1名邊防總隊機要處參謀進行檢驗，對問卷項目的可讀性和適宜性做出評定，刪除了7項，并對一些項目的表達方式進行進一步修改，初步形成5個維度，52項的公安邊防部隊院校學員信息素養(yǎng)調查問卷。

1.3 對調查問卷進行預測

選取32名公安邊防部隊院校在校學員，對初步編制的問卷進行預測，進一步對于項目進行篩選。并用SPSS19.0軟件對預測結果進行統(tǒng)計分析，刪除了4個項目，并對問卷的信度和效度進行了檢驗，最終形成了48個項目的正式調查問卷，其中5個維度：信息意識(9項)，信息獲取(14項)，信息應用(13項)，信息安全(6項)，信息倫理與道德(6項)。

1.4 正式進行施測調查

本文從公安邊防部隊高等?？茖W校3個專業(yè)系3個年級隨機抽取360名學生，用正式形成的公安邊防部隊院校學員信息素養(yǎng)調查問卷進行測評。共發(fā)放問卷360份，回收問卷360份，回收率100%，其中有效問卷352份，有效率為97.8%。

1.5 問卷的效度分析

本研究各份問卷與總問卷的相關系數(shù)在0.8776～0.9337 ，而各因素之間的相關系數(shù)在0.7685～0.8732，P值小于0.05，說明問卷有較好的內容效度。

2 調查結果分析

2.1 信息意識方面

調查結果顯示，僅有5.60%的學員能夠十分明確且清晰的表述自身的信息需求，而76.98%的學員信息需求模糊。在對信息認知和態(tài)度上，43.92%的學員認為信息對于日常生活和邊防工作的開展具有十分重要的意義，16.95%的學員對于信息是否重要并不關注。在對信息素養(yǎng)的認知和態(tài)度方面，23.20%的學員認為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，并愿意通過積極主動的學習提升自身信息素養(yǎng)；22.96%的學員認為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)相對重要；53.84%的學員并未意識到信息素養(yǎng)對于個人工作、生活的影響。

2.2 信息獲取方面

在信息源的了解與掌握方面，僅有7.36%的學員表示掌握了一定量的不同類型信息源，并且能夠根據(jù)信息需求選擇適當?shù)男畔⒃础?7.43%的學員表示了解一定數(shù)量的不同類型信息源，但并不能很好的靈活使用。65.21%的學員在日常生活中對于信息源并沒有有意識關注。在信息獲取策略的選擇與應用上，僅有2.79%的學員表示能夠有意識的運用一定的檢索策略來獲取信息。97.21%的學員并不了解信息源的組織以及有關信息獲取策略的應用。在信息獲取工具的掌握與運用方面，12.65%的學員表示能夠了解一定數(shù)量的信息獲取工具，并掌握其基本的使用方法。28.19%的學員表示能夠了解幾類信息獲取工具，但對于其使用方法并不十分清楚。59.16%的學員表示對于信息獲取工具并不了解。

2.3 信息應用方面

在信息管理與儲存方面，89.25%的學員表示能夠熟練應用如使用WORD存檔、收發(fā)電子郵件以及打印等方式對所獲取信息進行分類并妥善保存。10.75%的學員表示還不能十分靈活的對所獲取信息進行合理分類與妥善儲存。在信息整合與創(chuàng)造方面，36.46%的學員表示相對能夠從所掌握的信息進行有效組織與分析，從中提取主要觀點。而17.35%的學員表示不能夠進行分析和總結。在信息交流與傳播方面，33.27%的學員有強烈的信息共享意識，72.15%的學員表示基本能夠使用公安網(wǎng)、網(wǎng)站論壇、微信以及微博等多種信息技術手段和信息技術產品進行信息交流。在信息評價方面，26.15%的學員表示能夠很好的進行信息的對比與分析，評價信息的可靠性、準確性、權威性和時效性。42.13%的學員表示基本能夠進行信息的對比與分析。31.72%的學員在信息評價方面并未關注。

2.4 信息安全方面

調查結果顯示，85.47%的學員表示明確軍人信息安全保密的職責與義務；62.11%的學員了解和掌握邊防部隊秘密和保密的基本概念、等級、范圍和存在方式，了解涉密時間的相關處罰規(guī)定；但僅有34.12%的學員表示能夠完全掌握移動介質、公安網(wǎng)的正確使用，17.21%的學員表示能夠很好掌握電腦系統(tǒng)安全的防護措施。

3 當前公安邊防部隊院校學員信息素養(yǎng)水平提升對策

3.1 更新教學理念，建立標準化信息素養(yǎng)評價體系

從調查結果來看，學員對信息價值有一定的認可程度，但對于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性與必要性認識不足，缺乏信息敏感度。因此學校要深刻認識到信息素養(yǎng)培養(yǎng)的緊迫性與重要性，將信息素養(yǎng)培養(yǎng)放在人才培養(yǎng)的重要位置。應結合公安邊防工作實際，構建符合公安邊防部隊院校學員培養(yǎng)目標的學員信息素養(yǎng)標準化評價指標，將學員信息素養(yǎng)水平納入到學員整體評價體系之中，全力提高院校師生對于信息素養(yǎng)培養(yǎng)重要性與必要性的認識。

3.2 優(yōu)化課程設置，構建全面的信息素養(yǎng)課程體系

在信息獲取方面，調查數(shù)據(jù)顯示學員信息獲取途徑有限、信息檢索水平參差不齊，且普遍較低。因而學校應建立以正規(guī)信息素養(yǎng)教育為主、學生自助式教育相輔助的培養(yǎng)模式，構建系統(tǒng)的信息素養(yǎng)課程體系。應適當增加計算機基礎課程的課時比重，在課程內容上適當增加信息安全保密技術與方法以及信息資源設備維護等知識內容。同時應增設信息檢索課程，列入到公共必修課的范圍，并給予學時上的充分保證。

3.3 整合教學資源，營造良好的信息化學習環(huán)境

教學設施方面，應著力提升教員信息化教學設施的應用水平，定期組織教員開展信息素養(yǎng)和教育技術應用方面的學習與培訓，提高現(xiàn)有信息化教學設施的有效利用。教育資源方面，應充分利用公安局域網(wǎng)的優(yōu)勢，提高學員信息素養(yǎng)教育的參與程度。同時，學校應充分發(fā)揮圖書館自身資源與服務優(yōu)勢，著力突出院校圖書館在學員信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面所能發(fā)揮的核心作用，不斷豐富館藏資源、優(yōu)化館內服務，在為學員提供良好信息化學習環(huán)境的同時，提升學員信息獲取與應用能力。

3.4 加強教育引導，創(chuàng)設安全健康的校園網(wǎng)絡文化

學校應在結合“兩課”教育的基礎上，加強與圖書館的合作，可定期舉辦信息安全知識競賽，信息產權保護方面話題討論等形式多樣的第二課堂活動，增加學員在信息安全以及信息倫理道德培養(yǎng)方面的自主性與參與度，增強學員對于不良信息的識別和自覺抵制的能力。更重要的是，在使用網(wǎng)站、廣播、宣傳欄等傳統(tǒng)宣傳方式的同時，充分利用微博、微信等學員喜愛的新媒體手段開展廣泛的教育引導，以實現(xiàn)創(chuàng)設安全健康校園網(wǎng)絡文化，宣傳綠色校園網(wǎng)絡秩序的目的。

[1] 韓穎.信息意識及信息素質教育[J].繼續(xù)教育研究，2006，(02)：56-58.

[2] 李維龍.武警部隊信息安全管理問題研究[D].長沙：國防科技大學，2010.

An analysis of current situation of information literacy of college students in public security border defense forces and countermeasures—a case study of public security border defense college

YUAN Xiao-shan

(Department of Information, Department of Border Management, Public Security Border Defense Force College, Guangzhou 510663, China)

Based on the practical work of public security border guards and the investigation of the information literacy of students, this paper analyzes the relevant data in depth, and puts forward some suggestions on how to improve the information literacy level under the condition of information-based actual combat.

Public security border guards; Information literacy; Training strategy

2017-01-16

袁小姍(1987-)，女，碩士研究生，講師。

G712

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1674-8646(2017)07-0104-02