文︳向明康

這能怪丹丹嗎？

文︳向明康

她很喜歡丹丹。

隔壁鄰居家的丹丹，天真，活潑，紅撲撲的臉蛋兒像初綻的花朵。

她有也有一個女兒，與丹丹同齡?！靶￠L假”里不上學(xué)，女兒隨奶奶去鄉(xiāng)下老家了。

一天下午，她閑得無聊，想起了女兒。無奈女兒不在身邊，她決定去好友家串趟門，拉拉家常，順便與丹丹玩會兒。她走至好友門前，門敞開著，好友麗清正在忙著洗衣服。見她來了，丹丹急忙拉著她的手說：“阿姨，我想去外面玩，你能帶我去嗎？”麗清聞聲而出：“去吧，去吧，我正忙。頑皮鬼！”

她與丹丹媽會心一笑。這時的丹丹，早已蹦蹦跳跳地一腳跨出門外。

她拉著丹丹的手，穿過公園的林間小道，剛走過一條花帶時，丹丹突然想摘一朵花，仰著頭問她：“阿姨，那花好漂亮啊！我摘一朵花，花兒會疼嗎？”她不假思索地應(yīng)答一句：“摘吧，沒關(guān)系的?！庇谑牵欢浠ū愦髟诹说ささ念^上。丹丹快樂得像個小公主……

又一天下午，好友帶著女兒丹丹串門來了。她笑盈盈的，為好友沏好茶后，又為丹丹端出一大盤糖果。隨后她走進(jìn)廚房準(zhǔn)備飯菜，一心留丹丹娘倆吃晚飯。

一會兒，她走出廚房，突然發(fā)現(xiàn)丹丹手里拿著一朵純白的月季花……

她往外一看，窗臺上那朵剛剛開放的月季花不見了，剩下光禿禿的莖干孤獨地戳向天空。那種突兀的感覺，使她的心空落落的。那是她精心栽培的一盆月季花呀！那花純白色，沒有一點兒瑕疵，精致得像一件工藝品。

“丹丹，你這花……是窗臺上的那一朵吧，你怎么能……”

丹丹不由得向后退了兩步，驚異地看著她，對她說：“阿姨，你不是說過摘一朵花沒關(guān)系的嘛！”瞬間，丹丹哭了，臉蒼白得如同她手里的那朵月季花。

“你這孩子，怎么能把花摘下來呢？”丹丹媽一臉驚愕，責(zé)問著丹丹。

“阿姨說過，摘一朵花沒關(guān)系的呀！”

此刻，她的心像被什么猛扎了一下——這，能怪丹丹嗎？

不能。她不經(jīng)意的一句“摘吧，沒關(guān)系的”，讓丹丹誤以為不管哪兒的花都是可以摘的。

早在1928年，陶行知就說過：“教人要從小教起，幼兒一如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長?！边@時的父母則應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。

要重視苗頭，把住關(guān)鍵的第一次。發(fā)現(xiàn)苗頭最好的辦法就是和孩子搞好關(guān)系，打成一片，在自然狀態(tài)下發(fā)現(xiàn)和了解孩子。可是，當(dāng)?shù)さび辛讼胝珗@里的花的想法時，切切不可說“摘吧，沒關(guān)系的”之類的話。如果抓住了這第一次，哪會有第二次摘花的事呢？

要瞅準(zhǔn)契機，使教育更有滲透性和隨機性。生活對于孩子們來說，一切都是新鮮的。因生活經(jīng)驗所限，他們在生活中會遇到的各種各樣的問題，并且會把這些問題不分時間、地點地提出來。所以，在日常生活中應(yīng)注重對孩子進(jìn)行滲透性、隨機性的教育。譬如，丹丹提出“花兒會疼嗎”時，就應(yīng)瞅準(zhǔn)這個最佳契機，給她釋疑。

葉圣陶說過，好習(xí)慣讓人受益終身。行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好行為習(xí)慣對于人一生的重大影響。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。作為父母，必須重視孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（作者單位：沅陵縣第一中學(xué)）