袁小姍

(公安邊防部隊(duì)高等?？茖W(xué)校邊境管理系情報(bào)教研室，廣州 510663)

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公安邊防部隊(duì)院校學(xué)員信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究
——以公安邊防部隊(duì)高等?？茖W(xué)校為例

袁小姍

(公安邊防部隊(duì)高等專科學(xué)校邊境管理系情報(bào)教研室，廣州 510663)

本文結(jié)合公安邊防工作實(shí)際，通過(guò)對(duì)公安邊防部隊(duì)院校學(xué)員信息素養(yǎng)的調(diào)查，深入分析相關(guān)數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出了有助于提高信息化實(shí)戰(zhàn)條件下邊防人才信息素養(yǎng)水平的相關(guān)對(duì)策。

公安邊防部隊(duì)；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

1 調(diào)查問(wèn)卷編制的原理及技術(shù)路線

1.1 確定問(wèn)卷維度

本文通過(guò)對(duì)信息素養(yǎng)本質(zhì)內(nèi)涵的深入分析，借鑒已有的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合公安邊防工作實(shí)際，本著針對(duì)性、可操作性的原則，構(gòu)建了公安邊防部隊(duì)院校學(xué)員信息素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷的五個(gè)維度：信息意識(shí)、信息獲取、信息應(yīng)用、信息安全、信息倫理與道德，并對(duì)各個(gè)維度賦予明確內(nèi)涵。

1.2 編制調(diào)查問(wèn)卷項(xiàng)目

在此基礎(chǔ)上，編制出公安邊防部隊(duì)院校學(xué)員信息素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷共59項(xiàng)，并請(qǐng)1名地方高校信息管理專家，1名邊防部隊(duì)院校情報(bào)專業(yè)教員以及1名邊防總隊(duì)機(jī)要處參謀進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)問(wèn)卷項(xiàng)目的可讀性和適宜性做出評(píng)定，刪除了7項(xiàng)，并對(duì)一些項(xiàng)目的表達(dá)方式進(jìn)行進(jìn)一步修改，初步形成5個(gè)維度，52項(xiàng)的公安邊防部隊(duì)院校學(xué)員信息素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷。

1.3 對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行預(yù)測(cè)

選取32名公安邊防部隊(duì)院校在校學(xué)員，對(duì)初步編制的問(wèn)卷進(jìn)行預(yù)測(cè)，進(jìn)一步對(duì)于項(xiàng)目進(jìn)行篩選。并用SPSS19.0軟件對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，刪除了4個(gè)項(xiàng)目，并對(duì)問(wèn)卷的信度和效度進(jìn)行了檢驗(yàn)，最終形成了48個(gè)項(xiàng)目的正式調(diào)查問(wèn)卷，其中5個(gè)維度：信息意識(shí)(9項(xiàng))，信息獲取(14項(xiàng))，信息應(yīng)用(13項(xiàng))，信息安全(6項(xiàng))，信息倫理與道德(6項(xiàng))。

1.4 正式進(jìn)行施測(cè)調(diào)查

本文從公安邊防部隊(duì)高等?？茖W(xué)校3個(gè)專業(yè)系3個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取360名學(xué)生，用正式形成的公安邊防部隊(duì)院校學(xué)員信息素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行測(cè)評(píng)。共發(fā)放問(wèn)卷360份，回收問(wèn)卷360份，回收率100%，其中有效問(wèn)卷352份，有效率為97.8%。

1.5 問(wèn)卷的效度分析

本研究各份問(wèn)卷與總問(wèn)卷的相關(guān)系數(shù)在0.8776～0.9337 ，而各因素之間的相關(guān)系數(shù)在0.7685～0.8732，P值小于0.05，說(shuō)明問(wèn)卷有較好的內(nèi)容效度。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 信息意識(shí)方面

調(diào)查結(jié)果顯示，僅有5.60%的學(xué)員能夠十分明確且清晰的表述自身的信息需求，而76.98%的學(xué)員信息需求模糊。在對(duì)信息認(rèn)知和態(tài)度上，43.92%的學(xué)員認(rèn)為信息對(duì)于日常生活和邊防工作的開(kāi)展具有十分重要的意義，16.95%的學(xué)員對(duì)于信息是否重要并不關(guān)注。在對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)知和態(tài)度方面，23.20%的學(xué)員認(rèn)為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，并愿意通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)提升自身信息素養(yǎng)；22.96%的學(xué)員認(rèn)為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)相對(duì)重要；53.84%的學(xué)員并未意識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)于個(gè)人工作、生活的影響。

2.2 信息獲取方面

在信息源的了解與掌握方面，僅有7.36%的學(xué)員表示掌握了一定量的不同類型信息源，并且能夠根據(jù)信息需求選擇適當(dāng)?shù)男畔⒃础?7.43%的學(xué)員表示了解一定數(shù)量的不同類型信息源，但并不能很好的靈活使用。65.21%的學(xué)員在日常生活中對(duì)于信息源并沒(méi)有有意識(shí)關(guān)注。在信息獲取策略的選擇與應(yīng)用上，僅有2.79%的學(xué)員表示能夠有意識(shí)的運(yùn)用一定的檢索策略來(lái)獲取信息。97.21%的學(xué)員并不了解信息源的組織以及有關(guān)信息獲取策略的應(yīng)用。在信息獲取工具的掌握與運(yùn)用方面，12.65%的學(xué)員表示能夠了解一定數(shù)量的信息獲取工具，并掌握其基本的使用方法。28.19%的學(xué)員表示能夠了解幾類信息獲取工具，但對(duì)于其使用方法并不十分清楚。59.16%的學(xué)員表示對(duì)于信息獲取工具并不了解。

2.3 信息應(yīng)用方面

在信息管理與儲(chǔ)存方面，89.25%的學(xué)員表示能夠熟練應(yīng)用如使用WORD存檔、收發(fā)電子郵件以及打印等方式對(duì)所獲取信息進(jìn)行分類并妥善保存。10.75%的學(xué)員表示還不能十分靈活的對(duì)所獲取信息進(jìn)行合理分類與妥善儲(chǔ)存。在信息整合與創(chuàng)造方面，36.46%的學(xué)員表示相對(duì)能夠從所掌握的信息進(jìn)行有效組織與分析，從中提取主要觀點(diǎn)。而17.35%的學(xué)員表示不能夠進(jìn)行分析和總結(jié)。在信息交流與傳播方面，33.27%的學(xué)員有強(qiáng)烈的信息共享意識(shí)，72.15%的學(xué)員表示基本能夠使用公安網(wǎng)、網(wǎng)站論壇、微信以及微博等多種信息技術(shù)手段和信息技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行信息交流。在信息評(píng)價(jià)方面，26.15%的學(xué)員表示能夠很好的進(jìn)行信息的對(duì)比與分析，評(píng)價(jià)信息的可靠性、準(zhǔn)確性、權(quán)威性和時(shí)效性。42.13%的學(xué)員表示基本能夠進(jìn)行信息的對(duì)比與分析。31.72%的學(xué)員在信息評(píng)價(jià)方面并未關(guān)注。

2.4 信息安全方面

調(diào)查結(jié)果顯示，85.47%的學(xué)員表示明確軍人信息安全保密的職責(zé)與義務(wù)；62.11%的學(xué)員了解和掌握邊防部隊(duì)秘密和保密的基本概念、等級(jí)、范圍和存在方式，了解涉密時(shí)間的相關(guān)處罰規(guī)定；但僅有34.12%的學(xué)員表示能夠完全掌握移動(dòng)介質(zhì)、公安網(wǎng)的正確使用，17.21%的學(xué)員表示能夠很好掌握電腦系統(tǒng)安全的防護(hù)措施。

3 當(dāng)前公安邊防部隊(duì)院校學(xué)員信息素養(yǎng)水平提升對(duì)策

3.1 更新教學(xué)理念，建立標(biāo)準(zhǔn)化信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)員對(duì)信息價(jià)值有一定的認(rèn)可程度，但對(duì)于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性與必要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏信息敏感度。因此學(xué)校要深刻認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)培養(yǎng)的緊迫性與重要性，將信息素養(yǎng)培養(yǎng)放在人才培養(yǎng)的重要位置。應(yīng)結(jié)合公安邊防工作實(shí)際，構(gòu)建符合公安邊防部隊(duì)院校學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)員信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，將學(xué)員信息素養(yǎng)水平納入到學(xué)員整體評(píng)價(jià)體系之中，全力提高院校師生對(duì)于信息素養(yǎng)培養(yǎng)重要性與必要性的認(rèn)識(shí)。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建全面的信息素養(yǎng)課程體系

在信息獲取方面，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學(xué)員信息獲取途徑有限、信息檢索水平參差不齊，且普遍較低。因而學(xué)校應(yīng)建立以正規(guī)信息素養(yǎng)教育為主、學(xué)生自助式教育相輔助的培養(yǎng)模式，構(gòu)建系統(tǒng)的信息素養(yǎng)課程體系。應(yīng)適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課時(shí)比重，在課程內(nèi)容上適當(dāng)增加信息安全保密技術(shù)與方法以及信息資源設(shè)備維護(hù)等知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)增設(shè)信息檢索課程，列入到公共必修課的范圍，并給予學(xué)時(shí)上的充分保證。

3.3 整合教學(xué)資源，營(yíng)造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)設(shè)施方面，應(yīng)著力提升教員信息化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用水平，定期組織教員開(kāi)展信息素養(yǎng)和教育技術(shù)應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高現(xiàn)有信息化教學(xué)設(shè)施的有效利用。教育資源方面，應(yīng)充分利用公安局域網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)員信息素養(yǎng)教育的參與程度。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)館自身資源與服務(wù)優(yōu)勢(shì)，著力突出院校圖書(shū)館在學(xué)員信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面所能發(fā)揮的核心作用，不斷豐富館藏資源、優(yōu)化館內(nèi)服務(wù)，在為學(xué)員提供良好信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，提升學(xué)員信息獲取與應(yīng)用能力。

3.4 加強(qiáng)教育引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)安全健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化

學(xué)校應(yīng)在結(jié)合“兩課”教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與圖書(shū)館的合作，可定期舉辦信息安全知識(shí)競(jìng)賽，信息產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面話題討論等形式多樣的第二課堂活動(dòng)，增加學(xué)員在信息安全以及信息倫理道德培養(yǎng)方面的自主性與參與度，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)于不良信息的識(shí)別和自覺(jué)抵制的能力。更重要的是，在使用網(wǎng)站、廣播、宣傳欄等傳統(tǒng)宣傳方式的同時(shí)，充分利用微博、微信等學(xué)員喜愛(ài)的新媒體手段開(kāi)展廣泛的教育引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)安全健康校園網(wǎng)絡(luò)文化，宣傳綠色校園網(wǎng)絡(luò)秩序的目的。

[1] 韓穎.信息意識(shí)及信息素質(zhì)教育[J].繼續(xù)教育研究，2006，(02)：56-58.

[2] 李維龍.武警部隊(duì)信息安全管理問(wèn)題研究[D].長(zhǎng)沙：國(guó)防科技大學(xué)，2010.

An analysis of current situation of information literacy of college students in public security border defense forces and countermeasures—a case study of public security border defense college

YUAN Xiao-shan

(Department of Information, Department of Border Management, Public Security Border Defense Force College, Guangzhou 510663, China)

Based on the practical work of public security border guards and the investigation of the information literacy of students, this paper analyzes the relevant data in depth, and puts forward some suggestions on how to improve the information literacy level under the condition of information-based actual combat.

Public security border guards; Information literacy; Training strategy

2017-01-16

袁小姍(1987-)，女，碩士研究生，講師。

G712

B

1674-8646(2017)07-0104-02